對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究和思考

王巖

摘 要：在文化教育教學(xué)階段，伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的全方位推動(dòng)，各科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探尋與自主創(chuàng)新，早已進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的探尋與自主創(chuàng)新看起來(lái)至關(guān)重要。教學(xué)全過(guò)程中，規(guī)定眾多教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的基本主體，根據(jù)這類方法合理地改進(jìn)傳統(tǒng)式的教學(xué)方法和意識(shí)，針對(duì)提升教學(xué)品質(zhì)，也具備十分明顯的積極主動(dòng)功效。現(xiàn)階段在我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的科學(xué)研究和探尋更為深層次。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)課教學(xué)上，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)全過(guò)程中選用的是灌輸式、填鴨式教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期性受其影響，因此不管在觀念發(fā)展或是答題技能層面，都存有著不健全的狀況。殊不知，自教學(xué)改革中推動(dòng)至今，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了十分明顯的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)階段教學(xué)中的進(jìn)行，規(guī)定眾多教師要立在學(xué)生的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)中，即要充分掌握學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的了解和興趣愛(ài)好，以能夠更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)效性。這一階段中，教師也需要關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的具體能力有目的性地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)具體指導(dǎo)。因而，文中就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法開展了討論，期待能對(duì)眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中具有更好的協(xié)助。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的科學(xué)研究，不可以獨(dú)立地開展。教學(xué)法是教學(xué)基礎(chǔ)理論的關(guān)鍵內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法是一般教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，它聽從于一般教學(xué)論的具體指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，但又務(wù)必反映數(shù)學(xué)學(xué)科的特性。教學(xué)法并不是固定不動(dòng)的。尤其是近二十多年來(lái)，科技進(jìn)步迅猛發(fā)展，社會(huì)發(fā)展持續(xù)轉(zhuǎn)變，一方面，大家對(duì)文化教育教學(xué)的規(guī)定持續(xù)提升，教學(xué)基礎(chǔ)理論包含教學(xué)方法的科學(xué)研究也擁有長(zhǎng)久的發(fā)展，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新產(chǎn)生了積極主動(dòng)的影響。比如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，讓學(xué)生們?nèi)ふ疑詈蛯W(xué)習(xí)中的長(zhǎng)方形和正方形，給他們思考的時(shí)間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法務(wù)必伴隨著當(dāng)代教學(xué)基礎(chǔ)理論的發(fā)展而持續(xù)改革創(chuàng)新。從教學(xué)法的角度觀察，教學(xué)法與教學(xué)總體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的心理特點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)等擁有 緊密的關(guān)聯(lián)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的科學(xué)研究，要緊密聯(lián)系其教學(xué)總體目標(biāo)和內(nèi)容，融入小學(xué)生的年紀(jì)特性，并與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新緊密結(jié)合，才可以獲得優(yōu)良的實(shí)際效果。

二、構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造優(yōu)良的讀書習(xí)慣

小學(xué)生因年紀(jì)特性和心身發(fā)展規(guī)律性，多動(dòng)腦筋，專注力維持時(shí)間較短，這變成小學(xué)教師甚感頭疼的問(wèn)題，怎樣才可以快速把學(xué)生的專注力吸引到課堂教學(xué)上去，塑造學(xué)生優(yōu)良的讀書習(xí)慣？一個(gè)好的心態(tài)、好的方式，都應(yīng)當(dāng)變成一種習(xí)慣，如同本能反應(yīng)一樣，一輩子受用不盡。因而，針對(duì)小學(xué)生而言，優(yōu)良的上課習(xí)慣能夠幫助他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)能夠提供豐富多彩的輔助教學(xué)環(huán)境，應(yīng)對(duì)諸多的信息內(nèi)容展現(xiàn)方式，小學(xué)生會(huì)主要表現(xiàn)出明顯的求知欲，而一旦產(chǎn)生了一種認(rèn)知能力興趣愛(ài)好，就會(huì)主要表現(xiàn)出明顯的好奇心，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)上課認(rèn)真聽講的良好的習(xí)慣。需要強(qiáng)調(diào)的是，這類問(wèn)題情景要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置，有一些情景因?yàn)閭鹘y(tǒng)式的教學(xué)方式?jīng)]法很切實(shí)解決，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決困難等能力的塑造，又比如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，讓他們觀察所測(cè)量的物體。

三、激起學(xué)生興趣愛(ài)好，正確引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

只需學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)產(chǎn)生了深厚的興趣愛(ài)好，他就會(huì)積極地參加到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，充分運(yùn)用自身的聰明智慧，獲得事倍功半的實(shí)際效果。什么方法能夠激起學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的興趣愛(ài)好呢？比如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們比一比誰(shuí)計(jì)算的更快，以此來(lái)激發(fā)他們計(jì)算的興趣。教師依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)能產(chǎn)生學(xué)生自學(xué)能力，激起學(xué)生思索和研究的導(dǎo)入語(yǔ)，引進(jìn)新課，以激話學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引燃學(xué)生的邏輯思維火苗。二是設(shè)計(jì)趣味性挑戰(zhàn)賽。學(xué)生們都喜歡競(jìng)爭(zhēng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中，教師如能把握住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，主動(dòng)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題型和比賽方式，學(xué)生會(huì)就會(huì)興高采烈。比如將數(shù)學(xué)課基本知識(shí)或口解題設(shè)計(jì)成競(jìng)答方式，將中等水平難度問(wèn)題設(shè)計(jì)成有獎(jiǎng)競(jìng)答方式，將難度很大的問(wèn)題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽方式，讓學(xué)生以賽招才引智，以賽促學(xué)，以賽提效。簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年紀(jì)特性，挑選科學(xué)研究靈便的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍。

應(yīng)當(dāng)塑造學(xué)生的協(xié)作觀念。教師做為課堂教學(xué)的策劃者、引領(lǐng)者和合作方，要根據(jù)一定的方式適時(shí)地正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)與協(xié)作，使學(xué)生了解到，小組的發(fā)展需要每一個(gè)組員的共同奮斗，也需要組組員中間的互相協(xié)助。團(tuán)隊(duì)發(fā)展是團(tuán)隊(duì)組員共同奮斗的成效。根據(jù)這類方法，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸獲得塑造和提升。還可以教學(xué)生協(xié)作的方式。教師要搞清楚，協(xié)作能力和別的技能一樣，都離不了后天有目的的訓(xùn)練。

總之，教師在教學(xué)全過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力規(guī)律性，融合小學(xué)數(shù)學(xué)課程特性，采用多種多樣合理方式，努力構(gòu)建適合的教學(xué)情景，充分激起學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)課素養(yǎng)在和睦、民主化、愉快、公平的課堂氛圍中獲得全方位、合理的發(fā)展。

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