幼兒園足球游戲的教師指導(dǎo)策略思考

黃雨楓

在幼兒園足球游戲中，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同階段幼兒不同的身體承受能力，科學(xué)、合理地組織多樣化的足球游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以融入豐富多樣的足球活動(dòng)模式，以此激發(fā)幼兒參與足球游戲的興趣。這不僅能讓幼兒獲得豐富的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還能正確引導(dǎo)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣，促使幼兒建立積極向上的足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度和發(fā)揚(yáng)團(tuán)體活動(dòng)精神。本文針對(duì)幼兒園足球游戲教師指導(dǎo)中存在的問(wèn)題、面臨的阻礙以及為改善困境提出的指導(dǎo)策略進(jìn)行了闡述。

一、幼兒園足球游戲中提出教師指導(dǎo)策略的意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)興趣

在幼兒園足球游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要將此階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與足球多樣化的活動(dòng)方法結(jié)合起來(lái)。教師可以針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)水平，設(shè)計(jì)出相對(duì)簡(jiǎn)單的小型足球游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，讓幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作操控足球，以此鍛煉幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中關(guān)于推、拿、抱、跑、跳、踢、點(diǎn)等一系列動(dòng)作的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度，提高幼兒對(duì)足球游戲動(dòng)作要領(lǐng)的掌握水平。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)，定期組織豐富精彩的校園足球親子活動(dòng)、師生互動(dòng)足球活動(dòng)等，增加幼兒與家長(zhǎng)和教師之間的溝通、互動(dòng)頻率，增進(jìn)彼此之間的感情和信任。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促使幼兒保持長(zhǎng)久的足球游戲熱情，還能充分鍛煉幼兒的肢體能動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

（二）有利于豐富幼兒的體育學(xué)習(xí)和生活

在開(kāi)展幼兒園足球游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以把不同階段幼兒的身體素質(zhì)、體育水平與現(xiàn)代化新穎的分層教學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)化的繪圖軟件給不同階段的幼兒量身設(shè)計(jì)多種足球游戲方法，并采用因材施教的教育原則，以各種各樣的游戲?yàn)檩d體，為每個(gè)階段的幼兒創(chuàng)設(shè)出不同難度的游戲類(lèi)型。例如，在指導(dǎo)小班幼兒時(shí)，教師可通過(guò)串珠子、觀看動(dòng)畫(huà)PPT等方式，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，提高幼兒對(duì)足球的認(rèn)知理念;在指導(dǎo)中班幼兒時(shí)，教師可通過(guò)在班級(jí)一角設(shè)置讀書(shū)角、制作畫(huà)報(bào)等方式，讓幼兒通過(guò)閱讀、繪本演繹、繪畫(huà)的方式更深層次地了解與掌握足球及相關(guān)的游戲規(guī)則;在指導(dǎo)大班幼兒時(shí)，教師可組織幼兒到室外以小組為單位在不同的體育鍛煉區(qū)域分別展開(kāi)不同任務(wù)的游戲活動(dòng)，以此鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這樣的足球游戲活動(dòng)，不僅有助于豐富幼兒的體育學(xué)習(xí)和生活，還能內(nèi)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維推理能力。

二、幼兒園足球游戲的教師指導(dǎo)策略

（一）構(gòu)建完善的教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系

幼兒園可以構(gòu)建完善的幼兒園足球游戲教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師課堂上孩子的反饋和游戲課堂開(kāi)展的效果進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，教師可以結(jié)合平臺(tái)內(nèi)反饋的真實(shí)數(shù)據(jù)充分認(rèn)識(shí)到自己指導(dǎo)工作中所存在的問(wèn)題，有利于教師對(duì)自己的不足之處查漏補(bǔ)缺，以此提高自身的指導(dǎo)能力。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與足球游戲的興趣

首先，教師可將此階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與教材內(nèi)容、大綱有效結(jié)合起來(lái)，針對(duì)具體情況制訂相應(yīng)的指導(dǎo)建議和活動(dòng)規(guī)則，以此保障幼兒園足球游戲的順利進(jìn)行。

