互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中班主任德育教育策略探索

曾琨

摘要：我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及了互聯(lián)網(wǎng)，人們的生活因為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了巨大的改變，其中也包括對教育行業(yè)的影響。而我國也在課程改革的過程中逐漸推廣素質(zhì)教育，在教育中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而，在高中教育實踐中，由于高考帶來的壓力，因此很多高中班主任在班級管理的過程中更加重視學生的成績，而在一定程度上忽視了德育教育。高中是學生人生的一個重要分水嶺，他們在高中畢業(yè)之后會認識到一個新的社會，而這個階段的德育教育更是必不可少的，高中班主任應該更加關(guān)注學生的德育發(fā)展。本文主要結(jié)合當前的互聯(lián)網(wǎng)背景，對高中班主任德育教育策略進行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中班主任;德育教育;策略

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)發(fā)展中的產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)中聚集了大量的信息，對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。在這樣的背景下，各行各業(yè)都在積極進行互聯(lián)網(wǎng)融合，有效利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，從而促進自身的發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)中充斥的信息包括了各種教育信息，并且可以為學校、學生和家長之間的溝通提供通暢的渠道。在此背景下，高中班主任應該認識到當前互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的優(yōu)勢更科學地多對學生進行德育教育，讓學生能夠以更好的狀態(tài)面對未來的生活。在教學實踐中，高中班主任應該結(jié)合學生的實際情況，有效地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采取有效德育教育策略。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)豐富德育教育資源

現(xiàn)代高中生的成長環(huán)境不同，對他進行德育教育的時候，也不能總是用老一套的說辭，引用之前的德育資源，而是需要根據(jù)學生不同情況，選擇合適的德育教育資源。而互聯(lián)網(wǎng)中聚集的大量信息中有著海量的德育教育資源，高中班主任可以根據(jù)不同的德育目標，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相應的德育資源，并且根據(jù)學生的具體情況進行選擇，然后在德育教育過程中有效運用這些德育教育資源，合適的德育資源可以有效提升高中班主任德育教育的有效性。如在班級管理的過程中，發(fā)現(xiàn)一個班的大部分學生是獨生子女，從小備受家人的寵愛，因此導致+這些學生多少存在著自私的情況，他們在和同學相處的過程中，并不能顧及到別人的感受，有很強的自我中心意識，所以導致班級同學之間的關(guān)系比較冷漠，不僅影響到了整個班級的氛圍，這樣的狀態(tài)進入大學或是社會，都會讓學生難以融入到其中。針對學生的這種情況，我了解到這些問題是因為成長環(huán)境造成的，但學生如果不能改變這樣的情況，會嚴重影響到他們未來的學習和生活。為此，我利用班會課對學生進行“友情”主題德育班會，希望能夠通過這次德育教育，讓學生學會珍惜友情，學會如何與身邊的朋友相處。在德育教育準備階段，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的德育資源，除了一些經(jīng)典的友情典故之外，我也在網(wǎng)絡(luò)上找到惡劣很多的記錄友情的短視頻，并且將這些內(nèi)容都融入到德育課件當中。在班會課上，我給學生講解友情典故的時候，學生的觸動并不明顯，但是在播放到友情的短視頻時，看著其中閨蜜或是兄弟之間的友好互動，很多學生都露出了向往的表情，這也說明他們也希望自己也能有如視頻中記錄的那樣友情，在此基礎(chǔ)上，我在跟學生分析如何與身邊人相處才能獲得真正的友情時，他們也聽得非常認真。在這次主題班會之后，班級內(nèi)部關(guān)系雖然沒有直接變得融洽，但是同學之間的關(guān)系不再冷漠，彼此之間的互動也逐漸增多，隨著時間的推移，班級內(nèi)部氛圍越來越和諧，逐漸發(fā)展成為一個團結(jié)的班集體，而學生也開始學著為別人考慮，人際關(guān)系也有了明顯的改善。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺

