淺談高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高

柯婷

摘 要：隨著新課程的徹底實施，教師必須調(diào)整其角色，并改變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方法。讓學(xué)生主動參與實踐、獨立思考、參與協(xié)作研究，并提高學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流和協(xié)作的能力。以下是作者近年來為提高物理教學(xué)質(zhì)量而探索的一些方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;高中物理;提高

通過全面推廣素質(zhì)教育，人們越來越重視教育和培訓(xùn)的質(zhì)量。高中物理課程具有很強的思維、邏輯和實用性。課堂教學(xué)也引起了教師的極大關(guān)注：如何改變教學(xué)方法及其概念的話題已成為物理教師研究的重要課題。在新課程改革背景下進行物理教學(xué)時，教師需要對課堂時間有清晰的認(rèn)識，積極改變觀念，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，注重主觀學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。取得良好的教育效果。

一、高中物理課現(xiàn)狀分析

1.教師素質(zhì)有待進一步提高

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的指南，指南的質(zhì)量將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。目前，我國大多數(shù)高中都加快了教師素質(zhì)評估。隨著高中物理教學(xué)的內(nèi)容變得越來越實用，教師不僅需要具有扎實的理論知識，而且還具有相當(dāng)深的實踐技能。所謂的教師素質(zhì)需要提高，這反映在個人素質(zhì)上，大多數(shù)人認(rèn)為課堂中的自然事物（如物理和化學(xué)）應(yīng)該嚴(yán)肅、機械甚至不靈活。但是，我們需要考慮到高中生的認(rèn)知特征以及現(xiàn)代青年群體更加引人注目的和有趣的性格變化。如果教師允許在教室里安靜地學(xué)習(xí)，他們將缺乏豐富的語言和肢體動作，缺乏生動活潑的視覺效果。因此，要說明一下，要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性并不容易。

2.教學(xué)模式過于嚴(yán)格

當(dāng)前，教授高中物理通常是大班教學(xué)的一種方式。這種高級教學(xué)方法可以根據(jù)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來節(jié)省教學(xué)資源。但是，大型課堂教學(xué)模式也存在許多問題。由于人數(shù)眾多且需要大量的教學(xué)內(nèi)容，因此教師經(jīng)常面臨這樣一種情況：在教學(xué)過程中需要急于安排時間表和教學(xué)內(nèi)容。在講臺上經(jīng)?？吹嚼蠋熢诮忉尭鞣N概念，而學(xué)生則沉浸在各種筆記中。在持續(xù)時間超過40分鐘的課程中，很少觀察到師生之間的互動，這種講道訓(xùn)練很難給學(xué)生更多的時間來消化知識。老師還將投入適當(dāng)?shù)墓φn來教授學(xué)生知識，但也會導(dǎo)致學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解有些滯后，這將影響學(xué)生對知識的有效吸收。

二、關(guān)于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的思考

1.注意教學(xué)過程的設(shè)計與優(yōu)化

課程設(shè)計和優(yōu)化是建立有效的物理課堂的基礎(chǔ)和前提。好的課程可以鼓勵學(xué)生參與并提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)過程，掌握課程設(shè)置，深入研究教材內(nèi)容，做好教學(xué)，講授明確的教學(xué)目的。此外，在發(fā)展教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識和設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知相一致的物理實驗;在選擇范例時，我們應(yīng)根據(jù)實際的解釋范例來選擇基本的和典型的范例，以說明如何發(fā)展學(xué)生的思維和技能的靈活運用;通過安排練習(xí)，老師會根據(jù)對學(xué)生知識的掌握程度對他們進行分層安排，為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生加強核心練習(xí)，并為基礎(chǔ)較堅實的學(xué)生加強核心練習(xí)。一些具有強烈思維差異的練習(xí)可以構(gòu)成學(xué)生獲得更多知識的基礎(chǔ)。例如，每堂課后，老師可能會保留幾個同步的課程，以便學(xué)生可以正確地理解所選主題的難度，從而使教學(xué)更加有效。通過這樣的教學(xué)，可以充分展示教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解物理知識，運用所學(xué)知識，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.重視直觀教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理

加強直觀教學(xué)，增加對物理學(xué)習(xí)的興趣。在高中物理中研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了簡化問題，學(xué)生通常只考慮主要因素而忽略次要因素，識別物理現(xiàn)象的模式并抽象化物理概念。當(dāng)高中生進入高中時，他們通常會覺得該模型是抽象的且難以想象的。針對這種情況，教師應(yīng)盡一切努力運用直觀的教學(xué)方法，進行更多的實驗，并提供更多的示例，以便學(xué)生可以通過特定的物理現(xiàn)象識別物理概念，掌握物理概念，并使其變得“快樂和成功”。教學(xué)生動有趣，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，還可以加深學(xué)生的知識記憶。

3.更高的教師素質(zhì)

我們在文章中提到過，當(dāng)前的高中物理教師團隊中仍然存在許多質(zhì)量問題。因此，學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)。第一，有必要在物理實踐中加強對教學(xué)團隊的評估。只有讓教師在知識理論和實踐之間取得平衡，學(xué)生才能以更加平衡的方式學(xué)習(xí)知識的各個方面。學(xué)校應(yīng)加強師資培訓(xùn)?？梢哉f，物理學(xué)的發(fā)展每天都在變化。只有不斷提高物理研究水平，教師才能教給學(xué)生更深入的物理知識。第二，教師還應(yīng)該加強他們的教學(xué)語言。語言教學(xué)藝術(shù)也是教師需要改進的重要方面。讓幽默的語言和生動的講解貫穿于整個教學(xué)活動中，不僅可以使課堂氣氛更加輕松愉快，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.創(chuàng)造討論情境，鼓勵學(xué)生交流

討論是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過程中互動的過程，可以激發(fā)課堂教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，促進相互學(xué)習(xí)和學(xué)生整體發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)該集中精力改變以前的統(tǒng)一教學(xué)方法，嘗試按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將整個班級分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，并確保每個人都可以參加活動進行自我表達;其次，教師需要確定主題以激發(fā)學(xué)生的動力和熱情，并鼓勵學(xué)生積極地進行討論、交流和小組互動，以實現(xiàn)思維相遇和增值，有效的主動學(xué)習(xí)氛圍最終將促進相互學(xué)習(xí)和學(xué)生整體進步。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是高中物理教學(xué)中最明顯的問題，直接關(guān)系到物理教學(xué)活動的順利開展。因此，在一個真實的教學(xué)過程中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際兩個方面更新教學(xué)方法，從各個方面提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進物理教學(xué)。

參考文獻：

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