初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

唐書妍

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展和新課程改革的深入，國家對初中語文教學(xué)要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師在授課過程中的目標(biāo)也漸漸從只注重成績慢慢向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而轉(zhuǎn)變。但是近年來，我國的初中語文教學(xué)效率呈下降趨勢，已經(jīng)影響到了整個初中教學(xué)體系。所以我們要從合理的方式入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思想，提高語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教學(xué);創(chuàng)新思維;高效課堂

為跟緊教育的改革要求，要提高情感教育在教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教師在授課的同時不僅要加強(qiáng)學(xué)生知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要疏導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折時要保持良好的精神狀態(tài)。在日常課堂中，老師需要教導(dǎo)學(xué)生如何成為一個有知識的人的同時，將情感教育滲透到課程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，與學(xué)生在情感方面達(dá)成共識，更能深入地了解學(xué)生，熟知他們在成長之路上的困惑。教師應(yīng)在教學(xué)方式上多加改進(jìn)，教師的目標(biāo)的教書育人，現(xiàn)在的不足之處就是教書方面頗有成就，但是育人卻被嚴(yán)重忽略。只有走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能促進(jìn)學(xué)生全面的健康發(fā)展。

一、當(dāng)下情感教育現(xiàn)狀

教師重視知識與能力，卻忽略情感問題。教師重視學(xué)生對知識把握的能力和對成績的過分看重已經(jīng)是眾人皆知，這很大一部分也是受當(dāng)前教育的機(jī)制影響。在應(yīng)試教育下以考試為單一的能力評價標(biāo)準(zhǔn)，這就誤導(dǎo)了學(xué)生以及家長，過多地去追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)與成績。這在無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不知不覺中所有教學(xué)都以考試和成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械地向?qū)W生灌輸概念知識，要求學(xué)生死記硬背，刷大量的練習(xí)題，而忽略了教書育人中最重要的育人環(huán)節(jié)。教師忽略了學(xué)生的情感世界，只停留在表層的知識講授層面，深層次的情感探析缺被拋在腦后，這有悖于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、情感教學(xué)的重要性

進(jìn)入初中以后，學(xué)生的獨立性逐步增強(qiáng)，同時在情感方面也是萌芽階段，處于易波動的時期，特別容易被外界影響，自己的價值觀和思想并不是太成熟，易被負(fù)面情緒控制。初中階段又是剛接觸了不同階段的同齡人，情感和對事物的認(rèn)知正是最活躍的階段，對細(xì)節(jié)的觀察也是非常的細(xì)致入微，同樣對于他人的評價受到的影響也是非常大，自尊心特別強(qiáng)的一個敏感階段。情感教育可以與學(xué)生進(jìn)行更為深入的情感之間的溝通交流，師生交流和互動更為頻繁，在互動中積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生在情感方面的問題，改變了傳統(tǒng)模式下刻板的教學(xué)方法，從教師主體教導(dǎo)轉(zhuǎn)變成師生共同參與。這種主體的轉(zhuǎn)變也是教育改革方面的一大突破。深入的探究學(xué)生的內(nèi)心世界，相比于表層的頻繁討論實際效果的意義更為深遠(yuǎn)，在初中階段的思想和對事物的判斷能力尚未成熟，各方面都處于搖擺不定的狀態(tài)。這時就需要教師作為指路人積極開導(dǎo)的同時，幫助他們建立健全的價值觀。在進(jìn)行情感教育時，又要充分結(jié)合教材。教材是思想沉淀的產(chǎn)物，具有教學(xué)的示范性的作用，通過教材的模范例子展開本課程的主體討論，讓學(xué)生更快的融入到課堂中。

三、情感教育在初中語文課堂中的運(yùn)用

（一）建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式

在新課改背景下，我們越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，保證學(xué)生全面發(fā)展，從這一點不難把學(xué)生作為課堂主體的重要性。對于初中語文課堂來說，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把以前的以老師為主體帶領(lǐng)學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣做的一大好處就是可以在學(xué)生成為課堂主體之后，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在老師對其進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，還可以有效促進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通，讓老師可以更加了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和思維方式，以便在之后的教學(xué)工作的更加高效。而學(xué)生能在此過程中了解自己的學(xué)習(xí)方向，自主學(xué)習(xí)，如此改變學(xué)生們的思維方式，能使他們的思想更加開闊，思想更加活絡(luò)。

（二）利用多元化的教學(xué)方法，引起學(xué)生情感的共鳴

現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)也變得普及，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景。作為情感教學(xué)的主要發(fā)起者，首先要學(xué)會利用身邊的資源去適應(yīng)多元化的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)素材。教育資源從來都不是稀缺的資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)教育資源的耐心。創(chuàng)建相關(guān)情景目的就在于在特定的場合和情景，觸景生情，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，要指引學(xué)生情感與認(rèn)知意識的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生積極主動地去了解，去敞開心扉的交流。

（三）將實踐教育和情感教育有效結(jié)合

情感教育并不是獨立于課堂之外的，而是依賴于課堂授課外加課堂實踐從而發(fā)揮情感教育的真正作用。情感教育更像一種心理教育，從心理學(xué)來看，一個人的行為舉止，會直接影響這個人的內(nèi)心的情感。并且情感的產(chǎn)生更容易改變?nèi)藗兊挠^點與想法。由此，教師要將情感教育和實踐結(jié)合，在進(jìn)行討論時，與情感教育相結(jié)合，能發(fā)揮出意想不到的效果。

四、結(jié)束語

新改革教學(xué)目標(biāo)中的情感價值觀不能被忽略，既不能丟了認(rèn)知意識的思維邏輯，又要注重情感方面的發(fā)展，成為一個全面發(fā)展的人。在初中語文課程中滲透情感教育是非常重要的，同時這又是教育事業(yè)的一項改革舉措。教師需要讓情感教育真正運(yùn)用在學(xué)生的身上，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀念。

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