“培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，創(chuàng)建學(xué)生自主管理班級”的策略研究

朱桂敏

摘 要：在初中學(xué)校的班級管理中，如果能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，讓他們真正把班級的活動、課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己自主要去完成的事情，那么這一群小小少年就會制造一個(gè)又一個(gè)的驚喜，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且會使這個(gè)班級成為一個(gè)凝聚力強(qiáng)、秩序良好的優(yōu)秀班級。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，從而創(chuàng)建學(xué)生自主管理班級方面出發(fā)進(jìn)行論述，希望能為創(chuàng)建新的初中生德育管理方式提供參考。

關(guān)鍵詞：德育;主人翁意識;班級自主管理

一、引言

從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中學(xué)校當(dāng)老師已經(jīng)13年，我最喜歡的教育名言是“最好的教育是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育”。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理和自我教育是現(xiàn)代班集體教育的目標(biāo)要求。所以作為一個(gè)初中班主任，我一直希望能夠激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，教師就要讓學(xué)生處于主體地位，進(jìn)行自主管理。

培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的主人翁意識和學(xué)習(xí)能力，讓他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是家長和老師的事情;培養(yǎng)學(xué)生正確對待挫折、勇敢面對現(xiàn)實(shí)的良好心態(tài)，使他們勇于負(fù)責(zé)，獨(dú)立思考，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}和危機(jī)，對于我們初中教師來說，是非常迫切要去思考和探索的問題。

二、班級自主管理的方法

（一）基于理念和目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識

1.借助班規(guī)培養(yǎng)學(xué)生自主管理理念。初一剛開學(xué)，學(xué)生對初中學(xué)校的規(guī)章制度還不了解，因此要先讓學(xué)生充分了解學(xué)校對他們的要求。開學(xué)后，班主任應(yīng)利用班會課帶領(lǐng)全體學(xué)生一起制訂班級班規(guī)。首先，班主任要告訴所有學(xué)生哪些行為會被扣分，哪些行為會為班級加分，希望所有學(xué)生都能設(shè)身處地思考，制訂一套有利于班級建設(shè)的班規(guī)，班規(guī)一旦制訂出來，所有同學(xué)都要遵守。因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生自己的利益，每個(gè)學(xué)生都非常踴躍，最終制訂出來的班規(guī)科學(xué)且有效。

在接下來的班級生活中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和變化，大概每一個(gè)學(xué)期我會專門拿一節(jié)班會課來建立和健全班規(guī)制度，使學(xué)生在自我教育中有“法”可依。班級制度是班級全體學(xué)生在充分民主、自由討論的基礎(chǔ)上，從品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等方面制訂出來的規(guī)章制度。為了使學(xué)生把班規(guī)轉(zhuǎn)化成自覺行為，班主任要健全外在強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生行為由監(jiān)督到自覺到自我教育逐步過渡。

2.借助分層目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識。班規(guī)制訂好之后，班主任將班里48位學(xué)生以6人為一小組分成8組，每一組的6個(gè)學(xué)生組成方式分別為2個(gè)A層生，2個(gè)B層生，2個(gè)C層生。A層生、B層生、C層生的劃分原則為學(xué)生的入學(xué)成績和這一個(gè)月里所有學(xué)科的測試成績以及平時(shí)表現(xiàn)。6位同學(xué)有3位分別擔(dān)任小組大組長、勞動組長和學(xué)習(xí)組長，且這3個(gè)組長全權(quán)由組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生，一切以有利于小組健康成長和成員學(xué)習(xí)為宗旨，如果小組成員有不同意見，可以更換組長，以少數(shù)服從多數(shù)為原則。班級里人人有事做，人人可以提意見，人人可當(dāng)組長，這就大大提高了學(xué)生的主人翁意識。

班級設(shè)立道德幣銀行，將每個(gè)小組6位同學(xué)綁定在一起進(jìn)行考核，每周五將本組6位同學(xué)的道德幣求和，得幣最高的前兩組可以獲得獎品獎勵，得幣最低組需要總結(jié)原因，爭取下周趕上，如果連續(xù)三周得幣都是最低，采取下一周值日由該小組完成的懲罰。