其次，教師可以針對(duì)不同的游戲規(guī)則，借助多媒體技術(shù)為幼兒設(shè)置相應(yīng)的游戲情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在濃厚游戲氛圍的熏陶下逐漸了解和喜愛(ài)足球游戲，建立足球活動(dòng)規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)足球游戲的興趣，提高幼兒的游戲參與熱情。

最后，教師可以借助多媒體豐富多樣的足球游戲設(shè)置以及幼兒對(duì)足球游戲的熱情，在天氣條件允許的情況下，將室內(nèi)游戲合理延伸到課外活動(dòng)區(qū)域，讓每一名幼兒都能以飽滿的激情積極參與足球游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的足球游戲活動(dòng)，不僅能有效增加幼兒的肢體運(yùn)動(dòng)頻率，增強(qiáng)幼兒的肺活量，還能讓幼兒的各項(xiàng)機(jī)能處于平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而有效提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）以小組合作法，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神

一方面，教師可將班級(jí)幼兒以足球知識(shí)的掌握程度與足球游戲水平，按高低搭配的方式系統(tǒng)地劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教材的大綱內(nèi)容，讓幼兒以小組為單位圍繞游戲主題開(kāi)展豐富多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

另一方面，在足球游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，教師可根據(jù)游戲的難度有效劃分等級(jí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒對(duì)復(fù)雜的足球游戲規(guī)律進(jìn)行深層次的探究。小組合作的運(yùn)動(dòng)模式不僅能讓小組成員在活動(dòng)環(huán)節(jié)中獲取更為豐富的足球游戲技巧，還能促使小組成員之間采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以高帶低的方法，綜合提高每一位幼兒的游戲思維能力和足球活動(dòng)技能。例如，教師在開(kāi)展足球活動(dòng)的過(guò)程中，可借助多媒體為幼兒播放一些合適的音樂(lè)，然后結(jié)合音樂(lè)的氛圍讓幼兒分組開(kāi)展“小馬過(guò)河”的足球游戲，讓幼兒進(jìn)入游戲情境，激發(fā)幼兒的參與欲望，不僅能有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓幼兒逐漸養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格。

（四）以分層、班會(huì)的形式，完善幼兒園足球文化建設(shè)

首先，幼兒園可以將不同階段、不同年級(jí)的幼兒組織起來(lái)，借助互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的微課程為幼兒導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)淖闱蛭幕逃齼?nèi)容，以此增強(qiáng)幼兒的足球文化認(rèn)知，為幼兒構(gòu)建完善的足球知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓幼兒對(duì)足球游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，推進(jìn)幼兒園特色足球游戲的發(fā)展。

其次，幼兒園可以通過(guò)微課程豐富多樣的共享資源針對(duì)不同階段幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求，合理設(shè)計(jì)足球游戲的活動(dòng)方案與實(shí)施方法，以幼兒為活動(dòng)主體，讓幼兒自主選擇適合自己的活動(dòng)方案，讓每一名幼兒都能積極參與足球游戲，以此培養(yǎng)幼兒的體育素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還可以針對(duì)不同階段幼兒的進(jìn)步速度適當(dāng)提高游戲的難度，從而讓幼兒朝著更高的足球游戲標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)。

最后，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)放日，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒一同參與教師舉辦的“足球文化”主題班會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒結(jié)合自己以往的體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)足球的了解展開(kāi)討論。同時(shí)，幼兒園還可以開(kāi)展精彩的足球游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在濃厚的活動(dòng)氛圍中逐漸了解并愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。

總而言之，在開(kāi)展幼兒園足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極提高教師的足球游戲指導(dǎo)技巧和專(zhuān)業(yè)技能;同時(shí)加大幼兒園足球游戲的場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建完善的教師指導(dǎo)管理、評(píng)價(jià)體系，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲情境，以此激發(fā)幼兒的足球游戲興趣，提高幼兒參與足球游戲的積極性。

（作者單位：南通市海門(mén)區(qū)月亮灣幼兒園）