給情緒一個(gè)出口，讓家庭教育更有溫度

金霞

發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為后，學(xué)校應(yīng)該撥草瞻風(fēng)，尋不良行為成因;追根溯源，為家庭教育把脈;指導(dǎo)家長(zhǎng)正面管教，讓家庭教育更溫情。學(xué)校幫助家長(zhǎng)找到有溫度的教育，洞見缺憾，尋求第三選擇，這就是幸福完整的教育生活。

“金老師，您好！我實(shí)在沒有辦法教育孩子了，麻煩您教教我怎么做？”某天，我終于接到了陶一帆爸爸打來的求救電話。我等這個(gè)電話已經(jīng)很久了。

一、發(fā)現(xiàn)問題——撥草瞻風(fēng)，尋不良行為成因

新學(xué)期伊始，我接了一個(gè)新的五年級(jí)班。學(xué)生報(bào)名第一天，我就對(duì)一帆印象深刻。在新學(xué)期見面會(huì)上，我用一首詩跟孩子們問好：“人生就像一次旅行;在路上，我遇到了你們;雖素昧平生，卻似曾相識(shí);一個(gè)眼神、一個(gè)微笑讓我們變得不再陌生;夢(mèng)，讓心靈共鳴;愛，讓心靈相通;一聲問候、一句祝福便能消解情感的疏離;讓和煦的春風(fēng)吹拂心田;輕輕地握著我們的手;從此我們的世界將不再有孤單;相識(shí)在秋的斜陽里;望著命運(yùn)安排的美麗傳奇;不奢望天長(zhǎng)地久的永恒;只想說——認(rèn)識(shí)你們，真好！”

我一邊配樂朗誦這首詩，一邊在課桌中間穿行。念完了，我問孩子們：“如果想把這首詩念給我聽，題目可以怎么變一下？”大家馬上大聲念：“金老師，認(rèn)識(shí)您真好！”為了更快認(rèn)識(shí)每一位同學(xué)，我在PPT上把孩子們的名字都寫了出來，并請(qǐng)孩子們把名字加進(jìn)詩中，讓學(xué)生之間相互問好，表達(dá)新學(xué)期的祝福。孩子們非常開心地配合著，雖然他們?cè)趧e人念出自己名字時(shí)有些羞澀，但都非常高興。然而，在念到一帆的名字時(shí)，全班同學(xué)齊聲說：“一帆，認(rèn)識(shí)你真不好！”我一愣，被這出乎意料的情況給震驚了。再看此時(shí)的一帆，他無力地趴在桌子上，頭埋得低低的，不敢抬頭看大家。我的心里一緊，趕緊制止了大家，糾正了他們錯(cuò)誤的行為，并讓大家重新真誠(chéng)地念了一遍：“一帆，認(rèn)識(shí)你真好！”雖然做了補(bǔ)救，但我知道，學(xué)生對(duì)這個(gè)孩子內(nèi)心造成的傷害已無法挽回。

新學(xué)期見面會(huì)時(shí)他一直趴伏在課桌上。我猜想，一帆一定出了什么狀況。我找來了班干部，了解了一帆平時(shí)在班級(jí)里的表現(xiàn)。所有的班干部都說他調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常招惹其他同學(xué)，是個(gè)令同學(xué)們厭惡、老師頭疼的學(xué)生。

二、尋找原因——追根溯源，為家庭教育把脈

回想起新學(xué)期見面會(huì)上那個(gè)低垂著腦袋、滿臉落寞與孤單的孩子，我的心里油然而生一股憐憫之情。但更多的是好奇：一個(gè)本該活潑好動(dòng)的五年級(jí)孩子為何成了教室里的“邊緣人”？他的背后有著怎樣的家庭、怎樣的父母？孩子行為上的偏差到底有怎樣的家庭原因？這一切都驅(qū)使著我接近這個(gè)孩子，接近他的父母。

與以前的班主任交流得知，一帆的爸爸是醫(yī)生，媽媽是護(hù)士長(zhǎng)，平時(shí)工作都很忙，孩子的家庭作業(yè)都是爸爸親自輔導(dǎo)的。然而爸爸的脾氣比較暴躁，孩子小時(shí)候稍微淘氣點(diǎn)或做得不好，他就會(huì)懲罰孩子。終于，我找到了孩子身上問題的根源，也明白了要改變孩子的現(xiàn)狀，必須從家庭教育入手。

從家訪得知，一帆爸爸愛用拳頭表達(dá)情緒，一帆也學(xué)會(huì)了這樣的表達(dá)方式。在學(xué)校里，他也常用拳頭表達(dá)對(duì)同學(xué)的情緒，從而招來了同學(xué)們的厭惡。聽了我的分析，一帆爸爸很誠(chéng)懇地反思了自己的教育方式，并希望能在我的幫助下改變自己、改變孩子。我給他的建議就是學(xué)會(huì)給情緒一個(gè)合理的出口，讓教育更有溫度。在遇到很難解決的問題時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)暫停，給自己和孩子的情緒一個(gè)出口，這樣才能讓教育更有溫度。

