基于興趣出發(fā)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性剖析

高金平

摘要：興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，所以只有讓學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使教學(xué)達(dá)到理想的效果。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，只依靠單純的口頭講解很難讓學(xué)生理解和掌握，也不能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師要一定的教學(xué)手段來改善課堂教學(xué)效率。本文基于興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣。有效途徑

引言

不論什么階段，什么學(xué)科，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利開展課堂教學(xué)。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，還可以降低教師的教學(xué)壓力。所以當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師要結(jié)合充分的了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)而來提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、營(yíng)造一個(gè)快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以先為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)前新課改中明確指出要求教師在日常的教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)。要想更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師可以從改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以數(shù)學(xué)課本作為教學(xué)的依據(jù)，通過開展知識(shí)競(jìng)賽、互動(dòng)活動(dòng)、觀察等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)出初中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中融入一些生活實(shí)例開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還可以通過游戲的方式幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效提升。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)興趣

在科技時(shí)代的背景下，各大學(xué)校和教師對(duì)多媒體的關(guān)注越來越高，并且已經(jīng)應(yīng)用到教育當(dāng)中，并取得良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，因此數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1]，其中包含的功能非常多，比如可以展示圖片、播放視頻、設(shè)計(jì)文字等，可以為學(xué)生展現(xiàn)出更為直觀生動(dòng)的畫面，滿足學(xué)生的視覺體驗(yàn)。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生探究的欲望和興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和復(fù)雜性較強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，然而將多媒體合理融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、容易理解的知識(shí)，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更好的掌握主相關(guān)的知識(shí)，在極大程度上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如在學(xué)習(xí)“全等三角形”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要想更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置這樣一個(gè)動(dòng)畫畫面，兩個(gè)三角形慢慢的走向?qū)Ψ剑M(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，并且還能為教學(xué)節(jié)省更多的時(shí)間，使學(xué)生在觀看中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)看似不同的三角形重合的條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

三、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

初中學(xué)生與小學(xué)生相比有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟他們的生活經(jīng)歷較少，對(duì)抽象的事物理解能力較差，所以對(duì)身邊的新鮮事物比較感興趣。數(shù)學(xué)教師可以將一些日常生活中所簡(jiǎn)到的一些生活實(shí)例引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，在此情況下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是對(duì)一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，可以在生活實(shí)例中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知欲望，使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中經(jīng)常簡(jiǎn)到的一些對(duì)稱圖形，然后對(duì)這些經(jīng)常見到的圖形進(jìn)行具體的分析，進(jìn)而將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容順利的引出來。當(dāng)學(xué)生切實(shí)的掌握這節(jié)課的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的解決問題中。比如在一條河的旁邊打算建造一個(gè)水泵站，必須保證能夠把輸送到兩邊的村莊，問把這個(gè)水泵站修道那個(gè)位置才能確保使用最短的水管？初中學(xué)生結(jié)合所掌握的知識(shí)來解決這個(gè)問題。這樣一來有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的最大應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在最近幾年來實(shí)踐活動(dòng)被教師所看重，并且已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將一些知識(shí)點(diǎn)利用實(shí)踐的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。所以要想在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)方法不但可以符合學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索欲望，還可以有效的提升數(shù)學(xué)課堂的效率。比如在講解到“全等三角形”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要先給學(xué)生講解理論知識(shí)，之后帶學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)過的三角形的知識(shí)點(diǎn)嘗試測(cè)量旗桿的高度。學(xué)生用提前準(zhǔn)備的木棒，[2]并且運(yùn)用旗桿和木棒的影子，進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量，病區(qū)推導(dǎo)出計(jì)算方式。這樣的教學(xué)活動(dòng)要比單純的課堂內(nèi)教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課程，其中的原因是不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體地位，這樣一來學(xué)生不能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于這種教學(xué)問題，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)提供有利條件。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，在合作學(xué)習(xí)中可以相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)自身的不足，獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如在講解“三角形中位線定理”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試探究和總結(jié)中位線的定理。在小組學(xué)習(xí)中教師也要給予一定的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生探究的結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，使學(xué)生的主體作用在課堂中充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)只有創(chuàng)新合理有效的教學(xué)方法才能促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，要以學(xué)生的興趣入手，如此一來才能讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。本身數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，如果教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以初中數(shù)學(xué)教師要利用科技技術(shù)、合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳元.基于興趣出發(fā)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].中華辭賦，2019（08）：72-73.

[2]郝智娟.基于興趣出發(fā)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].科普童話，2019（31）：122.