初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)探討

左宛玉

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，初中的信息技術(shù)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不僅難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，可以積極地采用一種新的游戲方式，為學(xué)生創(chuàng)造一種活躍的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲教學(xué);教學(xué)策略

目前，我國(guó)正在不斷改革素質(zhì)教育。游戲教學(xué)方法在現(xiàn)代教室中的應(yīng)用可以提供巨大的價(jià)值。這不僅使它有趣，而且使您擺脫了許多傳統(tǒng)教學(xué)方法的障礙。通過(guò)加強(qiáng)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而且可以在愉快的環(huán)境初中習(xí)，從而使學(xué)生可以積極地探索知識(shí)并將學(xué)習(xí)視為一種快樂(lè)。

一、初中信息技術(shù)課程狀況

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，大多數(shù)學(xué)校的師生對(duì)信息技術(shù)課程有一些誤解。由于應(yīng)試教育，非常重視文化課程的教學(xué)。教師認(rèn)為對(duì)于信息技術(shù)課程，與文化課程無(wú)關(guān)，但是卻浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，安排一個(gè)學(xué)期的課程時(shí)間時(shí)，基本上是每周一次，由于課程數(shù)量很少，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不大，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的專業(yè)水平很低。

信息技術(shù)教師也嚴(yán)重短缺。主要原因是大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)教師，通常沒(méi)有其他學(xué)科的兼職教師。這種現(xiàn)象主要反映在偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)中或主要由信息技術(shù)教師反映。教師技能不足，隨著信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的快速更新，教師需要更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。但是，在許多情況下，教師很難與時(shí)俱進(jìn)，這極大地影響了放學(xué)后信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程更多地側(cè)重于理論知識(shí)，學(xué)生將不可避免地感到無(wú)聊。通過(guò)游戲進(jìn)行娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)，意味著“幸?！弊鳛橐环N教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)玩游戲來(lái)獲取知識(shí)并發(fā)展技能，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展納入《義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的原因是，創(chuàng)造力是學(xué)生不可或缺的能力之一，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力。信息技術(shù)課程的“游戲”提供了這樣的環(huán)境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以創(chuàng)造性地思考。

三、初中信息技術(shù)游戲教學(xué)策略

1.教師應(yīng)將教學(xué)觀念從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)

對(duì)于初中生而言，學(xué)生所獲得的知識(shí)總量不足，但僅與該年齡段所需的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。在這種情況下，如果初中的信息技術(shù)教師仍在盲目地發(fā)展“信息技術(shù)理論”，“教學(xué)不僅不利于學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該學(xué)科感到無(wú)聊，因此不會(huì)與教師合作。同時(shí)，教師需要注意，信息技術(shù)應(yīng)該用作初中生的實(shí)用學(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。后者太復(fù)雜了，無(wú)法由年輕的初中生解決。學(xué)習(xí)問(wèn)題。因此，為做到這一點(diǎn)，初中的信息技術(shù)教師需要在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)觀念，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，這種實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，發(fā)揮作用。

2.遵循游戲管理方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)模式的主要目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在初中信息技術(shù)教學(xué)中的定位，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的奧秘，而不僅僅是向?qū)W生介紹知識(shí)。這種指導(dǎo)性的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方法可以吸引更多學(xué)生的注意力，并使枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

3.課堂教學(xué)

在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)，初中信息技術(shù)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合生活學(xué)習(xí)為教學(xué)帶來(lái)活力和興趣，并為學(xué)生提供放松與和諧的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦比賽，并在比賽中進(jìn)行游戲教學(xué)。在此過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生展示相關(guān)的幻燈片并播放相關(guān)的音樂(lè)，然后添加自己的填空內(nèi)容，然后學(xué)生可以快速進(jìn)入狀態(tài)。然后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌，以及實(shí)際設(shè)計(jì)和制作適當(dāng)?shù)幕脽羝?。在以前的教師演講中，學(xué)生必須有機(jī)會(huì)積極參與發(fā)展。完成開發(fā)后，初中的信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生輪流展示學(xué)生的作品并選擇最佳作品。在這種情況下，不僅教室氣氛非?；钴S，而且學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)也有了更深刻的理解。

4.在教學(xué)中使用游戲可提高教學(xué)效率

功課對(duì)任何事情都是必要的。家庭作業(yè)參考是擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生的知識(shí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要途徑。為了使放學(xué)后的作業(yè)更加有效，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行作業(yè)，課后教師可以利用作業(yè)來(lái)使作業(yè)更容易和對(duì)學(xué)生更有趣，并使作業(yè)更有效。

總之，將游戲教學(xué)法納入初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中，對(duì)有效激發(fā)年輕初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力，不斷提高初中計(jì)算機(jī)的質(zhì)量和影響力具有積極作用。在初中的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用游戲來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和合作游戲的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的綜合實(shí)力。開展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高初中初中教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的強(qiáng)大力量。

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