新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂分析

石周杰

摘 要：高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，無(wú)論是在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)理念上、教學(xué)模式上，教師都要做出創(chuàng)新和改革，這樣才能不斷提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中生的解題能力。教師要通過(guò)構(gòu)建“高效課堂”，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的建模思想，幫助學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)思想，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立、自主的數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力，為備戰(zhàn)高考提供助力。教師要秉承新課改教學(xué)思想，通過(guò)不斷的教學(xué)改制和創(chuàng)新，制定詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、選擇優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，搜集完整教學(xué)資源、組織高效教學(xué)活動(dòng)，從而保證高中數(shù)學(xué)課堂的高效性育人優(yōu)勢(shì)，融合信息技術(shù)教學(xué)手段，開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;數(shù)學(xué);高效課堂;策略

引言：新課改背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和特點(diǎn)，積極開(kāi)展拓展性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立高效課堂，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得以拓展，全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。另外，教師要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并且進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整，讓學(xué)生可以逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高多元化學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生導(dǎo)向性教學(xué)指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生可以在高效課堂中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生充分掌握高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、注重預(yù)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

良好的預(yù)習(xí)過(guò)程，是提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合性數(shù)學(xué)思維的重要途徑。教師要根據(jù)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化預(yù)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在課程開(kāi)始前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為提升課堂學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程做好充分準(zhǔn)備。另外，良好的預(yù)習(xí)過(guò)程也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，以及高考?xì)v年考題內(nèi)容，開(kāi)展專項(xiàng)性課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的架構(gòu)體系，提升學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“集合間的基本關(guān)系”時(shí)，教師借助“微課”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，促使高中生了解：集合之間的包含與相等的含義;科學(xué)判斷集合的子集、真子集;并且運(yùn)用正確的表達(dá)方式了解集合間的關(guān)系，促使學(xué)生逐步形成抽象意識(shí)，充分體現(xiàn)“高效課堂”的育人成效。

二、建構(gòu)高效課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)年段、每一冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間都有著密切的聯(lián)系，教師要注重營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生逐步形成“樂(lè)學(xué)”思想，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”能力，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。良好、寬松、自主的數(shù)學(xué)課堂，不僅可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率;夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識(shí)，促使當(dāng)前高效數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮主導(dǎo)性作用，降低高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生綜合性解題能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“空間向量基本定理”時(shí)，教師注重建構(gòu)高效課堂模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“向量”知識(shí)的探究興趣，促使學(xué)生可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象力，鍛煉實(shí)用的創(chuàng)造力，從而扎實(shí)掌握向量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)解題綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化課堂形式

“生活即教育”，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要逐步滲透生活化內(nèi)容，幫助高中生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)作用和價(jià)值，進(jìn)而幫助高中生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、建立多樣學(xué)習(xí)思維，有效闡釋高效課堂的作用和構(gòu)建意義，讓學(xué)生逐步形成拓展探究思想，深入了解高中數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，從而提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助高中生深入了解高中數(shù)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)總結(jié)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而有哈課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，全面增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“數(shù)列”這一單元時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的概念，了解等差、等比數(shù)列，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法提高數(shù)列知識(shí)掌握能力，促使學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)列知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用能力，從而促使課堂教學(xué)內(nèi)容逐步優(yōu)化，全面增強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師要嚴(yán)格遵循新課改的要求，科學(xué)發(fā)展學(xué)生的思想意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧和方法，讓學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂上自主發(fā)揮，成為高效課堂的主人，發(fā)揮主人翁的作用。另外，教師要借助多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生投入到數(shù)學(xué)解題的氛圍之中，借助有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成綜合性思維意識(shí)，促使高中生逐步建立自主性學(xué)習(xí)思想，找到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效手段，從而實(shí)現(xiàn)高中生的減負(fù)教學(xué)，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力，體現(xiàn)高校課堂構(gòu)建的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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