以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討

鐘淑平

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，我國各個學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了一定的創(chuàng)新和改革。對于初中物理這門學(xué)科，教師也有必要了解并掌握先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供多元化、生動化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，更加主動、積極地參與課堂學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，要讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)渠道對知識內(nèi)容進行理解和思考，在物理課堂上掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，以不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。文章針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行初中物理教學(xué)這一問題提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在初中階段，學(xué)生第一次接觸物理學(xué)科，教師有必要讓其對這一學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解。在這一過程中，教師需要將核心素養(yǎng)這一理念進行合理的融入，使學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。教師需要采取多元化的教學(xué)模式，以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到物理學(xué)科的趣味性和廣泛性，進而讓學(xué)生能夠形成自主探究、學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，不斷提升自身的理解能力和思維能力，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中擁有堅實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)作為支撐。

一、將物理課堂生活化

因為物理知識對于初中階段的學(xué)生來說是第一次接觸，所以教師便可以以一種更加容易理解的方式進行授課，將物理知識應(yīng)用到學(xué)生的生活中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識并不是十分困難。這種方式能夠使學(xué)生通過自己生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，而更加輕松地掌握、理解物理知識，并逐漸意識到物理知識的真正內(nèi)涵和應(yīng)用價值，認(rèn)識到物理相關(guān)知識的廣泛應(yīng)用性，從而更加有動力和信心進行學(xué)習(xí)和探究。此外，通過生活化的學(xué)習(xí)模式，能夠在很大程度上實現(xiàn)物理知識的簡單化，學(xué)生能夠更加輕松、理解教材中較為抽象的文字，產(chǎn)生較強的自信心和成就感，進而更加自主地進行探究學(xué)習(xí)。

例如，在講解“摩擦力”相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生舉例生活中常見的摩擦力的現(xiàn)象，比如，汽車或自行車等剎車時用到了摩擦力，鞋底的防滑功能也用到了摩擦力，而制作溜冰鞋是通過減少摩擦力而完成的，等等，使學(xué)生能夠?qū)@部分知識產(chǎn)生深刻的印象。通過這種方式，能夠讓學(xué)生對摩擦力的相關(guān)知識點產(chǎn)生更加深層次的理解。教師還可以向?qū)W生提問：這些情況是通過改變哪些因素來影響摩擦力大小的？讓學(xué)生根據(jù)自己對生活的體驗和觀察，對教師所提出的問題進行思考和解答。之后，教師便可以讓學(xué)生舉例出更多的現(xiàn)實例子，使其認(rèn)識到在生活中存在許多對摩擦力的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上進行交流和討論，不斷提升自身的聯(lián)想能力和思維能力，進而使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到顯著提升。

二、利用信息技術(shù)拓展物理知識內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師有必要將先進、新穎的教學(xué)模式進行應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，教師有必要為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在充分掌握教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握更加豐富、全面的課外內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中擁有更加全面的思維方式，更容易理解、掌握物理知識。在使用信息技術(shù)時，學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀、具體的認(rèn)知，擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。同時，教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道能夠更加方便地搜尋和篩選知識，使學(xué)生擁有更加全面、完善的物理知識體系，其思維不局限于教材的內(nèi)容中。在這一過程中，教師需要根據(jù)考試大綱內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和喜好出發(fā)，對知識進行適當(dāng)?shù)耐卣?，不能僅僅為了教學(xué)內(nèi)容的趣味性而填充教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)。教師可以將物理學(xué)的發(fā)展史以多媒體的形式向?qū)W生進行滲透和講解，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識產(chǎn)生正確的認(rèn)知。教師還可以將相關(guān)的歷史人物進行簡要介紹，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下對物理領(lǐng)域的相關(guān)知識產(chǎn)生好奇心，意識到物理學(xué)科涉及的領(lǐng)域十分廣泛，如此一來，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)物理的這一時期便對物理知識的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生較大的興趣和積極性。

例如，在講解“浮力”相關(guān)知識點時，教師可以將浮力的發(fā)展歷史用PPT向?qū)W生進行展示和講述，也可以向?qū)W生簡要介紹阿基米德這一人物，將其發(fā)現(xiàn)浮力的過程進行簡要的介紹，使學(xué)生能夠通過這種帶有趣味性的故事，將自己的注意力全部放在課堂學(xué)習(xí)中，并通過對這位偉大的物理學(xué)家進行認(rèn)識和了解，有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，并不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)家身上所具有的勇于探索、刻苦鉆研的精神品質(zhì)。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生掌握更加全面的物理知識體系，還能夠使學(xué)生的物理思想得以提升，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中因為思維意識的提升而取得良好的成果，最終不斷提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)

對于物理這門學(xué)科，教師有必要充分地利用其所具有的特點——探究性質(zhì)較強。因此，教師在進行物理教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主思考意識，讓學(xué)生在課堂上進行自主合作探究，掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行課堂學(xué)習(xí)，對某節(jié)課程內(nèi)容進行自主探究，使其能夠通過自己的思考去理解、掌握相關(guān)物理知識，以一種更加輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)物理知識。同時，教師可以讓學(xué)生在完成任務(wù)后將本節(jié)課的知識點進行劃分，讓每一個小組接受不同的任務(wù)，并派出代表在課堂上進行講解，以促進學(xué)生自主查閱并思考相關(guān)物理問題。這一過程還體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在講解的過程中對知識點產(chǎn)生新的理解，不斷鞏固、記憶相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上暢所欲言，感受到輕松、自由的課堂氛圍，進而不斷開發(fā)思維和智力。同時教師也需要為學(xué)生設(shè)計合適的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問題來展開學(xué)習(xí)。如此，可以使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)過程會有更大的改觀。

例如，教學(xué)“簡單機械”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課程對于學(xué)生來說難度并不是很大，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行劃分，比如可以分為杠桿、動滑輪、定滑輪等，讓每一個小組能夠明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一位學(xué)生都能夠獲得完整、全面的知識內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生可以通過教材中的文字描述進行思考和討論;教師還要向每一個小組提出具有針對性的問題，讓學(xué)生明確自主探究的方向和目標(biāo)，使得探究過程更加有效、合理，最終通過這種方式不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)語

本文主要從幾個方面針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行初中物理教學(xué)這一問題提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括將物理課堂生活化、利用信息技術(shù)拓展物理知識內(nèi)容以及讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)這三個方面。希望本文研究能夠為初中物理教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)下，逐漸對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力，養(yǎng)成自主探究和自主思考的能力和習(xí)慣，進而不斷提升自身的思維能力和物理素養(yǎng)，為學(xué)生在物理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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