民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展——以內(nèi)蒙古民族院校為例

于 淼

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

當(dāng)前，中國的民族院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科還存在一定的差距，其具有較為廣泛的社會實踐應(yīng)用范圍，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在進行創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)的過程中與其他專業(yè)畢業(yè)學(xué)生相比具有更多的優(yōu)勢。藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科隨著當(dāng)前中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐步被大眾所認(rèn)知，而其中所蘊含的“文化產(chǎn)業(yè)”“文化發(fā)展力”與“文化生產(chǎn)力”等元素也同時被更為廣泛地了解，已經(jīng)成為社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中經(jīng)濟領(lǐng)域和文化建設(shè)的主力，得到了更為快速的發(fā)展，所以民族院校應(yīng)更多地培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計與文化產(chǎn)業(yè)相融合的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。隨著當(dāng)前我國文化產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展逐步加快，對于具有創(chuàng)新和實用型的人才要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，這是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與文化產(chǎn)業(yè)實際需求脫節(jié)的原因所在［1］。

一、民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展實踐價值認(rèn)證

（一）構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才是促進我國少數(shù)民族文化發(fā)展、增強我國文化多元性不可或缺的重要角色。大部分的民族院校在專業(yè)開設(shè)中都會設(shè)立與本民族文化傳承相關(guān)的專業(yè)或者相關(guān)的課程。民族地區(qū)的經(jīng)濟與社會在不同時期的發(fā)展程度不同，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求量也會有所不同。因此當(dāng)前民族院校為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計人才是其重要使命之一。在民族地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展中，民族院校人才培養(yǎng)是黨和政府聯(lián)系少數(shù)民族群眾的橋梁和紐帶。例如，云南民族大學(xué)的民族文化學(xué)院，培養(yǎng)了一大批民族地區(qū)的民漢雙語專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)匚幕糜蔚陌l(fā)展以及民族傳統(tǒng)文化的挖掘、整理和傳承發(fā)揮了重要作用。另外，北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院和國家文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究基地聯(lián)合推出《中國文化產(chǎn)業(yè)年度發(fā)展報告2019》，報告選出十大關(guān)鍵詞，其中鄉(xiāng)村振興精準(zhǔn)發(fā)力、文旅融合戰(zhàn)略深化、原創(chuàng)內(nèi)容繁榮生發(fā)、沉浸體驗平穩(wěn)增長、智能文創(chuàng)持續(xù)助力等關(guān)鍵詞引人注目，因此，利用當(dāng)?shù)匚幕Y源優(yōu)勢，發(fā)展特色文化的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校民族藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)藝術(shù)人才，對于促進民族地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，豐富多元一體的中華文化，推動民族學(xué)科發(fā)展，具有重要意義。

（二）彰顯中華傳統(tǒng)文化特色，強化民族院校優(yōu)勢

民族院校是中國文化傳承發(fā)揚的重要陣地，在發(fā)展少數(shù)民族的特有文化中具有自身獨特的優(yōu)勢。不同的民族文化通過相互借鑒，不斷的相互學(xué)習(xí)相互影響，共同構(gòu)造博大精深的中華文化。例如，湖北恩施的湖北民族學(xué)院位于恩施自治州，當(dāng)?shù)赝良易搴兔缱宓壬贁?shù)民族人口眾多，在學(xué)科設(shè)置和發(fā)展上能夠更好地體現(xiàn)地方特色。而相關(guān)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為主。民族學(xué)科的重點是研究民族地區(qū)相關(guān)的政治、經(jīng)濟和文化，從而促進少數(shù)民族地區(qū)的綜合發(fā)展，如：大連民族大學(xué)東北少數(shù)民族研究院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙古學(xué)系、四川民族學(xué)院藏學(xué)系、廣西民族大學(xué)壯學(xué)系等少數(shù)民族的教育與文化研究機構(gòu)。民族院校在專業(yè)發(fā)展過程中需要發(fā)揮學(xué)科的輻射功效帶動其他學(xué)科或者領(lǐng)域參與到民族特色文化或者產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中去，從而更好地展現(xiàn)中華民族文化特色，強化民族院校的優(yōu)勢。以廣西民族學(xué)院為例，在“十一五”期間，廣西民族學(xué)院共獲省部級科研成果7項，其中6項獲國家自然科學(xué)獎，6項獲國家社會科學(xué)獎。民族院校發(fā)揮民族學(xué)科特色，有利于增強民族院校的辦學(xué)優(yōu)勢，提高其知名度。