三、改變做法——正面管教，讓家庭教育更溫情

一帆爸爸在我的指導(dǎo)下踏上了改變自己的艱難旅程。每次遇到與孩子有關(guān)的問題時(shí)，一帆爸爸總會(huì)第一時(shí)間跟我聯(lián)系，征求我的意見。他努力改變自己的教育方式，不再打孩子。為了學(xué)會(huì)教育孩子，我向他推薦了很多家庭教育方面的書籍，他也都會(huì)給我反饋，我也會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他的好學(xué)上進(jìn)、努力改變。其實(shí)，家長(zhǎng)跟孩子一樣，他們也需要得到積極的肯定。在我的指引下，一帆爸爸不斷進(jìn)步。很多次他在發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為后，會(huì)給我打電話、發(fā)視頻，尋求我的幫助。我會(huì)第一時(shí)間給他建議，鼓勵(lì)他接納孩子的感受，尋求孩子不良行為背后的情感（情緒）原因。

某一天，一帆爸爸給我發(fā)了一條信息：“這孩子太不懂事了，昨晚不肯做作業(yè)，拖到快10點(diǎn)多才開始，做的時(shí)候拖拖拉拉。我耐著性子和他好好說，他還不耐煩?！?p>

我知道，孩子的行為問題沒能得到改變，家長(zhǎng)內(nèi)心著急、有情緒是很正常的。但我明確告訴一帆爸爸，抱怨是在回避問題，而不是積極應(yīng)對(duì)、解決問題。在我的安撫下，他表示堅(jiān)定信心，繼續(xù)用正面管教的方法教育孩子。

故事一：生日派對(duì)

沒多久，一帆的生日到了，一帆爸爸悄悄聯(lián)系我，打算在班里為一帆開一次生日派對(duì)。我欣然同意，并用隸書給陶一帆寫了一首藏頭詩，慶祝他過生日：

祝詞同賀慶生辰平

陶府男兒志高存小

一麾江海任翱翔虎

帆影揚(yáng)名傳九州娃

生來慧質(zhì)不凡態(tài)師

日吐珠璣有前程生

快意人生千載夢(mèng)同

樂享如意百年春賀

一帆生日那天，他爸爸送來了生日蛋糕。在全班同學(xué)的祝福聲中，我為一帆戴上了生日皇冠，并送上了我寫的藏頭詩，大家為他歡唱生日歌。他的眼睛里閃著淚光，深深地向大家鞠躬表達(dá)謝意。那一刻，他的幸福快樂溢于言表，我相信，他一定學(xué)會(huì)了愛的表達(dá)。

故事二：圣誕聯(lián)歡

圣誕節(jié)那天，一帆爸爸親自策劃了我們班級(jí)的圣誕聯(lián)歡活動(dòng)，并到班里擔(dān)任主持人?；顒?dòng)中，一帆穿上了爸爸特意準(zhǔn)備的紅色圣誕老人服，戴上了白色長(zhǎng)胡須和圣誕帽，為大家分發(fā)了小禮物。教室里洋溢著節(jié)日的快樂，更洋溢著濃濃的親情。活動(dòng)過程中，一帆的眸子始終閃著光，臉上一直含著微笑?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)，他給了爸爸一個(gè)大大的擁抱。這一刻，他讀懂了爸爸的愛，更學(xué)會(huì)了如何表達(dá)愛。

一帆爸爸精心策劃的活動(dòng)，讓一帆的生活充滿了儀式感。這樣的細(xì)心周到不僅改變了他自己，而且改變了家庭的教育生態(tài)。家庭成員之間融洽的親密關(guān)系讓一帆學(xué)會(huì)了怎么讀懂愛、表達(dá)愛，他的行為也終于得到了糾正?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我打心眼里為他高興，更為一帆爸爸點(diǎn)贊。

四、收獲進(jìn)步——榜樣引領(lǐng)，讓親子關(guān)系更堅(jiān)固

后來，再遭遇孩子遇到情緒問題繼而引發(fā)行為問題的情況時(shí)，一帆爸爸都能積極應(yīng)對(duì)。父子間的關(guān)系得到了很好的修復(fù)，從前劍拔弩張的親子對(duì)立事件再也沒有發(fā)生過。每次發(fā)生問題時(shí)，一帆爸爸總會(huì)帶著孩子到外面打打籃球，陪孩子釋放情緒，回來再接著做作業(yè)、閱讀?！斑@孩子，毛病不少，挺頭疼的。還只能耐著性子和他講道理?！睆囊环职指医涣鞯男畔⒅胁浑y看出，他在教育孩子的問題上有了很大長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。積極暫停是家庭教育或?qū)W校教育中一種應(yīng)對(duì)問題、解決問題的方法。當(dāng)與孩子的矛盾無法開解時(shí)，一帆爸爸已經(jīng)能按照我的要求，學(xué)會(huì)積極暫停了。

新冠肺炎疫情期間，一帆自覺居家學(xué)習(xí)，被評(píng)為班級(jí)居家學(xué)習(xí)小明星。我為他頒獎(jiǎng)時(shí)，一帆媽媽感慨地說：“金老師，太謝謝您了！是您教會(huì)了我們?nèi)绾螑酆⒆?、教育孩子。讓我們明白了要尊重孩子的感受，為孩子的情緒找到缺口，這才是對(duì)孩子最好的愛?！笨粗麄儬N爛的笑容，我的內(nèi)心無比高興。

現(xiàn)在，一帆雖然還時(shí)有狀況，但看到一帆在爸爸的引領(lǐng)下變得越來越陽光，我心里著實(shí)高興，更為一帆爸爸的進(jìn)步驕傲。一帆爸爸的改變讓我深深地感受到：愛和快樂才是我們管教孩子的目的。給情緒一個(gè)出口，幫助家長(zhǎng)找到有溫度的教育，愛孩子、愛自己，洞見缺憾，尋求第三選擇，這就是幸福完整的教育生活。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學(xué)）