信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王翠芳

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式正在發(fā)生著改變，逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，而數(shù)字化的信息技術(shù)推動了我國教育事業(yè)的改革，同時意味著我國的教育事業(yè)也面臨著新的模式和挑戰(zhàn)。這就需要小學(xué)語文教師將先進(jìn)的信息技術(shù)工具應(yīng)用到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與到課堂的主動性，從而幫助學(xué)生提升各項能力。因此，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)對語文課程內(nèi)容的分析和研究，并更加詳細(xì)地了解學(xué)生的實際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個性，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行更加優(yōu)秀的語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用策略

引言：

語文作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中最為重要的組成部分，不僅關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，同時對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。而在新課程改革的背景下，語文學(xué)科作為改革的前沿學(xué)科，一直在新課程改革的指引下，進(jìn)行著教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等一系列的改革。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教育輔助技術(shù)，在語文課程的改革過程中發(fā)揮著不可替代的教育優(yōu)勢。因此，這就需要教師在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)通過更為深化地運(yùn)用策略，來將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融合，以此實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的整合，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效提高。

一、有效運(yùn)用信息技術(shù)，提高表達(dá)能力

大多數(shù)學(xué)生和教師對語文學(xué)習(xí)都有一個誤區(qū)，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是一個學(xué)生的文筆好不好，字跡是否工整，答題技巧如何，讀的書多不多。但實際上學(xué)生往往是書面能力強(qiáng)于學(xué)生的口語交際能力，或者說是學(xué)生的表達(dá)能力。對此，教師可以有效運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有思想也能夠表達(dá)的人，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

以四年級下冊口語交際《轉(zhuǎn)述》的教授為例，這一課的口語交際除了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力更考察學(xué)生的情商，教師需要通過信息技術(shù)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確和恰當(dāng)轉(zhuǎn)述他人語言的重要性和所要遵循的原則。例如，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)轉(zhuǎn)述的案例，如，兩個學(xué)生產(chǎn)生了一些摩擦而發(fā)生爭執(zhí)，而此時此刻你是那一個在場的第三人，目睹了事情的全過程。那么此時此刻你又該如何向聞訊而來的老師轉(zhuǎn)述這一件事。在這一份報道中這位轉(zhuǎn)述的學(xué)生由于不準(zhǔn)確表達(dá)和兩個有摩擦的學(xué)生各執(zhí)一詞，而且也模糊了教師的判斷，為教師

開導(dǎo)兩位學(xué)生帶來了一定的難度。由此可見，準(zhǔn)確的表達(dá)，有效的言語是多么重要。接下來，教師再和學(xué)生進(jìn)行該報道的評析，并邀請學(xué)生一起為第三位學(xué)生出謀劃策，到底用怎樣的表達(dá)才能夠準(zhǔn)確又高效地轉(zhuǎn)述。在學(xué)習(xí)了案例之后，學(xué)生學(xué)會站在多方角度思考，將自己帶入當(dāng)事人的情景，提供了較為合適的解決方法，教師也對學(xué)生的表述表示了充分的贊揚(yáng)和肯定，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，樹立正確的教學(xué)觀念

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是滿足新課改的教學(xué)要求，并且能夠快速有效地促進(jìn)語文教學(xué)的優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，樹立正確的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)不斷創(chuàng)新、優(yōu)化語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，以直觀、生動的表達(dá)方式來加深學(xué)生對各個知識點(diǎn)的印象，這樣既能降低學(xué)習(xí)難度，又能實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)質(zhì)課件，并向名校名師的設(shè)計學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的教育資源和學(xué)生實際轉(zhuǎn)變成更適合自身班級的優(yōu)秀教學(xué)模式，通過遠(yuǎn)程教育的豐富資源，來完成自身教學(xué)模式與學(xué)生成績的雙提升。

三、通過信息技術(shù)深化教學(xué)資源的整合

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，各個地區(qū)教學(xué)質(zhì)量不均衡的主要原因在于教學(xué)資源的分布不均，良好的教學(xué)設(shè)備和師資力量會因為教育投入的傾斜，加重教學(xué)資源分布不均的教學(xué)現(xiàn)狀，不利于教育事業(yè)整體性的發(fā)展。因此，通過在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的深化運(yùn)用，加強(qiáng)了信息化教學(xué)的程度，逐漸改善了教學(xué)資源的分布現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教學(xué)資源的深度整合。

一方面，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，有效促進(jìn)了自身語文專業(yè)知識體系的構(gòu)建和教學(xué)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)了師資力量的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師都是通過自己教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)素養(yǎng)來進(jìn)行教案的制作及教學(xué)活動的設(shè)計，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量很容易受到教師自身專業(yè)素養(yǎng)的影響。而通過信息技術(shù)的運(yùn)用，教師不僅能通過線上學(xué)習(xí)的方式與專家進(jìn)行交流、進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，同時還能對各個學(xué)習(xí)平臺中的電子教案、微課等資源進(jìn)行綜合的分析與利用，使自己的教案以及教學(xué)設(shè)計更加完善，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高。

另一方面，學(xué)生也可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合的利用與整合，實現(xiàn)更為有效的自主學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)方式，而信息技術(shù)中多種學(xué)習(xí)資源的利用也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展提供了更為有利的條件。學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)資源的利用，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，同時也可以通過線上學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)難題的解決。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)時代中最為常見的技術(shù)類型之一，在與教育領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合的過程中，發(fā)揮著至關(guān)重要、不可替代的教育優(yōu)勢。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)對信息技術(shù)進(jìn)行深度的運(yùn)用與融合，不僅能通過信息技術(shù)的運(yùn)用來實現(xiàn)語文教學(xué)形式的多樣化，同時也能通過信息技術(shù)的運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)模式的拓展與創(chuàng)新，以此促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)語文課程改革的深入推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錦，楊玚.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀與策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：8.

[2]張麗國.現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（12）：74.

[3]傅曉雷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：144.