探討初中音樂課堂教學(xué)方法

張艷麗

摘要：21世紀(jì)對人才有著更大的需求，而作為陶冶學(xué)生情操的重要課程，初中音樂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，可謂是功不可沒。在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣充分激發(fā)出來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠陶冶情操、放松身心，為今后高素質(zhì)方向發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探討;初中音樂課堂;教學(xué)方法

引言

初中傳統(tǒng)音樂教學(xué)主要包括師模唱法、學(xué)生跟唱法和學(xué)生獨(dú)唱法。由于教師習(xí)慣性地占據(jù)主導(dǎo)地位，極大地打擊了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。為了使初中音樂教學(xué)從“低效”走向“有效”，教師需要改變以往單一枯燥的教學(xué)方法，在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平的基礎(chǔ)上，采取多種有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合教材將流行音樂導(dǎo)入課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)是文化基礎(chǔ)當(dāng)中的人文體育審美體現(xiàn)，使學(xué)生可以獲取藝術(shù)知識(shí)技能和方法，并且尊重文化的多元化。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價(jià)美的意識(shí)和能力，讓初中生具有健康的審美價(jià)值取向。同時(shí)，也要擁有藝術(shù)表達(dá)創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣和意識(shí)。并且可以在生活中，拓展和升華美。在初中音樂學(xué)科教學(xué)過程中，處理流行音樂與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的熱點(diǎn)問題。在初中音樂教材當(dāng)中，有許多樂曲都屬于經(jīng)典民歌類型。這些樂曲的曲風(fēng)節(jié)奏、音樂形式都與學(xué)生日常生活中所接觸的音樂有很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中會(huì)存在一定的難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的障礙。這些教學(xué)內(nèi)容的娛樂性較低，教師在教學(xué)中需要將以課標(biāo)為主和以學(xué)生為本的理念有效結(jié)合，從而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教材當(dāng)中的音樂知識(shí)與學(xué)生所熟悉的流行音樂有效結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還能教會(huì)學(xué)生如何辨別優(yōu)秀音樂作品，幫助學(xué)生建立正確的音樂審美能力。

二、重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)知與情緒是密不可分的，積極情緒對認(rèn)知具有動(dòng)態(tài)作用。大量的實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)你快樂的時(shí)候，你的感知更敏銳，記憶力更強(qiáng)，思維更活躍;相反，消極情緒會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展。教學(xué)方法一旦觸及到學(xué)生的情感、意志和精神需求，就可以起到非常有效的作用。每首歌曲、每首音樂都充滿了情感，音樂教學(xué)取得了更大的效益。它改變了傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕技能、輕情感的音樂教學(xué)方法。它使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的無聊和枯燥。因?yàn)榻虒W(xué)方法是師生之間的雙向關(guān)系，所以情感交流也需要雙向交流。由于教師情緒的主導(dǎo)作用更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。在教師的影響下，學(xué)生也注重與教師的默契配合，課堂氣氛活潑，充滿音樂。這種音樂課是一種先進(jìn)的藝術(shù)享受。音樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，從知識(shí)、情感、意義和行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

開展音樂教學(xué)，歸根結(jié)底是為了使學(xué)生可以自己進(jìn)行表演，因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，實(shí)踐是他們進(jìn)行自我展示的良好平臺(tái)，同時(shí)是他們發(fā)揮創(chuàng)新力與想象力的良好契機(jī)。所以，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，努力為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)自我展示的平臺(tái)。就學(xué)生而言，即興創(chuàng)作與即興表演能夠使他們得到充分的鍛煉，同時(shí)還可以反映他們的創(chuàng)造性思維與潛力，能夠反應(yīng)他們的創(chuàng)作個(gè)性，最終可以使他們的創(chuàng)新性能力不斷提高。例如，在傳授《龍舟調(diào)》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓他們感受歌曲中所蘊(yùn)含的民族風(fēng)味，在此基礎(chǔ)上，還可讓他們即興發(fā)揮。具體來說，先將他們分成幾個(gè)小組，然后每一組推薦一個(gè)代表來表演，最后教師對他們的表演進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種方式，一方面能夠豐富他們的表演，另一方面還能夠使他們主動(dòng)地投入到表演實(shí)踐之中，使他們獲得良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、合理利用小組合作教學(xué)策略，增加師生交流互動(dòng)

在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組教學(xué)，有效運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，從而突出小組合作教學(xué)的重要作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦、優(yōu)點(diǎn)以及音樂基礎(chǔ)等進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以互相幫助，互相促進(jìn)，有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中生音樂審美能力和音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并且在小組內(nèi)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中自由探討，并且可以積極地交流和互動(dòng)。教學(xué)中讓學(xué)生了解樂曲作者的創(chuàng)作背景和其中所傳達(dá)的情感因素以及樂曲的旋律特征等。在學(xué)生討論交流結(jié)束之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和指導(dǎo)，從而確保小組合作教學(xué)的有效性。教學(xué)中在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并利用音樂教學(xué)，讓學(xué)生掌握抒發(fā)情感的技巧。進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，也能提高師生之間的交流合作效率，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂寫作能力。通過音樂學(xué)科教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增加學(xué)生的民族自信心。

結(jié)束語

隨著全面推進(jìn)的音樂改革，為了構(gòu)建更加高效的音樂課堂，需要教師與初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握更多音樂知識(shí)的同時(shí)，還能真正培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。

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