領(lǐng)異標(biāo)新顯創(chuàng)意

馮慧敏 汝漢

【技法指南】

部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元作文訓(xùn)練是“有創(chuàng)意地表達(dá)”。有創(chuàng)意地表達(dá)是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套，領(lǐng)異標(biāo)新。要寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，必須著重注意以下幾點(diǎn)：

一、選材要有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)

一篇作文要領(lǐng)異標(biāo)新顯創(chuàng)意，首先必須選擇讓讀者耳目一新的材料。其方法主要有三：一是善于選擇自己獨(dú)有的材料。譬如，同樣是寫(xiě)母愛(ài)，冰心借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎?ài)的偉大;而史鐵生寫(xiě)了兩次“看花”，還寫(xiě)到母親的去世，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念及自己的悔恨、愧疚之情。兩位名家選取的都是富有獨(dú)特感受的材料，將傳統(tǒng)母愛(ài)的主題寫(xiě)出了新意。二是善于選擇充滿靈性的材料。這種靈性既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。譬如，以“寫(xiě)給? ? ? ? ? ?”為題，一學(xué)生補(bǔ)題為“寫(xiě)給月亮”，然后用三個(gè)材料“曹操的筆下有一輪雄渾的月”“王維的筆下有一輪清幽的月”“蘇軾的筆下有一輪深情的月”串起全文，塑造了《觀滄?！贰渡骄忧镪浴贰端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的意境，從而表達(dá)了“月亮把美帶給人間”“詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)月亮把美麗的詠月詩(shī)帶給人間”的主旨。這些充滿靈性的材料獨(dú)一無(wú)二，讀后令人拍手稱好。三是善于選擇多元新穎的材料。生活是廣闊、多元的。只有多元新穎，材料才豐富多彩顯創(chuàng)意。譬如，選擇抗疫英雄鐘南山、中國(guó)大飛機(jī)、港珠澳大橋、中國(guó)高鐵建設(shè)、深海潛水艇、屠呦呦獲得諾獎(jiǎng)、甘肅“六老漢”三代人治沙變綠等材料來(lái)寫(xiě)，定能讓人感受到清新的時(shí)代氣息。

二、立意要有獨(dú)到的開(kāi)掘

一是善于突破思維定式。譬如，常言道，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在崇尚素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)效率的今天，我們不妨倡導(dǎo)這樣的觀點(diǎn)“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。既有新意，又符合時(shí)代特征。二是善于否定立意“公式”。譬如，毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，它擺脫不了互相爭(zhēng)權(quán)奪利，鉤心斗角，目空一切，孤芳自賞;而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨，敢于傲雪獨(dú)開(kāi)，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂(lè)觀主義精神。三是善于選擇立意角度?；騿蜗蛲黄疲▽?xiě)好某一主旨），或多向出擊，或正面著墨，抑或反面落筆。

三、構(gòu)思要有獨(dú)辟蹊徑的格局

有些同學(xué)平時(shí)作文有意無(wú)意地按“套路”構(gòu)思，一看上文就知下文，缺乏新鮮感。譬如寫(xiě)到回憶性文章總是“導(dǎo)入回憶——展開(kāi)回憶——結(jié)束回憶”，寫(xiě)到議論文就是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，寫(xiě)解決矛盾時(shí)總是一番“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的勸說(shuō)，展開(kāi)論證常是先引名言再舉名例，幾乎所有文章都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)等。要想寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，構(gòu)思時(shí)必須繞“套”而行，努力尋求新的思路。譬如，改換人稱就是一種方法，托物寄意、借物抒情類的文章就可以用第二人稱“對(duì)物抒情”;寫(xiě)自我的文章用第三人稱表述會(huì)別有一番情味;寫(xiě)動(dòng)植物類的說(shuō)明文，也可以用第一人稱“自白”。另外，布局也要有創(chuàng)意：或段落相比，語(yǔ)段整飭;或小段剪輯，小巧輕靈;或反復(fù)穿插，思路明晰;或散點(diǎn)鋪排，和諧飄逸等。譬如，以“心聲”為話題，一位學(xué)生的《聽(tīng)你說(shuō)》沒(méi)有直接寫(xiě)母愛(ài)，也沒(méi)有抒發(fā)自己對(duì)偉大母愛(ài)的反哺之情。而是以聽(tīng)母親說(shuō)來(lái)展示母親為了自己成長(zhǎng)的無(wú)私付出，把母愛(ài)和反哺母愛(ài)寫(xiě)得非常深刻。這樣構(gòu)思就是一種新的創(chuàng)意，也奠定了文章成功的基礎(chǔ)。

