如何在課程游戲化背景下發(fā)展幼兒的語言能力

周靜

“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”這是《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的基本理念。幼兒園課程游戲化是當(dāng)下學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。本文將針對(duì)在新時(shí)代視野下教師應(yīng)如何以相關(guān)文件精神為引領(lǐng)，基于課程游戲化理念，著力發(fā)展幼兒的語言能力進(jìn)行探究。

一、游戲?qū)Πl(fā)展幼兒語言能力的價(jià)值探尋

游戲除了可以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、感知能力、認(rèn)知能力、社交、情緒與人格的發(fā)展外，還可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

（一）游戲?yàn)橛變禾峁┝税l(fā)展語言能力的良好環(huán)境

愛游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，幼兒的語言自始至終會(huì)伴隨著游戲。因此，在課程游戲化背景下，教師應(yīng)努力探索多樣化的游戲，讓幼兒在游戲化的環(huán)境氛圍中盡情地表現(xiàn)自我。

（二）游戲?yàn)橛變赫Z言表達(dá)提供了自信

教師應(yīng)多傾聽幼兒的想法，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，多贊揚(yáng)幼兒，以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的自信心。幼兒在游戲活動(dòng)中會(huì)自由、大膽地與同伴溝通交流。幼兒之間擁有共同的語言、共同的趣味、共同的情感，在游戲活動(dòng)中幼兒之間會(huì)增進(jìn)彼此的理解、信任，容易產(chǎn)生情感的共鳴，建立起強(qiáng)烈的自信。

（三）游戲有利于豐富幼兒的語言積淀

課程游戲化背景下培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力應(yīng)建構(gòu)在教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的耐心傾聽與理解之上。教師應(yīng)尊重幼兒的天性，為幼兒的語言表達(dá)提供真正的幫助。在游戲活動(dòng)中幼兒與幼兒、幼兒與教師間會(huì)發(fā)生交流和互動(dòng)，期間離不開語言的運(yùn)用，能進(jìn)一步豐富幼兒的語言詞匯，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，讓幼兒主動(dòng)表達(dá)，樂于表達(dá)。

二、課程游戲化背景下發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)遵循的基本原則

（一）倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的原則

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，幼兒語言能力的鍛煉是在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。首先，教師要努力激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。其次，教師要重視幼兒在游戲活動(dòng)中的操作，這里的操作既涉及幼兒的動(dòng)手操作，又涉及幼兒的動(dòng)腦操作，還涉及幼兒的語言操作，等等。在課程游戲化背景下發(fā)展幼兒語言能力而展開的游戲化活動(dòng)中，教師應(yīng)努力為幼兒構(gòu)建語言表達(dá)的平臺(tái)，讓幼兒的語言能力能得到有效鍛煉。

（二）遵循促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則

在課程游戲化背景下幼兒園語言教育活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)，尋找幼兒語言發(fā)展的明確導(dǎo)向。幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)大致可以劃分為傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品與早期閱讀四大板塊，其中包含了幼兒在聽、說、讀方面的發(fā)展。教師明確了目標(biāo)導(dǎo)向，就可以通過有目的、有計(jì)劃的課程游戲化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語言能力。其次，教師要真正認(rèn)識(shí)到幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是為了促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。最后，教師要依據(jù)幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)游戲化的語言實(shí)踐活動(dòng)。

（三）貫徹自由與規(guī)則相統(tǒng)一的原則

課程游戲化背景下的幼兒語言教育活動(dòng)就是讓幼兒學(xué)習(xí)語言規(guī)范的過程。這就需要教師創(chuàng)設(shè)規(guī)范化的游戲活動(dòng)情境，讓幼兒接受規(guī)范化的語言教學(xué)，讓幼兒用規(guī)范化的語言進(jìn)行交流。幼兒園語言領(lǐng)域重要的教育目的之一就是讓幼兒的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒在自由中大膽創(chuàng)造、創(chuàng)新。

在課程游戲化背景下幼兒園語言領(lǐng)域開展的系列性活動(dòng)中，教師一是應(yīng)努力為幼兒提供自由表達(dá)的舞臺(tái)，讓幼兒利用自己已有的語言經(jīng)驗(yàn)與他人自由地交談。二是應(yīng)著力引導(dǎo)幼兒在游戲化活動(dòng)中養(yǎng)成規(guī)范使用語言的良好習(xí)慣。比如，讓幼兒在游戲化活動(dòng)中能正確使用動(dòng)詞說明相關(guān)動(dòng)作，讓幼兒在游戲化活動(dòng)中能正確使用形容詞描述事物，讓幼兒在游戲化活動(dòng)中能正確使用方位詞指出有關(guān)方位，讓幼兒在游戲化活動(dòng)中能正確使用量詞表示物體的數(shù)量單位。

