初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用分析

王洪云

摘 要：教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向問題導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教育已不再像以前一樣，只是對學(xué)生的成績密切關(guān)注，而是更注重于學(xué)生全方面的發(fā)展和各項(xiàng)技能的提高。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有巨大作用，并為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)方法，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和自主探究能力，也將有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用分析

一、問題導(dǎo)學(xué)法概念

好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法將有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有巨大的影響，問題導(dǎo)學(xué)法便是以學(xué)生為主，將學(xué)生放在第一位，通過提出問題，讓學(xué)生去深入探究，然后去解決問題。讓學(xué)生在解決教師所提出問題的同時(shí)也能完成對知識(shí)的了解與掌握，以此循序漸進(jìn)過程中逐漸養(yǎng)成一種自主的學(xué)習(xí)能力。讓課堂在充滿生機(jī)與活力的過程中，讓學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過問題導(dǎo)學(xué)法來構(gòu)造初中數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)動(dòng)腦思考，培養(yǎng)端正自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、問題導(dǎo)學(xué)法好處

問題導(dǎo)學(xué)是要發(fā)展以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念，受到之前教學(xué)模式的影響，教師不會(huì)重視課堂的效率和學(xué)生綜合發(fā)展，只是將知識(shí)從課本知識(shí)的轉(zhuǎn)述給學(xué)生，但在問題導(dǎo)學(xué)發(fā)的應(yīng)用過程中不僅對教學(xué)現(xiàn)狀有了極大的改善，課堂之間所存在的效率與深入知識(shí)之間的矛盾也得到一定程度上的緩解，而且也是現(xiàn)代教育理念應(yīng)用到課堂的一種有效途徑，結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況，以一種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生接受知識(shí)，了解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。對學(xué)生來說，問題導(dǎo)入極大的吸引了學(xué)生的興趣，一個(gè)個(gè)難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使知識(shí)更加具體化，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

初中的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的，與生活緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科，學(xué)生不僅要深入掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要靈活掌握并運(yùn)用計(jì)算技巧和知識(shí)應(yīng)用技能。問題導(dǎo)學(xué)法便可以提高學(xué)生的分析問題和看待問題的能力，同時(shí)將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，從而促進(jìn)學(xué)生依靠自己解決生活中問題，與此同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生了數(shù)學(xué)思維和邏輯。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的合理應(yīng)用

1.教師進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，方法要合理，問題要恰當(dāng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)的給學(xué)生營造一個(gè)教學(xué)情景，不僅可以讓學(xué)生身臨其境去深入了解生活，還吸引學(xué)生對問題的關(guān)注，也有利于學(xué)生去探索知識(shí)，所以教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)。數(shù)學(xué)教師所提出的問題首先要與知識(shí)具有相關(guān)性并通過學(xué)生熟悉的知識(shí)情景，設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要保證所提問要符合學(xué)生的認(rèn)知，另外也要確保所提問題具有思考價(jià)值，適應(yīng)學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)。

例如：在魯教版初中數(shù)學(xué)中“生活中的軸對稱”教學(xué)過程中，教師可以通過生活進(jìn)行問題引入。教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們你們是否留心過美麗繽紛的世界？是否注意過那各種獨(dú)特的圖形？那些都有對稱之美?！敝罂梢酝ㄟ^投影儀或課件向同學(xué)們展示對稱的圖形，讓學(xué)生直觀去感受圖形的對稱，然后可以讓學(xué)生自己對軸對稱下定義，既促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性，又使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，提高課堂效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究并解決問題

課堂不只是教師一個(gè)人地講述，還需要學(xué)生的參與。課堂提問便是很好的使學(xué)生參與了進(jìn)來的有效方法，所以初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，便可以通過向?qū)W生提問來加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，這便要求教師不能只是一味的將教材上的知識(shí)講述出來，更需要教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的常見問題結(jié)合，要解決問題，確保學(xué)生對知識(shí)要進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。

例如在“反比例函數(shù)”這一節(jié)在預(yù)習(xí)過程中，深入發(fā)掘有價(jià)值的知識(shí)和問題，并將問題層次化，讓學(xué)生帶著疑問去研讀教材，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并把自己的疑問點(diǎn)進(jìn)行記錄。這避免了學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。在教師提出問題后，可以給學(xué)生提示和解析相關(guān)反比例函數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生可以聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自己探究和小組交流觀點(diǎn)，重點(diǎn)問題小組展示。針對難點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評。不僅可以活躍課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，這些都需要教師要了解并掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。

【結(jié)束語】

問題導(dǎo)學(xué)法取代傳統(tǒng)教學(xué)模式將成為趨勢，并且在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題導(dǎo)學(xué)法對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)很有幫助。這便對教師有了更高的要求，教師需要尋找并提出有價(jià)值的問題，通過學(xué)生自主探究和思考、小組內(nèi)的討論、交流和教師的引導(dǎo)去解決問題，讓學(xué)生自主去尋找知識(shí)，掌握知識(shí)。在不斷探索中，教師還要不斷尋找出新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展，并從整體上推動(dòng)數(shù)學(xué)事業(yè)和教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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