（三）弘揚中華傳統(tǒng)文化，鑄牢中華民族共同體意識

我國是一個歷史悠久的多民族國家，多民族共同發(fā)展也是我國的重要特色。多民族、多文化是我國的特色，也正是由于我們眾多的民族孕育了中華5000年的歷史文明。我國各民族團結(jié)奮斗，在多元一體格局下各民族人民心連心、肩并肩，共同創(chuàng)造出富有生命力的中華文化。民族學(xué)科的不斷豐富和發(fā)展，有助于讓越來越多的人了解中華民族的文化，從而提高自身對于中華民族文化的興趣。在人才培養(yǎng)過程中民族學(xué)科的發(fā)展也有利于樹立學(xué)生的中華民族共同體意識，而學(xué)生也能在知識學(xué)習(xí)和實踐中增強自身的時代使命感。而在民族院校中既有少數(shù)民族學(xué)生也有較多的漢族學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中的溝通和交流也能不斷增強彼此之間的感情。學(xué)習(xí)過程中互相借鑒，從而促進民族團結(jié)和穩(wěn)定，更有利于培養(yǎng)中華民族的共同體意識。［2］

二、內(nèi)蒙古民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合的問題

內(nèi)蒙古的很多院校具有自己的特色；內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院專門承擔(dān)民族教育的使命，其他高校大多兼具民族教育功能，比如內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、赤峰學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院等，這些院校全都具有“藝術(shù)教育”功能。內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院專業(yè)齊全，師資雄厚，教育教學(xué)研究等具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。有的民族高等院校如內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院也開展民族藝術(shù)教育，大部分本科高校都開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，如內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)師范學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院、赤峰學(xué)院、河套學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院、內(nèi)蒙古創(chuàng)業(yè)學(xué)院等。內(nèi)蒙古民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)情況見表1。

表1 內(nèi)蒙古民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置院校數(shù)量分布

1.課程專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性分析

本次調(diào)研以內(nèi)蒙古民族大學(xué)、通遼職業(yè)學(xué)院，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等學(xué)校的學(xué)生為對象，主要針對各專業(yè)在內(nèi)蒙古地區(qū)就業(yè)的難易程度進行調(diào)查。調(diào)研結(jié)果如表2所示。

表2顯示，內(nèi)蒙古民族院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向不同，其本地就業(yè)難易難度不同。例如“廣告設(shè)計”開設(shè)的院校較多，但是在實際調(diào)查中，學(xué)生反饋的“廣告設(shè)計”專業(yè)在內(nèi)蒙古的就業(yè)情況并不樂觀。其中主要是由于在辦學(xué)理念上，未能立足以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，與內(nèi)蒙古的地方經(jīng)濟聯(lián)系不密切，存在著嚴(yán)重的產(chǎn)教脫鉤現(xiàn)象。若內(nèi)蒙古民族院校藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置未能和地方經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，其學(xué)科發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實際需求，長此以往將難以適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，并導(dǎo)致以下局面：一方面，內(nèi)蒙古民族院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的情況；另一方面，許多企業(yè)卻難以招聘到合適的人才。以至于學(xué)校花費大量時間培養(yǎng)出的人才，卻無法留在內(nèi)蒙古本地就業(yè)，人才資源進一步流失，最終導(dǎo)致地方經(jīng)濟發(fā)展缺乏足夠的人力資源支持，進而影響經(jīng)濟的發(fā)展。

表2 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要就業(yè)方向本地就業(yè)難易程度

2.內(nèi)蒙古民族院校課程設(shè)置實踐性不強

為更加深入地了解內(nèi)蒙古藝術(shù)院校專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與地方特色文化產(chǎn)業(yè)融合的合理性，進一步分析了內(nèi)蒙古民族大學(xué)、通遼職業(yè)學(xué)院、科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計。四所學(xué)校的課程設(shè)置見表3。

表3 內(nèi)蒙古民族院校（部分）民族地域文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開展項目及課程類別

