材料作文“閱讀養(yǎng)護心靈”導(dǎo)寫

董新明

文題設(shè)計

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

每年的4月23日是“世界讀書日”。我國很多地方配合“世界讀書日”，紛紛舉辦三月書香節(jié)、四月文化體驗之旅、四月書香校園等活動。某省還把孔子誕辰紀念（9月28日）定為該地的“讀書節(jié)”。

“閱讀，是讓真正的陽光住在心里”。全民閱讀，是為了提升國家的文化軟實力，增強民族的文化自信。從閱讀個體上說，閱讀具有養(yǎng)護心靈的功效。

某校準備舉辦一場“閱讀養(yǎng)護心靈”的讀書報告會。請你圍繞這一主題寫一篇作文，講述自己的閱讀經(jīng)歷、感受，以記敘、描寫為主，題目自擬，不少于800字。

寫作點撥

古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！贝苏Z點出讀書的奇特功能。外國先哲云：“書是人類進步的階梯?！贝苏Z闡述讀書的非凡意義。開展全民閱讀，可引人步入精神殿堂。就“閱讀養(yǎng)護心靈”這一主旨進行寫作，要緊緊圍繞閱讀的功能和意義，凸顯閱讀的體驗與樂趣，不可“旁逸斜出”，大談特談讀書的方法與舉措。

本題要求寫自己的閱讀經(jīng)歷與感受，以記敘、描寫為主，而不能寫成以議論說理為主的文章，這是表達方式上的要求?；诖?，可有以下寫作思路。

1.講述自己的閱讀故事，凸顯閱讀體驗，寫出獨特感受，要有具體、細致的描寫，要點綴適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

2.寫自己與書籍交朋友的過程：“不喜歡”—“喜歡”—“癡迷”，反映自己與書交友的心路歷程，寫出波瀾，傳達真情。

3.反映讀書帶給自己的快樂與收獲。結(jié)合讀某本書的閱讀經(jīng)歷，表達書帶給自己的心靈撫慰、人生的啟迪以及性格的改變。

佳作示例

佳作一

我的閱讀故事

李巖麗

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

奔波于繁華喧囂的城市，機械與枯燥漸漸占據(jù)整顆心。起床、上學(xué)、吃飯、放學(xué)、睡覺……我的生活單調(diào)乏味地重復(fù)著。不經(jīng)意間，《朗讀者》這檔節(jié)目影響了我，董卿的才華讓我贊嘆，使我開啟了閱讀之路。

在燈火闌珊的時候，走進圖書館，讓文字滲入心靈，是不可多得的享受。我的目光在書架上來回流轉(zhuǎn)，無意間落在《活著》的書脊上。我順手取下書籍，但并沒有馬上打開，而是將封面瀏覽一番，帶著期待的心情坐在柔和的燈光下，靜靜地、輕柔地翻開書頁。一次、二次，直到我把這本書翻閱過很多遍，又從那熟悉的文字中讀出新味，我才領(lǐng)悟“在這里它變成了真正意味上地活著”，理解主人公福貴歷經(jīng)千辛萬苦、顛沛流離的生活后真正的成長，他因家庭背景而有著讓人羨慕的資本，但在真正懂得珍惜的時候，他失去了一切。讀罷，我意識到，我們要學(xué)會的，是珍惜。

漫步校園，我捧著《紅樓夢》，這是我讀過的最厚的一本書?！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知”，多么凄涼的美?。∥也唤剜?，若有所思，我的好朋友拍了拍我的肩膀，問道：“拿著這么厚的書，在想什么呢？”我回過神來，淺淺一笑，說道：“多少人能像林黛玉那般惜花呢？花開了，滿園春色，會吸引詩人駐足觀看，欣賞賦詩。但有一朝，花無聲無息落了，又有誰會知曉呢？現(xiàn)在的人們總是看到事物美好的一面，卻總不在意事物的將來與結(jié)局?！彼澩攸c點頭，“我更喜歡這本書。”她笑著揚了揚手中的《飛鳥集》，輕盈地跑向遠處。

