初中班主任德育教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策

黃燕群

摘 要：在新課改政策逐步落實(shí)與發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)培育工作給予了更多的關(guān)注度。初中班主任在開展班級(jí)管理以及教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將德育教學(xué)重視起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與道德品質(zhì)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。本文針對(duì)初中班主任的德育教育問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并制定了相應(yīng)的策略，期望能為相關(guān)初中班級(jí)管理教師的工作提供助益。

關(guān)鍵詞：初中階段 班主任 德育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

初中階段的學(xué)生青春正盛，思想較為活躍，但是與之相對(duì)的，極易產(chǎn)生叛逆思想，在思想情緒等諸多方面容易產(chǎn)生波動(dòng)，并且在自尊心方面較為敏感，為初中班主任的管理工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。初中班主任的任務(wù)不僅僅是要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要時(shí)刻滲透德育教育思想，使學(xué)生能夠逐步形成良好的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。

1 初中班主任德育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，初中班主任在開展德育教育的過(guò)程中面臨著諸多困境。首先，初中班主任所使用的德育教育方法以及模式過(guò)于陳舊，習(xí)慣于用口述的方式向?qū)W生傳授各種德育理念，使用此種方法難以使學(xué)生理解道德理念的本質(zhì)內(nèi)涵及其價(jià)值所在，使得學(xué)生最終所理解的思想道德內(nèi)容僅僅浮于表面，缺乏深度，極少在自身的行為方式等諸多方面有本質(zhì)上的改變。其次，初中班主任在進(jìn)行德育教育與班級(jí)管理的過(guò)程中，向?qū)W生傳輸?shù)牡掠逃枷雰?nèi)容與生活實(shí)際以及時(shí)代特點(diǎn)脫節(jié)。目前，一些初中班主任僅僅依照書本內(nèi)容向?qū)W生傳輸一些最為基礎(chǔ)的德育思想，并未與時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也并未對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)以及情緒進(jìn)行考察分析，導(dǎo)致德育教育工作缺乏深度，無(wú)法得到良好的教育效果。

2 初中班主任德育教學(xué)的具體措施

2.1 改良并創(chuàng)新德育教育方法

在教育改革逐步推進(jìn)的大環(huán)境下，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是開展教育工作的必然要求。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理與教學(xué)時(shí)，需要秉持“因材施教”的教育原則，了解并尊重學(xué)生之間存在的差異性，與學(xué)生之間建立友好、平等、和諧的關(guān)系，按部就班的推進(jìn)德育教育工作。我國(guó)在“十二五”規(guī)劃中明確提出了素質(zhì)教育的概念，初中班主任應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效落實(shí)，更多的與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，切實(shí)貫徹德育教育理念。除此以外，初中班主任應(yīng)當(dāng)更多的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在德育教育實(shí)踐當(dāng)中不斷反思自身在教育方法方面存在的各種問(wèn)題，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生送去更多的關(guān)愛，使學(xué)生能夠?qū)處熃o予足夠的信任，更多的向班主任傾訴自己內(nèi)心的想法，并積極組織學(xué)生參與德育教育實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中幫助學(xué)生逐步形成良好的道德修養(yǎng)以及正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，初中班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，組織學(xué)生與老人談心;也可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園內(nèi)照顧幼兒起居，向幼兒傳授一些知識(shí)。通過(guò)此種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德，達(dá)到良好的德育教育效果。

2.2 優(yōu)化德育教育管理方式

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要重視德育教學(xué)管理方式的改良與創(chuàng)新，建立德育教育制度與規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神以及凝聚力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而環(huán)境對(duì)于一個(gè)人有著至關(guān)重要的影響，基于此，初中班主任需要強(qiáng)化對(duì)班級(jí)內(nèi)風(fēng)氣的建設(shè)工作，保證德育教育能夠在班級(jí)內(nèi)順暢開展，避免德育教育工作停留于表面。初中班主任需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有清晰的認(rèn)知，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生共同開展德育教育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造出師生和諧、生生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境。除此以外，初中班主任還需要立足于多個(gè)角度，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生干部的個(gè)人能力，使其能夠更多的通過(guò)實(shí)踐提升自身的組織能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力，為班主任的德育教育工作提供助力，高效的將教師所布置的德育教育任務(wù)完成，逐步優(yōu)化班級(jí)內(nèi)的德育教育效果，使得初中班主任所開展的德育教育工作能夠逐步形成良好的體系與制度，推進(jìn)德育教育工作的順暢、有效進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的德育教學(xué)工作當(dāng)中所涉及到的各項(xiàng)工作內(nèi)容較為繁雜，而初中學(xué)生本身具有一定的特殊性。初中班主任需要對(duì)自身的德育教育目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，并在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中有效落實(shí)德育教學(xué)，摒棄以往所使用的形式化德育教育方法，立足于實(shí)踐以及學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，在實(shí)踐過(guò)程中更多的反思自身存在的各種問(wèn)題，并找出合適的方法加以改正。初中班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境，促使學(xué)生能夠在思想意識(shí)、道德修養(yǎng)方面有所提升，為其之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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