民族院校在改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方式的過程中，最重要的是要將改變課程的教育理念作為改革的基礎(chǔ)。隨著當(dāng)前藝術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)前就業(yè)形勢不適應(yīng)，對于民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙，并且藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵也隨著時代的發(fā)展被不斷的賦予新的內(nèi)容。另外不同地域的文化產(chǎn)業(yè)需求形式也同時發(fā)生著變化，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才素質(zhì)、技能素養(yǎng)的要求在不斷提高，所以采用新的素材和變換不同的形式，把握地域文化與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革的最新要求，可以明確藝術(shù)設(shè)計人才培育的方向，以便在實際的教學(xué)實踐過程中最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及內(nèi)在潛力，更好地促進學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。首先，民族院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育要樹立起以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，要認(rèn)識到無論是對課程的調(diào)整還是對于專業(yè)教學(xué)的改革，都要以學(xué)生為中心地位，要充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。其次，民族院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要將滿足地域特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人才需求作為自身教學(xué)改革的最終方向。要對于不同區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才需求有更為準(zhǔn)確的定位，以此為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方向，了解不同地域文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)過程中對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同環(huán)節(jié)中崗位的職責(zé)，使自身的專業(yè)課程改革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求接軌。最后，民族院校要充分認(rèn)識創(chuàng)新的重要性，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程調(diào)整過程中的創(chuàng)新思想作為改革的動力，要清楚地認(rèn)識到創(chuàng)新是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最終動力，也同時是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的催化劑，要運用創(chuàng)新思維指導(dǎo)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革［3］。

3.內(nèi)蒙古民族院校課程設(shè)置與民族文化融合度不高

內(nèi)蒙古地區(qū)聚集了眾多的少數(shù)民族，具有悠久的歷史和文化淵源，無論是語言、習(xí)俗、文化、服飾都具有自身的特點和優(yōu)勢，應(yīng)該將藝術(shù)院校的教育與民族文化、民族特色、民族建筑和文化旅游與辦學(xué)充分結(jié)合起來，有針對性地培養(yǎng)民族地區(qū)所需要的人才，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。但調(diào)研結(jié)果表明，各地方高校在培養(yǎng)這方面的人才上投入的精力和資金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校畢業(yè)的學(xué)生無法第一時間進入崗位展開工作，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力上還無法達(dá)到用人單位的要求。例如，平面設(shè)計的學(xué)生到崗無法工作，所學(xué)的專業(yè)知識與實際工作銜接不上，用人單位針對新進的員工還要進行崗前培訓(xùn)。這一方面增加了用人單位的成本，另一方面，培訓(xùn)的優(yōu)秀實習(xí)生大量外流。如何將民族院校與地域特色和民族文化融合，成為當(dāng)前民族院校急需解決的問題。

三、民族院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與地域特色文化產(chǎn)業(yè)融合的對策建議

（一）根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場的實際需求來調(diào)整自身定位

民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場的實際需求來調(diào)整自身定位，要為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求培養(yǎng)出更多適合的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才，在自身的教育方向和教學(xué)理念定位上與市場的實際需求相適應(yīng)，要主動對兩者之間存在的沖突與差異進行適時適度的調(diào)整和平衡。

（二）將地域特色文化產(chǎn)業(yè)融入日常的教育教學(xué)中

民族院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要主動研究如何將地域特色文化產(chǎn)業(yè)更好地融入到日常的教育教學(xué)中來，重點培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的動手能力和人文素質(zhì)，構(gòu)建起民族院校自身所特有的新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。盡早建立起符合當(dāng)前文化市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育目標(biāo)，將整個文化產(chǎn)業(yè)鏈中各個環(huán)節(jié)的人才需求都融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容中來，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個人藝術(shù)創(chuàng)新能力，同時也可以讓學(xué)生具備一定的工程技術(shù)和藝術(shù)管理的綜合素質(zhì)；加速高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)向課程創(chuàng)新教育方面轉(zhuǎn)變。要從社會對于藝術(shù)人才的實際需求出發(fā)，對院校內(nèi)的課程進行改革，以更好地提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。民族院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程開設(shè)過程中，可以增加產(chǎn)品定位設(shè)計課程、時尚用品設(shè)計課程、頂崗實習(xí)課程等內(nèi)容，最終目的是提高民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的動手能力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)的方案制定方面，要以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和提升學(xué)生的文化素質(zhì)為宗旨，以學(xué)生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為最終追求［4］。