夜深人靜，獨坐窗前，沏一杯香茶，翻開一本書，輕柔地翻書聲是多么的愜意！每當(dāng)這時，我便會拿出《假如給我三天光明》這本書，淡淡的茶香與書本所散發(fā)出的墨香混雜著，使我的身心得到放松。書中講述了海倫·凱勒的一生，其中有一部分寫的是她對學(xué)習(xí)、書籍的熱愛與追求。透過書本，我如同身臨其境，閱讀能使她那曾經(jīng)荒涼的心田漸漸變得茂盛美麗;是閱讀使她重新感到生活的意義和快樂;是閱讀讓她從黑暗孤獨中走出，感受光明。我不禁感慨，望著窗外皎潔的月光，我知道閱讀便是我一生的追逐。

我的閱讀生活尚淺，但書本中的繽紛世界早已讓我如癡如醉。時間的長河潮起潮落，彼岸花盛開又凋零，歲月的年華不斷變遷。在霓虹燈閃爍的塵世間，在熙熙攘攘的人群里，只要能靜下心來讀書，去享受閱讀的快樂，就能遇到更好的自己。

點評

本文講述“我的閱讀故事”，先說“我”的閱讀興趣由《朗讀者》點燃，行文導(dǎo)入自然，且具有文化味道。作者依次在第二、三、四段中寫了“圖書館”“校園”“書房”三個空間讀書的情景：從《活著》中悟出學(xué)會“珍惜”的真諦;與好友探討讀名著的感受，富有動感;讀《假如給我三天光明》時，讓茶香與書香一同浸潤心靈。結(jié)尾用詩化的語言點出閱讀之樂，在閱讀的繽紛世界“遇到更好的自己”。

佳作二

與書籍交朋友

林小倩

自我記事起，便與書籍為伴，歡樂的笑聲總會從書香里散發(fā)，沉思的目光總會在書本中流連，閱讀也逐漸成為我必不可少的習(xí)慣。

隨著年齡的增長，閱讀也成為我生活中不可或缺的一部分?？磿鴷r我常將自己融入其中，體驗主人公的悲歡離合，感受他們的喜怒哀樂，仿佛那也是自身的經(jīng)歷，令我難忘。

與書籍交朋友，可以拓展我的視野，增加我的知識儲備量，從而提高我的寫作水平。在緊張的高考備戰(zhàn)中，我因沉迷老舍的《駱駝祥子》，居然在物理課上也看，老師在講臺上講得津津有味，我在臺下看得心無旁騖，還讓旁邊的同學(xué)為我打掩護。在我沉浸其中的時候，旁邊的同學(xué)碰了碰我，小聲說道：“老師來了！”我立即合上書，塞進抽屜里，慌亂之中躲過一劫，可真是一次“虧心”的閱讀經(jīng)歷。這本書是我第三次讀，以前認為祥子的經(jīng)歷很令人心痛，長大后才明白是舊社會的黑暗與不公。老舍先生用這個悲劇故事有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。每一次讀這本書，都讓我產(chǎn)生新的感受，原來書中的世界并不都是美好的，也有令人感慨嘆息的地方。

在高中枯燥乏味的備考中，與書籍交朋友，能令我感受到高三的生活也有“詩和遠方”，使我在煩瑣的生活中去向往美好。與書為友，如與人為友，選擇好書如結(jié)交良師益友，與書為伴，能收獲課堂上學(xué)不到的知識，在生活中找不到的快樂。書是我的精神食糧，與書籍交朋友，能填補我無聊的夜空，帶我遨游古今中外，渲染了我的生活，使之變得五彩斑斕，豐富多彩。

點評

行文開篇定調(diào)，“與書籍為伴”“必不可少的習(xí)慣”暗扣題目。繼而在主體部分運用敘議結(jié)合的方法，寫自己“與書籍交朋友”的情形，其中寫物理課上偷看《駱駝祥子》的細節(jié)，增添了行文的生動感。篇末扣題議論，凸顯了“與書籍交朋友”的主旨。