（四）堅(jiān)持示范與練習(xí)相結(jié)合的原則

示范是一種有效的教育方式，課程游戲化背景下語言領(lǐng)域開展的系列性游戲化活動(dòng)中，教師的示范是幼兒進(jìn)行語言模仿的基石。但是，不能讓教師的示范限制幼兒思維的發(fā)展，因此教師應(yīng)采取“隱形示范”的方式，在幼兒園開展的系列性游戲活動(dòng)中以參與者的身份與幼兒平等地進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師的責(zé)任在于主導(dǎo)游戲化活動(dòng)的方向和進(jìn)程，通過各種不同的方式示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒模仿。

練習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要方式。在游戲化活動(dòng)中，教師要讓幼兒進(jìn)行適時(shí)適度適量的練習(xí)，讓幼兒能牢固掌握相關(guān)的語言知識(shí)和基本技能。在幼兒園開展的系列性游戲化活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，以真正激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，讓幼兒在游戲化活動(dòng)的練習(xí)中去理解、記憶，并能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語言知識(shí)。

三、課程游戲化背景下發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)施策略

新時(shí)代視野下教師應(yīng)基于課程游戲化理念，積極探索能行之有效地發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)施策略。

（一）科學(xué)組織游戲化活動(dòng)，著力發(fā)展幼兒的語言能力

科學(xué)組織游戲化活動(dòng)的前提是為幼兒語言能力的發(fā)展構(gòu)建良好的游戲氛圍。這里的游戲氛圍既包括為幼兒語言能力的發(fā)展提供豐富的物質(zhì)環(huán)境（又稱物理環(huán)境）。比如，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)幼兒園語言活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的過程，優(yōu)美、和諧、適宜的語言活動(dòng)環(huán)境能為幼兒語言能力的發(fā)展提供有效載體。例如，在幼兒園語言活動(dòng)區(qū)域，教師可以投放豐富多樣的活動(dòng)材料，可以是幼兒自己制作的，也可以是取之于日常生活中的材料。同時(shí)，在幼兒參與創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多與同伴進(jìn)行交流和探討，從而使幼兒的語言能力得到發(fā)展;還包括為幼兒構(gòu)建良好的心理環(huán)境。教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的心理環(huán)境，讓幼兒在這樣的心理環(huán)境中積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的所思、所想、所感。同時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲化活動(dòng)中出現(xiàn)困惑時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴或教師進(jìn)行協(xié)商，共同尋找解決問題的辦法，從而提高幼兒語言表達(dá)的能力。

（二）豐富游戲化活動(dòng)的方式，多維度發(fā)展幼兒的語言能力

課程游戲化背景下開展的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，在幼兒的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容。比如，教師可以為小班幼兒精心設(shè)計(jì)一些與認(rèn)知物品相關(guān)的游戲活動(dòng)，為中班、大班幼兒設(shè)計(jì)一些與形容詞相關(guān)的游戲活動(dòng)等。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容。比如，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好開展關(guān)于小動(dòng)物的游戲、語言益智類游戲等。教師還應(yīng)依據(jù)語言領(lǐng)域教學(xué)的需求設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，開展一些能加強(qiáng)幼兒文明意識(shí)滲透的相關(guān)游戲化活動(dòng)，以進(jìn)一步拓寬幼兒的文化視野，讓幼兒在游戲化活動(dòng)中加深對(duì)民族文化的理解，著力培養(yǎng)幼兒的人文精神。

（三）采用激勵(lì)性的方式評(píng)價(jià)幼兒的游戲化活動(dòng)，為發(fā)展幼兒的語言能力提供保障

課程游戲化背景下發(fā)展幼兒的語言能力，教師除了要密切關(guān)注游戲本身的作用外，還要注重發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。教師要對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中語言方面所表現(xiàn)出的天賦給予肯定、鼓勵(lì)、贊賞。比如，在以“可愛的小動(dòng)物”為主題的游戲活動(dòng)中，當(dāng)幼兒正確說出各種不同小動(dòng)物的名稱，并且能準(zhǔn)確地發(fā)出“咕咕”“汪汪”“咩咩”等音，協(xié)調(diào)地做出手勢(shì)動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幼兒肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒語言表達(dá)的積極性和主動(dòng)性。

總之，課程游戲化背景下發(fā)展幼兒的語言能力是值得研究的一大課題。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)Πl(fā)展幼兒語言能力的價(jià)值，遵循課程游戲化背景下發(fā)展幼兒語言能力的一些基本原則，努力探索行之有效的實(shí)施策略，讓幼兒語言能力的發(fā)展能真正落到實(shí)處，從而不斷提升幼兒的語言綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園）