（三）創(chuàng)設(shè)更為高效的“新型師生設(shè)計工作室”教學(xué)模式

民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)該以區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)實際需求為依托，采用更為高效的“新型師生設(shè)計工作室”教學(xué)模式。將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行模塊化處理，這樣可以將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉及到的理論知識和具體的實際操作進行更為緊密的融合與銜接，通過更為具體的實際設(shè)計方案，讓學(xué)生主動查找相關(guān)資料，對實際的操作流程進行分析、對產(chǎn)品進行更為精準(zhǔn)的設(shè)計定位、深入研究客戶的消費習(xí)慣等，這對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更為積極的促進作用。學(xué)生可以在師生設(shè)計工作室模式下變被動學(xué)習(xí)為主動求知，通過與教師共同合作完成所需的設(shè)計業(yè)務(wù)，來不斷提升自身對于實際問題的解決能力。新型師生設(shè)計工作室教學(xué)模式將課題教學(xué)、工藝設(shè)計與實際操作進行了有效地結(jié)合，既對學(xué)生完成了專業(yè)上的人才培養(yǎng)，又可以更緊密地與地域內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)掛鉤，達(dá)到了專業(yè)教學(xué)與實際應(yīng)用的雙贏目的。例如：2020年舉辦大學(xué)生全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中代表內(nèi)蒙古民族大學(xué)青年紅色筑夢之旅項目“牧云村－奈曼艾勒文旅創(chuàng)新體驗”（圖1）獲得全國銅獎，此項目充分展現(xiàn)了民族地域文化與民族高校共創(chuàng)良好文化環(huán)境、為鄉(xiāng)村文旅業(yè)振興與綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻的主題。

圖1 內(nèi)蒙古民族大學(xué)青年筑夢紅色文旅項目“牧云村－奈曼艾勒文旅創(chuàng)新體驗”

（四）充分利用現(xiàn)代媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要充分研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與地域文化之間的產(chǎn)業(yè)融合，不斷調(diào)整融合的時機和方式，充分利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。要不斷關(guān)注地域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場動態(tài)，依據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場的實際需求來對自身的專業(yè)課程內(nèi)容進行調(diào)整。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程開設(shè)不應(yīng)該僅僅限定在專業(yè)本身，而是應(yīng)該開展跨越多個學(xué)科，實現(xiàn)多元化的學(xué)科之間的融合滲透，提倡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與科學(xué)領(lǐng)域、工程領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等學(xué)科知識的相互結(jié)合。

（五）構(gòu)建校企合作辦學(xué)體系

校企合作是促進高校教學(xué)質(zhì)量和融合文化產(chǎn)業(yè)的雙贏方式，也是不同地域特色文化產(chǎn)業(yè)需求形式下對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學(xué)改革的必要措施。首先，民族院校要以校企合作為基礎(chǔ)打造具有自身特色的藝術(shù)設(shè)計工作室模式，企業(yè)可以為民族院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室模式提供更為充足的資金，并為學(xué)生提供更適合的實踐培訓(xùn)場所。這個過程中貌似是文化企業(yè)單方面向?qū)W校的付出，事實上校企合作可以更有針對性地為文化企業(yè)培養(yǎng)所急需的人才，幫助文化企業(yè)節(jié)約了二次培訓(xùn)的成本。其次，校企合作模式可以讓學(xué)生更多參與到企業(yè)的實訓(xùn)平臺之中，有更多的機會進入到企業(yè)進行培訓(xùn)和參與更多的頂崗實習(xí)，不斷增強學(xué)生對于工作崗位的提前適應(yīng)能力，同時也可以促使企業(yè)與經(jīng)過培訓(xùn)合格的學(xué)生提前簽訂勞務(wù)合同，提升民族高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。校企合作的模式可以更好幫助企業(yè)獲得適合自身發(fā)展的優(yōu)秀人才，也可以最大程度解決高等院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題［5］。

結(jié)語

當(dāng)前地域特色文化產(chǎn)業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，為了更好適應(yīng)社會，內(nèi)蒙古民族院校需要及早進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，將培育出更多的應(yīng)用型人才作為工作重點。基于各個不同地域文化產(chǎn)業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計類人才的急切需求，民族院校需要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行全面改革，逐漸縮小高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與文化產(chǎn)業(yè)實際需求之間的距離，讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到協(xié)同發(fā)展，同時也可以促進民族院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育改革，使高校藝術(shù)設(shè)計教育更加蓬勃健康發(fā)展［6］。