佳作三

閱讀使我快樂

符昱欣

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”詩句表達了君子對愛情的渴望，如同我對圖書的感情;“書中自有顏如玉”，表達了我對閱讀如饑似渴的心理。然而，書中不僅有“顏如玉”，不僅有“黃金屋”，還有“知識的海洋”，這便是我閱讀的樂趣，快樂的源泉。

每當(dāng)清晨的第一縷陽光灑進教室，每當(dāng)清脆的鳥鳴聲在耳畔響起，每當(dāng)校園里響起朗朗的讀書聲時，這便是我們開啟閱讀的一天。在這充滿書香氣息的校園里，閱讀——讓我快樂。

清晨，太陽慵懶地從東方的地平線上升起，泛著紅潤，一點一點地浸潤那暗沉的夜幕，整個世界漸漸變得嶄新明亮起來。當(dāng)我深情地朗讀李白的“蜀道之難，難于上青天”時，不禁為詩人李白的命運多舛而感慨;當(dāng)我深情地朗讀陶潛的“少無適俗韻，性本愛丘山”時，不禁對陶潛遠離世俗、隱居山野的美好情操而心生傾慕;當(dāng)我深情地朗讀李密《陳情表》時，不禁為李密身世艱難、忠孝難兩全的困境而心生憐憫之情。閱讀書中的詩詞，安撫了我內(nèi)心的浮躁，沉浸在詩句那錯雜相融的情感里，讓我積累了許多詩詞歌賦的同時，還領(lǐng)悟出由淺至深的人生哲理。

午后的陽光輕撫著大地，舒適而愜意，這是多么合適閱讀的時光。閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我明白了人要在苦難中學(xué)會堅強，在生活中不斷成長;閱讀海明威的《老人與海》，我學(xué)會了追求理想生活時要懷有信心、勇敢拼搏，做一個不服輸、不低頭、不氣餒的“硬漢”！閱讀吳承恩的《西游記》，其中銀角大王一句“我叫你一聲，你敢答應(yīng)么？”讓我捧腹大笑，感悟到人生就應(yīng)該充滿歡笑，我們就應(yīng)該笑對人生！每一部作品在不同的時代都有著不同的解讀意義，但每一部著作都有著堅定的精神核心，任歲月變遷也不改其魅力。讀它時讓我悲喜交加，讀完后能讓我受益匪淺。它不僅充實了我的生活，豐富了我的內(nèi)心，還讓我感覺其樂無窮。

一抹晚霞抹去了白天的疲憊，隨著最后一縷霞光褪去，夜幕也隨之降臨。一句“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，讓我們?nèi)橥度朊咳照b讀的火熱之中。對每一篇文言文，每一首小詩，我們都要去細心揣摩，因為詩文中不僅有花草的芳香，有詩人復(fù)雜的情感，還有人生的百味。一句“讀書貧里樂，搜句靜中忙”讓背書變得其樂無窮。

閱讀，就如同干渴的行人尋找到甘露的喜悅。

閱讀，就如同饑餓的小鹿找到美食一般歡喜。

閱讀，就如同迷路的旅人尋覓到歸途的欣喜。

書是純潔、美好的特殊世界，生活在其中，其樂無窮！

一句“讀書破萬卷，下筆如有神”，道出閱讀的真諦，學(xué)而不厭，誨人不倦，才能真正體會到閱讀的快樂！

點評

本文由《詩經(jīng)》中的名句引入，導(dǎo)出“我”對閱讀的期盼，順勢點出“快樂”。為凸顯“快樂”的主旨，作者按時間的推移變化，依次展示了“我”晨讀、午讀、晚讀的情景，從書本中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，敘議結(jié)合自然。篇末借助比喻、排比和引用的修辭手法，揭示閱讀帶給自己的種種快樂，強化了文章的主旨。

（責(zé)編 / 胡璐）