新美育時代小學美術教學中的德育取向和實踐路徑探究

何青華

【摘要】在新美育時代，學校美育工作可以說進入了一個全新的時代。不再以技能為主，而是以人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為主，而學校德育作為引領學生思想道德發(fā)展的重要途徑，融合多形式的美育實踐活動拓展學校德育授課形式，增強課堂趣味性，在實踐活動中使學生對美的感知、感悟和審美能力提升及相應習慣的養(yǎng)成，真正發(fā)揮美術教育的育人功能和作用。

【關鍵詞】小學;新美育時代;德育;實踐探究

圍繞貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳2020年10月份印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（下簡稱《意見》），習近平總書記明確了“如何做好新時代學校美育工作的目標，就是提高學生的審美和人文素養(yǎng)。到2035年基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。”學校開展美育的途徑主要為學校課堂，在新時代下，在小學美術課堂中開展德育，充分重視美育人工作、創(chuàng)新美育育人機制、提高自身能力，提高美育價值進行實踐探究。以佛山市順德區(qū)昌教小學為例，作為農村小學，對于美育的意識不高，還停留在只注重繪畫技法的培養(yǎng)而忽略育人的功能，為此，筆者在美育課堂中融入品德教育，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為核心目標，形成各學段相銜接、課內外相結合的現(xiàn)代化學校美育體系。

一、美術課堂與德育的互融實踐的探究

（一）美術教材中具有豐富的德育資源，教師教學過程中注重每個環(huán)節(jié)的德育落實，注重對不同學段學生情感的陶冶和思想的升華。

案例一：筆者作為一年級的副班主任，時刻關注低齡段學生的習慣養(yǎng)成和班級責任感的培養(yǎng)。如，每期教室更新板報，筆者都按照學校的要求用心的設計，在學雷鋒月、植樹節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等，根據(jù)主題利用美術課結合教材設計適合本班的制作課程，板報上粘貼出來的作品都必須由本班的學生完成，形式可以是繪畫和手工，讓每個學生都人人參與，體現(xiàn)班級特色。筆者設計的課程為一課時，完成后粘貼在后面的黑板上，既能提高工作質量，也能為學生們提供展示的平臺。

案例二：新開學時，在教師節(jié)來臨之際，三年級的學生們在美術課上的《老師您好》一課，有的學生在撓腦袋，回憶教師的平常和教師在教壇前的一言一行，想起教師為他們上課的情景。畫筆在畫紙上邊描繪邊回憶，這節(jié)課表達對教師思念和感恩之情的方法是多樣的，有的是畫教師的樣子，有的畫教師上課的情景，有的做卡片，他們在同一個主題上，通過不同形式的表達，自由地發(fā)揮，加上筆者適當?shù)闹敢?，學生第一次作業(yè)完成得用心又自信。在這個教學過程中，雖然只有簡單講授的技法，但筆者側重每個環(huán)節(jié)的德育落實，引導學生有感而發(fā)地創(chuàng)作，自信地展現(xiàn)自己的作品。

案例三：為了營造適當?shù)姆諊て饘W生們對祖國的熱愛，在《我和我的祖國》一課中，筆者播放提前準備的升旗儀式短片，利用“學習強國”網(wǎng)站里面有豐富的資源，分享偉大祖國發(fā)展歷程和在黨的領導下家鄉(xiāng)建設發(fā)展的片段，然后，學生們懷著對祖國的熱愛來描繪出心中的祖國，有的畫著自己高高舉起右手，心中默默的景仰;有的把五星紅旗畫出了神采飛揚的火焰般，指引著我們前進……通過這樣的主題繪畫，使學生們在了解和體驗中得到對愛國主義概念的升華，是一節(jié)實施愛國主義教育的美術課堂。

