小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略綜述

周元興

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在試卷上體現(xiàn)的應(yīng)用題內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中較為重要的。應(yīng)用題需要學(xué)生將自己學(xué)過的知識進行自我消化，并篩選出適應(yīng)這道題考查的進行綜合運用，然后解題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是較為重要的。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題趣味教學(xué)方面的內(nèi)容進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);趣味教學(xué);有效策略

應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的知識綜合運用情況，也考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。應(yīng)用題也不是只考查一個知識點，對學(xué)生的要求比較高。要學(xué)生對題目進行整體把握，先從題目的描述中把握關(guān)鍵信息并進行提取，然后整合自己所掌握的知識進行知識點對應(yīng)。經(jīng)過這幾個步驟之后學(xué)生進行解題，還考查到了學(xué)生的計算能力和語言能力。但是對于小學(xué)生來說，他們認為應(yīng)用題過于枯燥，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)是很有必要的。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師備課過程不徹底

目前很多教師在備課的時候只是將課本展示的題目解題方法和涉及到的知識如何運用給研究透徹，但是還有剖析應(yīng)用題的過程如何進行都被很多教師忽略了。而且現(xiàn)在的課本題目呈現(xiàn)方式多樣，圖畫、圖表、詩詞形式都有，課本這樣的構(gòu)建也是之后應(yīng)用題考查方式的一個趨勢，教師卻沒有將剖析題目的過程放入自己備課的過程之中。

1.2教師運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略學(xué)生發(fā)展

在數(shù)學(xué)課堂上存在很多教師忽略了課堂上學(xué)生的主體地位。在課上有學(xué)生不理解的地方只會反復(fù)地進行講解，但是教師對學(xué)生關(guān)于應(yīng)用題的整體把握情況不夠了解，一些老師認為自己將方法講到位就足夠了，但是學(xué)生在解題過程中的一些習(xí)慣卻被忽略了。比如學(xué)生在讀題審題的過程中有沒有把一些重點信息圈畫出來;在演草過程中有沒有進行合理的規(guī)劃，以方便自己察看結(jié)果;在最終答案出來的時候有沒有進行檢查等。這些習(xí)慣都是學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)過程中需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該重視并引導(dǎo)學(xué)生。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考

在接觸一種題型的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進行自主思考，用自己能夠想到的辦法進行解題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力能夠保持學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，還可以讓學(xué)生的思維方式得到提升，在學(xué)生得到自己的結(jié)果后，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，針對不同的結(jié)果讓小組內(nèi)先進行解決。最后教師可以找到一些自愿分享解題思路的學(xué)生進行展示，教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和講解，還要把學(xué)生沒有注意到的細節(jié)進行分析和指導(dǎo)。

2.2 讓學(xué)生自己動手，自己思考

在教學(xué)過程中教師不能一味地講，比如在接觸加減乘除綜合運算的時候可以讓學(xué)生自己探索，適當?shù)倪M行討論，然后教師提問。學(xué)生是很樂于跟教師進行互動的，所以教師可以多設(shè)置學(xué)生自己動手研究的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自主進行思考。比如在克、千克、噸的知識里，有在買賣東西的基礎(chǔ)上進行單位換算的題目，這種題目的練習(xí)可以讓學(xué)生們舉出一些生活中的物體例子，在自己的大致估算下確定物體的重量，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進行“買賣交易”，從而練習(xí)題目中的運算和單位變換。還有鐘表的認識一節(jié)里，可以讓學(xué)生自己制作一個表盤，在教學(xué)過程中自己操作表盤運動，并與題目進行結(jié)合，一定會有很大的收獲。因為小學(xué)生對表盤的運動概念可能會很模糊，現(xiàn)在科技發(fā)達，更多的是直接看手機或者電子表，所以教師引導(dǎo)學(xué)生在自己操作的過程中可以加深對鐘表運動的理解。

2.3 教學(xué)過程中需要注意的問題

教師在課堂上進行互動教學(xué)環(huán)節(jié)的時候還要重視一些問題，比如在分組的時候應(yīng)該注意其合理化。每一個組都應(yīng)該有活躍的和內(nèi)向的學(xué)生組成，這樣積極開朗的學(xué)生更能帶動靦腆的學(xué)生一起學(xué)習(xí)并進行交流。而且每一個組內(nèi)都應(yīng)該有程度好的和程度稍微落后的學(xué)生，因為在學(xué)習(xí)的過程中不止師生交流很重要，同學(xué)之間的溝通也很重要。面對問題的時候，同學(xué)之間的溝通更有效，也更容易理解。所以教師應(yīng)該在課下的時候提前安排好分組工作，課上采用小組合作模式的時候更節(jié)省時間。教師在課堂上還應(yīng)該注意學(xué)生的狀態(tài)，班里會有積極的學(xué)生，也會有不自信的學(xué)生，那么教師應(yīng)該善于觀察，可以在提問過程中多進行鼓勵，給不自信的學(xué)生一些勇氣。在課下的時候也可以找這些內(nèi)向的學(xué)生談?wù)勑?，排解學(xué)生心中的“不好意思”，在課堂上大膽的嘗試著表達自己的想法。但是在趣味性課堂上，盡管整體氛圍是歡快的，教師依然要保持課堂的秩序良好。畢竟小學(xué)階段已經(jīng)開始正規(guī)有序的上課模式，課堂上主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以教師在這個方面更應(yīng)該進行把控。

3 結(jié)束語

在小學(xué)階段，教師和學(xué)生都要有良好的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會自主思考。教師在課堂上也要采用多樣化教學(xué)方法，將課堂變得有趣味，著重去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的應(yīng)用題解題綜合能力。

參考文獻：

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