探析新課改背景下教學反思在高中生物教學中的運用

劉娜

摘 ?要：老師對于課程的反思，不單單只是對前面所教授的知識內(nèi)容進行回顧，而是需要老師自己根據(jù)在生物課堂中授課的過程中，從情感和社會方面來進行的自我認知反思。對于課前的反思就需要老師具有可以預見課堂上發(fā)生的一些情況，對于課中的反思就是老師能夠在課堂上真正了解到學生的需求和出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)這些問題進行處理的過程，這樣也可以更好地提升老師教學的品質(zhì)，進行教學反思可以讓老師對于自己在授課過程中所出現(xiàn)的問題進行良好的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中;生物;教學反思

引言：

老師進行反思，就會在反思中去尋找更多處理問題的方法，并且老師也要按照現(xiàn)在新課改的進程，不停地去了解一些現(xiàn)代的教學觀念和方法，這樣才可以讓生物的課堂活動更有成效。在進行課堂授課的過程中進行反思，是老師對于自己工作負責任的行為。進行反思可以讓老師更好地對自己前面的授課過程進行回顧，并且在反思的過程中還可以對往后的教學進行更好地策劃。在進行高中生物授課的過程中，老師在授課之后對于自己的課堂進行反思，可以更好地提升生物課程的教學品質(zhì)。下面就是這篇文章，對于老師在生物課堂反思中的各種情況和方法進行了探究。

1.重視準備工作，做好課前反思

在日常進行授課之前，老師都會在課前進行有關(guān)的準備工作，這些準備工作在高中生物的課程中也會出現(xiàn)。在大部分的老師都認為準備課程就是簡簡單單地備課，老師們很少會對教學的過程進行有關(guān)的思考，在準備的過程中也是按照書本上的知識來進行備課工作。這是一種十分不好的現(xiàn)象，從科學的教學觀念來說，備課的過程是十分重要的。因為備課的好壞，對于整個的授課過程有很大的影響，在進行授課的過程中都是按照備課的內(nèi)容來開展。所以在進行反思的過程中去進行備課工作，才可以讓老師更好地進行課前反思。

在進行實際的備課過程中，老師可以先進行書本知識的了解。并且可以預想學生們在課堂上會出現(xiàn)的一些情況，然后再按照自己所預想的情況進行一些有關(guān)的策略考慮。另外，在進行備課過程中，老師還應該對于以前進行授課過程中所出現(xiàn)的問題來進行思考，這樣才可以更好地得出一些經(jīng)驗，然后在這一次進行備課的時候，避免這些問題的出現(xiàn)。當然，教師在進行備課的過程中，還要思考學生們真實的學習狀況，根據(jù)學生的真實情況來進行教學策劃的設(shè)計，比如在講到不同知識點的時候需要進行哪些問題的提出，在學生進行回答之后可以怎樣去總結(jié)等，這樣老師可以更好地對課堂進行把控，讓老師課前反思更有成效。

2.采取有效教學措施，做好課中反思

2.1對學生學習內(nèi)容的反思

在對于學生的學習知識進行反思的時候，老師一定要考慮在進行高中物理課程指導過程中，需要讓學生有更高的積極性來學習。所以就需要老師在進行授課的過程中使用問題引入的方法來滲透到教學內(nèi)容中，這樣才可以讓學生根據(jù)老師提出的問題進行探究，在探究的過程中也會了解到所學的知識。

2.2對學生學習能力的反思

高中生物的教學難點就是對于學生學習才能的培養(yǎng)，因為只有當學生的學習能力有了提升，那么學生在進行生物知識的學習中也會更加地容易。比如在課程中進行生物實驗時，老師就可以設(shè)計一些漏洞，讓學生們自己主動地去尋找實驗中出現(xiàn)的問題，并且在這個過程中進行思考。比如，在進行葉綠素的提取實驗過程中，學生們在進行實驗的時候會發(fā)現(xiàn)菠菜毛細吸管十分容易被割破，老師們就可以引導學生們考慮是否可以換成其他的蔬菜來進行實驗或者替換一個鋒利性較小的工具來進行實驗。

3.完善課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教學

3.1總結(jié)課堂教學經(jīng)驗

在進行高中物理課程的授課過程中，在授課過程中會出現(xiàn)一些被忽視的地方，所以在課堂之后進行反思就十分重要。老師們在進行授課之后也要進行有關(guān)的總結(jié)和反思。比如，在教授學生學習“生物的個體發(fā)育”這個定義時，大部分學生可能都會進行掌握，但是也有一部分學生會將個體發(fā)育和個體成長的定義混亂記憶。所以就需要老師在課后進行有關(guān)的反思，尋找更好的方法，讓學生們了解這兩個定義的本質(zhì)區(qū)別。。

3.2記錄成功之處

老師們在進行授課的過程中一定要記錄自己優(yōu)良之處，并且要把這些方法進行詳細記錄，這樣才可以在往后的授課時進行參照。比如，在教授生物學中關(guān)于“原核生物和真菌生物”區(qū)別學習時，老師就可以把這些知識策劃成更加容易消化的內(nèi)容，比如說可以把原核生物記成衣原體，把真核生物記作衣藻團等等，這樣把最復雜的問題用最簡單的方式去解決，同時也可以讓學生更加良好地記憶，老師在使用這種方法授課后可以進行記錄，這樣就可以讓以后的授課進行參照。

結(jié)束語：

在現(xiàn)在新課改的推行下，反思應該是各科老師都具備的一項才能，只有不停地對自己的教學過程和方法進行有關(guān)的反思，才可以讓自己的工作更有成效。由于我們國家現(xiàn)在教學環(huán)境依舊有很大的局限性，所以對于教師的教學反思評價有很多不合理的地方。這就需要教育大環(huán)境注重對于教學反思的評價，這樣才可以培養(yǎng)更多的生物教學反思型教師人才。

參考文獻：

[1]陳正芳.高中生物教學反思[J].課程教育研究，新教師教學，2019.12

[2]代璞.高中生物反思性教學[J].華中師范大學，2019.

[3]葛大瓊.新課改下的生物教學反思[J].新作文（教育教學研究），2019.07