四、語(yǔ)言要精美鮮活出新

要寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，就必須在詞語(yǔ)使用、句式選擇和修辭手法等方面下點(diǎn)功夫。譬如，學(xué)生習(xí)作《竭盡全力》中有這么一段話：

正當(dāng)我集中火力猛攻“碉堡”的時(shí)候，身后卻遭到了“恐怖”襲擊，有人給了我屁股一個(gè)“飛毛腿導(dǎo)彈”。正疑惑，欲轉(zhuǎn)身，只見(jiàn)一個(gè)白色不明飛行物擦耳飛來(lái)，落在試卷上，我閃電般地?fù)炱鹨豢矗瓉?lái)是“后方”告急，請(qǐng)求“前方”支援的“雞毛信”。唉，他哪里知道，“前方”也是“戰(zhàn)事”吃緊，正面臨“地雷陣”呢！

作者巧妙借用了戰(zhàn)事術(shù)語(yǔ)，將考場(chǎng)上的“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面、“地下”活動(dòng)，寫(xiě)得“有鼻子有眼”，具體可感，活潑生動(dòng)。語(yǔ)言于風(fēng)趣中透靈韻，于幽默中蘊(yùn)真情，讀來(lái)令人忍俊不禁。如此“叛逆”而有創(chuàng)意地表達(dá)，怎能不讓讀者回味無(wú)窮呢！又如“沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮，這個(gè)夜晚無(wú)比黑暗;不想開(kāi)燈，不想交談，一任淚水放肆我的憂傷”一句，長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，駢散搖曳生姿，就比單一使用長(zhǎng)句或短句來(lái)得活潑新鮮。

五、表現(xiàn)形式要新穎有個(gè)性

無(wú)論是平時(shí)作文還是考場(chǎng)作文，一般要求是“不限文體”，這就利于同學(xué)們有創(chuàng)意地表達(dá)。或選擇一種最適合表現(xiàn)命題意旨的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種最適合發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、顯示個(gè)性的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種回避大多數(shù)、令他人意想不到的文體來(lái)寫(xiě)，或選擇一種令讀者非常感興趣的文體來(lái)寫(xiě)。譬如，選用對(duì)話訪談來(lái)寫(xiě)，可觸及靈魂深處;選用童話寓言來(lái)寫(xiě)，可寄寓深刻哲理;選用戲劇小品來(lái)寫(xiě)，可演繹人生百態(tài);選用故事新編來(lái)寫(xiě)，可編出妙趣橫生;選用抒情詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，可唱響時(shí)代旋律;選用實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)寫(xiě)，可閃爍異樣光彩;選用電子留言來(lái)寫(xiě)，可盡顯網(wǎng)絡(luò)神奇等等。

另外，還要提醒同學(xué)們注意的是，有創(chuàng)意地表達(dá)必須在題目要求的范圍內(nèi)進(jìn)行，立意必須積極健康，千萬(wàn)不能為有創(chuàng)意而求新，弄巧成拙。

【佳作展示】

雅典娜的指點(diǎn)

施 睿

夜靜悄悄的，我躺在床上，思索著老師提出的問(wèn)題：“機(jī)會(huì)是什么？”百思不得其解。

突然，一個(gè)聲音在頭頂盤(pán)旋回響，這是一種超脫塵世的聲音：“機(jī)會(huì)是什么？”

我愣住了：“你，你是誰(shuí)？”

一束藍(lán)光柔和地直射在地面，眼前似乎出現(xiàn)了一座水晶宮殿，一位美麗的女郎向我款款走來(lái)。她靈巧地提起銀白色的長(zhǎng)裙擺，玲瓏剔透的水晶冠在黑夜中閃閃發(fā)光。只見(jiàn)她輕輕地將手中的魔棒一點(diǎn)：“我是智慧女神雅典娜，讓我來(lái)告訴你機(jī)會(huì)是什么?！?/p>

說(shuō)著，她在我眼前升騰起一陣霧氣，聚成一片似有似無(wú)的屏幕……

第 一 幕

背景：海風(fēng)拍打著海水，掀起一陣陣雪浪。海岸上，兩個(gè)年輕人。

“這樣的風(fēng)，也許是暴風(fēng)雨來(lái)臨的預(yù)兆。”