案例四：小學四年級上冊《城市美容師》一課中，筆者通過對環(huán)衛(wèi)工人的著裝、動作、神態(tài)等，引導學生抓住人物的動態(tài)及著裝特點進行描繪。大部分學生對“城市美容師”這個職業(yè)不了解，只認為他們每天都跟很臟的東西在一起，談話中表露出嫌棄。通過本節(jié)課的活動，展示環(huán)衛(wèi)工人用自己辛勤的勞動讓城市干凈和整潔，工作非常艱辛，學生們非常敬佩他們，紛紛表示從自己做起，以后不會隨便亂扔垃圾，減少他們的負擔。在小組討論時，學生們還能提出自己的觀點，認為環(huán)衛(wèi)工人們不但肩負著城市保潔工作，他們會把垃圾分類出可再生資源，還為垃圾分類的推進起到積極的作用。

在我們的教材里，會有很多美術課題跟德育課題息息相關，我們要把握好每一個教學的環(huán)節(jié)，在不同的年齡段滲透德育，我們也能從這些案例中吸取經(jīng)驗，以德育的題材來設計有內涵的美術課程。

（二）與創(chuàng)作活動相融合，強化學生綜合素養(yǎng)，引發(fā)德育思考

以中小學學段為例，每學年都會有學會和教育部門舉辦多個以德育主題的書畫比賽，每個學校都會積極參與，組織學生創(chuàng)作。學校培訓學生繪畫首先讓學生通過網(wǎng)絡、書籍等多種途徑來收集與主題相關的素材，他們收集的素材一般為繪畫作品或者宣傳海報作為參考。此時，教師就要提示盡量以積極向上的正確思想去表現(xiàn)，他們再思考角度、表現(xiàn)形式創(chuàng)作。如，今年初疫情期間，開展以防控新冠肺炎疫情為主題的藝術創(chuàng)作活動，以畫抗疫，加強對防控防疫的體現(xiàn)與支持，學校也在線上教學平臺中舉辦線上展覽。

（三）以傳統(tǒng)文化融入小學美術課程，給學生帶來多層次的想像空間

美術課堂中以“中華傳統(tǒng)文化鑒賞”為主題，通過開展美術鑒賞課進行“欣賞·評述”幫助學生認識和繼承中華經(jīng)典美術作品，讓學生感受祖國的歷史文明和精神文化，讓他們通過發(fā)掘創(chuàng)作素材，通過觀賞美術作品，表達對祖國的熱愛。如剪紙、雕刻、泥塑、版畫、臉譜等藝術都蘊含著中華民族五千年的歷史文明，課堂中美術與傳統(tǒng)文化內容結合應用于課程設計，或精心策劃貫穿全年的“我們的節(jié)日”系列活動等文化傳承活動，創(chuàng)新活動形式，做到價值引領和文化傳承相融合。

如，學習湘教版小學美術六年級下冊《唱大戲》時，教師就可以給學生提供一些比較經(jīng)典戲曲人物的人物形象欣賞，向學生介紹他們的故事，從典型的人物故事中對學生進行德育。通過繪制臉譜讓他們感受體驗，逐漸理解戲曲表演的特點和魅力，在教學評價中讓學生說說對我國戲曲了解多少？自己家鄉(xiāng)有哪些劇種？有什么特點？談談自己的想法，談個人對戲曲人物的體會和感覺。引導學生在課后能夠多看多想，進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

又如，在《家鄉(xiāng)古建筑》一課，筆者分為三個學習活動：活動一，制作以推薦家鄉(xiāng)一景為內容的海報，學生可以在家長的帶領下對家鄉(xiāng)古建筑考察并做簡單的記錄，而常規(guī)課堂不能滿足全部同學現(xiàn)場考察，所以，筆者在上課前預先收集整理資料并打印出來，學生通過用語言和圖像形式記錄，整理“旅游點”生活中的感想。同時也能感悟古代建筑師和工匠的智慧，建造宏偉精美的古建筑。活動二，在對古建筑有了較多的了解前提之下，用線描的方法進行描繪古建筑整體的樣式。活動三，給予學生充足的時間選擇臨摹或者創(chuàng)作想象畫的形式續(xù)編故事，創(chuàng)作以該建筑為背景的歷史人物故事、神話故事等，從“畫圖寫文”融于一體，學生也會有很大的成就感。