在傳統(tǒng)教學中，高中班主任對學生的德育教育主要是通過面對面的形式進行，大多是通過說教方式進行。但是對現(xiàn)代高中生來說，班主任的說教能起到的作用非常有限，甚至有很多的高中生反感班主任的說教，一些表現(xiàn)不好的學生不會將班主任說教放在心上，而一些表現(xiàn)好的學生則認為這些都懂，還不如多做幾個題。高中學生已經(jīng)經(jīng)過了初中和小學階段，對班主任說的大部分內(nèi)容都已經(jīng)有了認識，所以班主任再次強調(diào)并不能發(fā)揮作用。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中班主任可以采用的德育方式也更加多樣化，并不一定要通過面對面的說教，高中班主任可以直接向部分德育資源發(fā)送給學生，讓學生從這些資源中獲得感悟，從而對學生進行正確的引導。我在班級管理的過程中，因為班上的學生在信息技術(shù)課程上學習了網(wǎng)頁制作，所以我組織學生完成了班級網(wǎng)站的建設(shè)，在班級網(wǎng)站建設(shè)完成之后，我常常會將一些新聞中報道的好人好事傳輸?shù)骄W(wǎng)站上，讓學生通過網(wǎng)站學習這些好人好事。除了這些好人好事的新聞之外，我也常會分享一些其他的德育資源，讓學生可以自己進行德育學習。而在班上的學生表現(xiàn)好的時候，我同樣會在網(wǎng)站上公式出來，學生獲獎情況也同樣會公布到網(wǎng)站上。這個網(wǎng)站是班上的所有學生一起建立的，因此學生對網(wǎng)站的關(guān)注度一直都很高，而這些分享的德育資源可以在不知不覺中對學生進行有效引導，從而發(fā)揮德育作用。

三、建設(shè)家校溝通渠道

在學生成長的每一個階段，家庭的影響都非常重要。而在高中班主任德育教育中，因為高中學生已經(jīng)接近成年，所以容易忽視了與家長的溝通，這樣不利于實現(xiàn)對學生的全面德育。高中班主任的德育教育也同樣需要家長的配合，所以高中班主任應該與學生家長保持良好的溝通。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最開始就是為了方便人與人之間的交流，高中班主任可應該積極利用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立與家長之間的多渠道溝通網(wǎng)絡(luò)，這樣可以及時與家長就學生德育問題進行溝通，促進家校之間的合作，共同促進高中生的健康發(fā)展。我認識的學生家長中有很多是80后，他們平常工作比較忙，并不一定方便隨時接電話，而現(xiàn)代人很少會關(guān)注短信，所以在家長通訊錄中不僅收集了家長的手機號，還有微信、QQ、郵箱等網(wǎng)絡(luò)通訊方式，以便于可以通過不同的渠道與家長取得聯(lián)系，保持通暢的溝通。我添加了每一個家長的微信，并且建立家長群，在其中會分享一些學生在學校的學習圖片，讓家長了解自己孩子在學校的學習情況，并且會分享一些德育信息，讓學生家長可以就這些內(nèi)容與學生進行溝通，發(fā)揮家庭德育作用。而在針對某一個學生進行德育教育的時候，我也會與家長進行私聊，協(xié)商處理學生問題的方法。也是因為平常溝通情況良好，所以每次學校有德育活動的時候，家長都會積極配合，讓我的德育工作可以更順利地開展，德育目標也更容易實現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上，高中生正處在人生的關(guān)鍵時期，班主任的德育教育會對學生成長產(chǎn)生深遠的影響，在這樣的情況下，高中班主任應該結(jié)合學生的實際情況，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取更加科學的德育教育策略，提高德育教育的實效性，讓學生可以以最好的狀態(tài)面對自己未來的人生。

參考文獻：

[1]楊李中.小議網(wǎng)絡(luò)時代高中班主任德育策略[J].信息周刊，2019（42）：1.

[2]李豪.探究新時期下的高中班主任德育教育工作[J].當代旅游：下旬刊，2019（02）：75.

[3]劉媛媛，薛廣家."立德樹人"背景下高中班主任德育教學策略探究[J].考試周刊，2020（37）：5-6.

[4]劉娜.互聯(lián)網(wǎng)時代高中班主任德育工作面對的挑戰(zhàn)及應對策略研究[J].新課程（教師版），2019（06）：231.