小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究

張霞

摘? 要：教育教學(xué)改革的不斷深入要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將課本上一成不變的文字變成靈動的知識，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略研究

一、文本解讀簡潔化

首先，教師要對教材特點有更深入的了解。在小學(xué)語文教材中，課文的類型是各不相同的，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等方面的能力。不同類型的課文，可以給予學(xué)生不同的營養(yǎng)，讓學(xué)生感受到語文的獨特魅力。

其次，教師要能夠準(zhǔn)確地把握好教材中每個單元的訓(xùn)練點。教師要想在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，就要認真?zhèn)湔n，深入了解單元的訓(xùn)練要素，并且將其巧妙地融入到教學(xué)中。

教師要能夠備好整個單元的課文，理清單元內(nèi)各篇課文之間的緊密聯(lián)系，有效地做到分解與整合，真正達到融會貫通的效果。

最后，教師在解讀文本時，要能夠尊重學(xué)生的差異性，采取不同的教學(xué)方法，將簡單的講解式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，真正點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意進行思考，主動進行探究。

二、目標(biāo)設(shè)定簡明化

教師在長期快節(jié)奏的教學(xué)中，采取較為簡單的一問一答的教學(xué)方式，甚至?xí)岢鲆恍]有價值的問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏思考的過程，看起來熱熱鬧鬧的課堂，實際上是非常低效的。因此，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要簡明化，有的放矢，做到重難點突出。

比如教師在設(shè)計教學(xué)問題時，要能夠深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，教師不需要再進行反復(fù)講解;教師要能夠?qū)虒W(xué)的目標(biāo)有所取舍，不要奢望在一節(jié)課中將所有的知識點全部講解到位。即便是教師強行地講解完成，學(xué)生也未必能夠完全地理解或者吸收。

三、內(nèi)容組織簡樸化

教師在教學(xué)時還要能夠注重教學(xué)內(nèi)容的簡樸化，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識進行內(nèi)化。

比如教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，要能做到有感情地朗讀課文。這里的朗讀是要讓學(xué)生能夠通過對課文的深入學(xué)習(xí)，讀出作者所要表達的豐富情感。要求學(xué)生動筆寫的內(nèi)容，也不僅是完成字面上的書寫，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語言表達的規(guī)律，不斷地進行品味，在仿寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫出自己的真實情感。

四、練習(xí)設(shè)計簡練化

教師為了讓學(xué)生能更有效地掌握知識而采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過反復(fù)的練習(xí)，從而加深學(xué)生的印象。因此，教師要將學(xué)生從題海中解救出來，設(shè)計更為簡練的教學(xué)練習(xí)。

教師在課前要對各類練習(xí)做到心中有數(shù)，把握好教學(xué)的重難點與知識點，才能精準(zhǔn)地設(shè)計出相關(guān)的練習(xí)。當(dāng)然，教師要想讓學(xué)生能夠高效地完成相關(guān)的練習(xí)，就必須教給學(xué)生正確的解題方法與技巧，讓學(xué)生能夠高效地完成相關(guān)的練習(xí)。教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要扎實地上好每一節(jié)課，讓學(xué)生能夠真正受益。

參考文獻：

[1]劉文靜，任順元. “讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J]. 現(xiàn)代教育論叢，2010（05）.

[2]王玲. 語文課堂高效發(fā)展——“四字”思考[J]. 中國校外教育，2010（17）.

（責(zé)任編輯：向志莉）