觸“水”生情

陳保立

王性宇

教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家，湖北省物理特級(jí)教師，湖北省首批正高級(jí)教師，湖北名師工作室主持人，黃岡市學(xué)術(shù)（技術(shù)）帶頭人，享受黃岡市政府津貼;先后入選“國(guó)培計(jì)劃——湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目”師資庫(kù)、湖北省校長(zhǎng)培訓(xùn)者專家?guī)?、黃岡市教育成果鑒定專家?guī)?主編并出版30余部專業(yè)書籍，發(fā)表多篇論文，主持并完成了多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究。

【編者按】

王性宇名師工作室之湖北省黃州中學(xué)博省教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)積極開展“思想政治教育在中學(xué)各學(xué)科中的實(shí)踐研究”，將家國(guó)情懷、愛黨愛民、敬畏自然、珍愛生命、弘揚(yáng)美德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、崇尚科學(xué)、人文精神、熱愛勞動(dòng)、科學(xué)審美、遵紀(jì)守法、安全至上、健全人格、榜樣育人等思政教育內(nèi)容深度融入各學(xué)科的具體教學(xué)中，取得了可喜的成效。本期，我們以化學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科為例進(jìn)行詮釋。

至此，為期一年的“王性宇名師工作室”專欄完結(jié)，然而“思想政治教育在中學(xué)各學(xué)科中的實(shí)踐研究”永無(wú)止境，我們永遠(yuǎn)在路上。

化學(xué)教學(xué)在傳遞自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，兼具提升公民素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任。筆者以《愛護(hù)水資源》為例，談如何在化學(xué)教學(xué)中融入公民素養(yǎng)教育。

一、珍視水資源，樹立正確的用水觀

課上，筆者首先通過(guò)播放《人類起源》視頻、出示動(dòng)植物組成成分中水的占比（生物體內(nèi)水的質(zhì)量與生物體總質(zhì)量的比一般都在60%以上），讓學(xué)生知道生命的孕育和維系需要水;接著舉例說(shuō)明缺水會(huì)造成作物減產(chǎn)、土壤沙漠化等現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;然后講解水的三態(tài)變化、熱現(xiàn)象與氣候的關(guān)系，及水路是世界貨物運(yùn)輸?shù)闹匾ǖ赖龋卣箤W(xué)生的視野，使他們明確水能為人類提供賴以生存的宜人環(huán)境和必不可少的運(yùn)輸航道，感悟水是生命之源、工農(nóng)業(yè)之本，認(rèn)識(shí)到水的重要性;最后，引導(dǎo)學(xué)生討論課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等方式收集的有關(guān)水資源利用的素材，并請(qǐng)學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面展示、講解用水行為和做法，以正向案例和反面案例的對(duì)比觸動(dòng)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹立節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥的用水觀，使學(xué)生明確破壞水資源是違反《水資源保護(hù)法》等法規(guī)的行為。

二、了解水的分布，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題

課上，筆者通過(guò)介紹地球上水的分布，即地球上總水量約為1.39×1018m3，地球表面約71%被水覆蓋，從太空看地球，地球更像一個(gè)“水球”等數(shù)據(jù)和資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感知地球上的水資源很豐富，水的總量很大。隨后，筆者介紹地球上的水資源大部分是以海水的形式存在，淡水資源大約只占全球水量的2.53%，并且大部分淡水是以冰山、冰川的形式存在，可被人類直接利用的淡水大約只占其中的30.4%，即1.07×1016m3。前后數(shù)據(jù)的對(duì)比，使學(xué)生明白自然界中可被人類利用的淡水資源很少。此時(shí)，筆者再出示世界各國(guó)人均水量和中國(guó)各地區(qū)人均水量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道中國(guó)水總量在世界上排位靠前，但人均水量很低，水資源短缺已經(jīng)客觀存在，節(jié)約用水、科學(xué)用水刻不容緩。

以上教學(xué)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地球上水總量雖然豐富，但可被利用的淡水十分有限，人類存在水危機(jī)，從而學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

三、科學(xué)轉(zhuǎn)化與利用水資源，體驗(yàn)求實(shí)作風(fēng)

在交流討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出，海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)，其儲(chǔ)水量約占全球總水量的96.5%，但海水不能被人類直接利用，海水淡化是解決淡水危機(jī)的一種途徑。筆者通過(guò)資料介紹向?qū)W生說(shuō)明，目前海水淡化成本很高，不能推廣。客觀現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生明白采用海水淡化方式解決淡水危機(jī)，目前還不可行，從而啟示學(xué)生：做事不要冒進(jìn)，而要結(jié)合實(shí)際。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)等科學(xué)知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生樹立解決海水淡化問(wèn)題的理想和為人類社會(huì)服務(wù)的志向。

海水淡化行不通，現(xiàn)在該從哪些方面緩解淡水短缺呢？筆者播放中國(guó)大型化工廠生產(chǎn)過(guò)程的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解工藝革新前后，化工廠產(chǎn)能、用水比及廢水處理的情況，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生切實(shí)感受到節(jié)約用水、防治水污染必須依靠科學(xué)技術(shù)，以此激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、練就本領(lǐng)，將來(lái)發(fā)明新技術(shù)，為人類謀福利。

四、傳播用水知識(shí)，形成愛水風(fēng)尚

課程最后，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)、所思，用一句話說(shuō)出對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，并精選典型語(yǔ)句作為“愛護(hù)水資源、節(jié)約用水”主題宣傳標(biāo)語(yǔ)。如，“水，大地的精華;水，生態(tài)的動(dòng)力;水，生命的源泉?！边@一活動(dòng)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與拓展，又能深化學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)知和熱愛，讓“愛水”逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。課后，筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在學(xué)校宣傳欄辦了一期“愛護(hù)水資源”主題黑板報(bào)，通過(guò)此活動(dòng)把學(xué)生由學(xué)習(xí)者變?yōu)榻逃吆托麄鲉T，將個(gè)體行為傳遞到社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，促進(jìn)節(jié)水、護(hù)水、愛水社會(huì)風(fēng)尚的形成。