“不，這是東風(fēng)，恰好送我去克里特島。”

“不可輕舉妄動(dòng)，假如半路被暴風(fēng)雨打翻了船，貨物不就全完了嗎？”

“不會(huì)的。我看這風(fēng)不會(huì)引起大風(fēng)暴，只要貨物到了克里特島，我就可以賺上一大筆?！?/p>

結(jié)果：一個(gè)青年果斷地裝貨上船，安全抵達(dá)了克里特島;另一個(gè)青年卻仍在岸邊徘徊，一事無(wú)成。

雅典娜女神問(wèn)：“去克里特島的青年為什么會(huì)成功？”我不假思索地回答：“因?yàn)樗プ×藱C(jī)會(huì)。”“這個(gè)機(jī)會(huì)是什么？”“有驚無(wú)險(xiǎn)的東風(fēng)?！?/p>

第 二 幕

背景：一所大學(xué)的科技館里。一位剛剛獲得諾貝爾獎(jiǎng)的年輕科學(xué)家與一位白發(fā)蒼蒼的老教授。

“老師，要是沒(méi)有您當(dāng)年對(duì)我的培養(yǎng)，我怎么能取得這樣的成績(jī)呢？”

“不，主要是你的勤奮學(xué)習(xí)，是你自己造就了自己。”

女神又問(wèn)：“機(jī)會(huì)是什么？”我說(shuō)：“機(jī)會(huì)就是老教授的垂青?！迸裎⑽⒁恍?，一點(diǎn)魔棒，屏幕上顯出第三幕，然后是一片空白。

“是什么？”我不解地問(wèn)。

“第三幕的主角便是你。因?yàn)槟愕那谒?，宙斯派我?lái)點(diǎn)撥你。你是個(gè)聰穎的孩子，好好想想吧！”說(shuō)完，女神消失了。

我猛地從夢(mèng)中醒來(lái)，緊緊地抓住了被單的一角。我？主角？我的機(jī)會(huì)就是……

我突然領(lǐng)悟了。筆在紙上迅速移動(dòng)：去克里特島的青年抓住機(jī)會(huì)，因?yàn)樗?jīng)過(guò)深思熟慮，做出了明智判斷;學(xué)有所成的博士生抓住了機(jī)會(huì)，因?yàn)樗趭^讀書(shū)，依靠實(shí)力，獲得了老教授的垂青;我抓住了機(jī)會(huì)，因?yàn)槲亿に伎嘞?，得到了雅典娜的指點(diǎn)。所以，生活中處處有機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就是人生舞臺(tái)上的一場(chǎng)戲，戲的背后是汗水，是一雙能憑借實(shí)力、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

【名師微點(diǎn)評(píng)】

這篇習(xí)作最大的亮點(diǎn)是“有創(chuàng)意”，主要表現(xiàn)在：

1.另類文體，亮人眼眸。文章沒(méi)有板著面孔說(shuō)“機(jī)會(huì)”，而是緊扣話題“機(jī)會(huì)”，運(yùn)用劇本的形式來(lái)寫(xiě)，巧妙地設(shè)計(jì)了三幕劇，人物活動(dòng)的時(shí)空相對(duì)集中，人物塑造十分鮮活，給人留下耳目一新之印象。

2.構(gòu)思奇特，布局精巧。前兩幕劇分別選擇了年輕人和知識(shí)分子的對(duì)白，從善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和憑借實(shí)力抓住機(jī)會(huì)這兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第三幕是“劇”“我”神合，雖無(wú)形象，卻已上演，表達(dá)了作者主客觀融合的人生理念：“機(jī)會(huì)就是人生舞臺(tái)上的一場(chǎng)戲，戲的背后是汗水，是一雙能憑借實(shí)力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?/p>

3.想象豐富，有獨(dú)到之處。作者巧妙借用女神雅典娜將想象寫(xiě)得十分奇特，虛實(shí)結(jié)合，立意深邃，顯示了作者思維活躍及良好的文字功底。

【妙筆生花】

初中生活即將結(jié)束，每個(gè)人的心中都充滿了留戀?；厥鬃蛱斓穆?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人與你一路同行：循循善誘的老師，甘苦與共的父母和同窗共讀的同學(xué)……他們?cè)?jīng)給過(guò)你真誠(chéng)的鼓勵(lì)，寬厚的諒解，無(wú)私的幫助。

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