新課改下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接

陳建文

摘 要：初中數(shù)學(xué)課程和高中數(shù)學(xué)課程的銜接是非常重要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、教材內(nèi)容、思考方式等內(nèi)容都發(fā)生了非常嚴(yán)重的變化，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)非常難學(xué)，從而產(chǎn)生了不想學(xué)數(shù)學(xué)的心理。新課改下注重了實(shí)踐與創(chuàng)新，就是讓教師利用創(chuàng)新的方法教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是一個(gè)難學(xué)的學(xué)科，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)則是初中數(shù)學(xué)的延伸，有些教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到自己在初中的教學(xué)方法放到高中的學(xué)習(xí)生活中并沒(méi)什么用，教師需要幫助學(xué)生找到更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，讓初高數(shù)學(xué)教學(xué)有更好的銜接。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)銜接;教學(xué)方法

一、 引言

高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，需要學(xué)生掌握的知識(shí)很多，部分學(xué)生上了高中以來(lái)，就覺(jué)得數(shù)學(xué)越來(lái)越難學(xué)，不會(huì)解題，不會(huì)思考問(wèn)題，導(dǎo)致越學(xué)越不會(huì)，甚至有的同學(xué)還產(chǎn)生了不想學(xué)的心理。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，需要學(xué)生記的東西也很多，部分學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接一定要做好，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，理解這門學(xué)科，并掌握這門學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此老師必須使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，和對(duì)學(xué)生抱有信心的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生銜接這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)。文中主要講述了有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)和高中數(shù)學(xué)銜接方面的內(nèi)容，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教師們的教學(xué)工作有所幫助。

二、 提前熟悉高中教學(xué)模式

提前熟悉高中教學(xué)模式的目的就是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)以后的高中學(xué)習(xí)生活，為以后的高中學(xué)習(xí)做好提前準(zhǔn)備，學(xué)校應(yīng)該在正式開(kāi)學(xué)之前做。應(yīng)該讓學(xué)生了解高中的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解高中的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生認(rèn)為，中考完之后，考上了自己喜愛(ài)的高中，就應(yīng)該能放松一下，上了高中之后可能就沒(méi)那么累了，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，高中課程難度提升，為了讓學(xué)生消除這種思想，就需要讓學(xué)生提前了解高中的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)此做好心理準(zhǔn)備，這樣更方便了以后的教學(xué)。

三、 高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)差異

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的差異很大，難度也有所提升，有些學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)成績(jī)非常的好，是學(xué)校數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，但是上了高中，數(shù)學(xué)成績(jī)也不是在學(xué)校數(shù)一數(shù)二的了，反而連前10都排不上，原因就是學(xué)生不了解高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的差異，從而放松了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。讓學(xué)生了解中間的差異，既幫助學(xué)生更好地完成高中課程的學(xué)習(xí)，也能讓教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（一）教材上的差異

上了高中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教材會(huì)有所變化，高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材相比內(nèi)容會(huì)更豐富，書(shū)中的題型也不再像初中數(shù)學(xué)教材中那么簡(jiǎn)單，非常注重做題技巧，還非常注重說(shuō)明。高中的數(shù)學(xué)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)是非常豐富的，需要記的知識(shí)點(diǎn)也非常多，教師應(yīng)該提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解，教學(xué)起來(lái)也會(huì)容易一些，學(xué)生也不會(huì)輕易地對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣或放棄學(xué)習(xí)這門學(xué)科了。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境的差異

高一新生們上了高中，學(xué)生要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)啟高中的學(xué)習(xí)生涯，換了新的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生難免會(huì)有些不適應(yīng)，有了新的同學(xué)，換了新的教材，一切都得從0開(kāi)始，這需要學(xué)生重新花時(shí)間適應(yīng)一段時(shí)間，才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，才能更好地學(xué)好每一個(gè)學(xué)科。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科更需要學(xué)生花時(shí)間適應(yīng)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教材和高中數(shù)學(xué)教材是大相徑庭的，有著非常大的差異，教師則需要給學(xué)生時(shí)間去適應(yīng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓學(xué)生更好地了解這門學(xué)科，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式的差異

高中的教學(xué)內(nèi)容和初中的教學(xué)內(nèi)容相比是非常之多的，初中的教學(xué)任務(wù)相比之下很少，課時(shí)也沒(méi)有那么緊缺，課堂上自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)是非常多的，學(xué)生可以去分享自己的解題方法，和同學(xué)們交流學(xué)好數(shù)學(xué)的方法等，教師即便是講完課也能留出充足的時(shí)間用來(lái)講題、做題。但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)多，習(xí)題類型多，而且靈活性也非常高，根本沒(méi)有留出更多的時(shí)間去做題、寫(xiě)題，每節(jié)課都是勉勉強(qiáng)強(qiáng)講完，學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間也變少了，甚至教師取消了學(xué)生的講題發(fā)揮時(shí)間，直接就是老師講題學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣做的目的就是能更快地完成教學(xué)任務(wù)，所以這就是初中和高中教學(xué)內(nèi)容的差異，這也是為什么學(xué)生上了高中之后感覺(jué)壓力大以及累的根本原因。

四、 讓學(xué)生擁有好的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可以讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣非常重要，不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考一直都是非常重要的，學(xué)生有了獨(dú)立思考的能力之后，學(xué)生提高成績(jī)的速度是非常快的。老師在講解一道題之前，一定要留一些時(shí)間去給學(xué)生思考，去反應(yīng)，等學(xué)生思考完之后，再讓學(xué)生說(shuō)出自己思考的內(nèi)容，并說(shuō)出這道題目的解題思路，然后老師再去做收尾工作，這才是一個(gè)完整的講題步驟。有許多老師不會(huì)這么做，怕影響課程時(shí)間，怕影響課程的進(jìn)度，這么想本身就是錯(cuò)誤的，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力本身就是很重要的，他并不是一個(gè)短期就能學(xué)會(huì)理解的能力，培養(yǎng)這項(xiàng)能力之后，學(xué)生的做題能力會(huì)有顯著的提升，如果遇到難題學(xué)生不會(huì)放棄思考直接就去問(wèn)老師，而是經(jīng)過(guò)自己縝密的思考過(guò)后，嘗試自己解出這個(gè)難題，就算實(shí)在不會(huì)也是經(jīng)過(guò)自己思考的，不是一看到難題題都沒(méi)讀，直接去問(wèn)老師。

現(xiàn)在有的老師還讓學(xué)生講完大題之后把答案記下來(lái)回家去看，去背，然后去學(xué)校考，最后學(xué)生沒(méi)記住，老師還得一次又一次地讓學(xué)生背，記，這樣的結(jié)果就是老師非常累，學(xué)生也非常累，效率也不是很高，一學(xué)期有很多大題也不能讓學(xué)生一直去背，大題是一個(gè)非常需要理解的，而不是背的，如果讓學(xué)生不思考直接去講，直接去背，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生壓力，反而會(huì)害了學(xué)生，老師一定要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。