新時(shí)代民辦高職院校師德師風(fēng)建設(shè)探析

摘要：教師是立教之本，興教之源，承擔(dān)著立德樹人的神圣使命，其品格修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步提高高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性及存在的問題和原因進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;師德師風(fēng);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存?！弊饚熤亟淌且粋€(gè)國家的興國之本。隨著國家的飛速發(fā)展，科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)入新的征程，高校教師被賦予新時(shí)代的歷史使命和社會(huì)重任。

1.民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.1有利于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)理念發(fā)展的客觀要求

習(xí)近平總書記致哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年的賀信中深刻指出：“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)，在教書育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)?！鞭k學(xué)理念和人才培養(yǎng)一直都是我國教育事業(yè)最關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，民辦高校應(yīng)建設(shè)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、高素質(zhì)的復(fù)合型人才、專業(yè)技能型人才以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的新專業(yè)新能力人才等培養(yǎng)方案，滿足時(shí)代所需。因此，民辦高校在教師隊(duì)伍的選拔上不僅要關(guān)注業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)將重點(diǎn)放在教師的優(yōu)秀品格和自身的行為規(guī)范上。只有教師在學(xué)生心中樹立積極向上的形象、引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，才能在無聲無息中影響學(xué)生心態(tài)和行為，更好地為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人，出色地完成育人育才的根本任務(wù)。由此可見，加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，才是當(dāng)下有利于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)理念發(fā)展的客觀要求以及人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)實(shí)需要。

1.2提高新時(shí)代院校自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷深化，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，高職院校作為高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)。一個(gè)合格的勞動(dòng)者，不僅需要具備專業(yè)技能，更應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)和良好的心理健康狀態(tài)。在校時(shí)期正是大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師自身的專業(yè)水平和道德素質(zhì)直接影響到學(xué)生的個(gè)人品德的形成，直接影響到高職院?！暗虏偶?zhèn)洹比瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師思想道德素質(zhì)，是高職院校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

2.新時(shí)代加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)高職院校要建立和完善

黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、系部具體落實(shí)、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成師德建設(shè)合力。學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，成立師德建設(shè)委員會(huì)和師德建設(shè)分委員會(huì)，明確責(zé)任主體，整體規(guī)劃學(xué)校的師德建設(shè)工作，出臺(tái)符合學(xué)校實(shí)際、切實(shí)可行的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處制度，使師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作有章可循。

2.2完善民辦院校教師物質(zhì)保障機(jī)制

通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道客觀公正的宣傳民辦高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量、發(fā)展前景等情況。雖然民辦高校在發(fā)展道路上存在一定的不足，但正是因?yàn)檫@些不足，希望國家教育主管部門能夠充分認(rèn)識(shí)民辦高校，對(duì)民辦高校精準(zhǔn)定位，給予適當(dāng)傾斜民辦高校的教育政策。如正確對(duì)待民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，消除用人單位“唯公辦畢業(yè)生錄用”準(zhǔn)則，讓民辦高校畢業(yè)生也能施展抱負(fù)、發(fā)揮所學(xué)才能。教師的物質(zhì)保障是解決教師后顧之憂，薪資標(biāo)準(zhǔn)、福利待遇、晉升流程的合理制定、工作成果的公平對(duì)待是教師安心工作的后勤保障。樹立民辦高校教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的觀念保持一致。學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程要結(jié)合教師的利益出發(fā)，教師的個(gè)人發(fā)展要顧全學(xué)校集體利益的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校發(fā)展離不開教師的付出，教師的職業(yè)規(guī)劃要在學(xué)校充分實(shí)現(xiàn)。

2.3搭建立德樹人優(yōu)秀教師展示平臺(tái)，發(fā)揮榜樣作用

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)離不開榜樣的示范引領(lǐng)。在高校中評(píng)選出立德樹人的教師典型，邀請(qǐng)其交流立德樹人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全體教師向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，既有助于推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，又有助于幫助教師更好地完成立德樹人任務(wù)。在高校搭建立德樹人優(yōu)秀教師展示平臺(tái)，可以將傳統(tǒng)媒體與新媒體有機(jī)結(jié)合起來共同發(fā)揮作用。如通過校園展板展示立德樹人優(yōu)秀教師的典型事跡，通過校園公眾號(hào)和校園網(wǎng)搭建優(yōu)秀教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與榜樣溝通交流。這樣既有助于教師學(xué)習(xí)立德樹人先進(jìn)事跡，又營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)了新時(shí)代教師良好的師德師風(fēng)。此外，搭建立德樹人優(yōu)秀教師展示平臺(tái)也有助于激發(fā)教師的工作積極性，使教師人人學(xué)習(xí)榜樣、人人爭(zhēng)做榜樣，發(fā)揮榜樣的先進(jìn)性作用，提高教師立德樹人的能力，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。

2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造濃郁師德氛圍

良好的校園文化建設(shè)為師德師風(fēng)建設(shè)提供了重要依托。首先，校園文化可以將師德的宣傳作為專門的宣傳板塊固定下來，將師德先進(jìn)人物、事跡等信息在專欄中展示，大力弘揚(yáng)高尚的師德精神，引導(dǎo)教師和學(xué)生崇尚師德;其次，學(xué)院和各二級(jí)單位圍繞著師德主題開展相關(guān)文體活動(dòng)，如“最美教師”的評(píng)選，師德師風(fēng)的演講比賽等，創(chuàng)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的師德人物、專家和學(xué)者做學(xué)術(shù)研討、講座，交流學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)方法，營造正確的學(xué)術(shù)氛圍;最后，通過學(xué)院官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、論壇等新媒體手段進(jìn)行碎片化的師德宣傳，以潤物細(xì)無聲的方式讓師德的“種子”在教師和學(xué)生心中扎根、發(fā)芽。

結(jié)束語

民辦高校可選拔出骨干教師和學(xué)科帶頭人以傳、幫、帶的形式發(fā)揮帶頭示范的榜樣，引領(lǐng)青年教師扎根理論學(xué)習(xí)。突出民辦高校教學(xué)能力和科研實(shí)力雙強(qiáng)，培養(yǎng)“雙師型”“多師型”教師，支持教學(xué)形式的改革，鼓勵(lì)和幫助教師在科研上的困境。提倡教學(xué)水平帶動(dòng)科研，再用科研成果反哺課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

羅強(qiáng)偉，男，漢，湖南省婁底市，研究生，黨員，主要從事體育教育訓(xùn)練教學(xué)研究