（二）基于活動和機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識

1.小組自主設(shè)計(jì)班會活動，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識。每周一節(jié)的班會活動也以小組為單位，每組輪流設(shè)計(jì)班會活動。老師提前列出班會活動的標(biāo)題讓各個(gè)組長選擇，小組6位成員提前兩周自行討論班會形式，可以用課件、小劇場等不同形式完成。放手會讓班主任看到學(xué)生的驚喜，每一個(gè)小組的班會活動都設(shè)計(jì)得非常成功，內(nèi)容充滿正能量，課件優(yōu)美精致，對學(xué)生的教育意義非常大，還讓班主任發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生的特長，看到這些學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域里閃閃發(fā)光。

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)校園活動，強(qiáng)化全員合作意識。校園活動主要是每年的秋季運(yùn)動、藝術(shù)節(jié)和國學(xué)朗誦比賽。所有這些活動都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，但是不同小組之間會有不同意見，如何能讓全班同學(xué)滿意就非常考驗(yàn)組織者的能力。這個(gè)時(shí)候，有幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力非常強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，他們責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)行力好，有正義感，而且還會綜合考慮活動的可行性和效果。例如有一年的運(yùn)動會，班級以“魔幻·環(huán)?！睘橹黝}，學(xué)生們利用舊報(bào)紙做了一些動漫造型，有鋼甲戰(zhàn)士、美少女戰(zhàn)士、唐裝造型等等，獲得了入場式一等獎。同學(xué)們?nèi)巳藙邮?，人人參與，大大提高了學(xué)生的主人翁意識和合作意識。

3.學(xué)生自主參與社會實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識。學(xué)生通過自主參與社會實(shí)踐活動，可以強(qiáng)化社會服務(wù)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己對于社會的責(zé)任感。鼓勵班級學(xué)生在周末參與小小志愿者活動，他們有的去地鐵當(dāng)志愿者，幫助別人購票、認(rèn)識地鐵路線等;有的去公園當(dāng)志愿者，提醒游客一些安全事項(xiàng)和游覽路線規(guī)劃等;還有一些同學(xué)去博物館擔(dān)當(dāng)講解員等等。深入社會，才能讓學(xué)生了解自己能為社會做什么;服務(wù)別人，學(xué)生的內(nèi)心會更加充實(shí)有力量。

（三）基于多元評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

1.每月一周記，監(jiān)測學(xué)生的意識變化。每四個(gè)星期，班主任會布置學(xué)生寫一篇周記，記錄這一個(gè)月的心理變化、活動感想、提升改進(jìn)等等。作為班主任，我會認(rèn)認(rèn)真真讀完每一個(gè)學(xué)生的周記，遇到有些同學(xué)情緒低落和心情不好的情況，我會及時(shí)找他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。初中生是一個(gè)特別敏感的群體，他們雖然表面上像個(gè)小大人一樣，但其實(shí)情緒調(diào)節(jié)能力并不強(qiáng)，這就需要老師的鼓勵和支持。記得有一次藝術(shù)節(jié)學(xué)生原先設(shè)計(jì)的話劇被要求臨時(shí)更換節(jié)目，更換后節(jié)目效果不理想，學(xué)生情緒非常低落，好幾個(gè)學(xué)生在周記里表現(xiàn)出了憤怒的情緒，于是我就利用班會課告訴學(xué)生：我們用最大的努力去完成，雖然結(jié)果不理想，但是我們?nèi)匀皇亲畎舻?。很多時(shí)候要關(guān)注過程，不要關(guān)注結(jié)果，這是我們需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技能。

2.每學(xué)期一互評，引導(dǎo)學(xué)生反思改進(jìn)。每學(xué)期期末班主任會拿一個(gè)密封投票箱，學(xué)生可以匿名對班級的任何一個(gè)同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，把該同學(xué)做得好的地方，做得不太好的地方，哪里可以改進(jìn)寫在上面。箱子就相當(dāng)于一個(gè)樹洞，只有班主任老師能看到。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是積極向上的，碰到自己做不好的地方他們也很想改進(jìn)。這種私下提出建議的方式，學(xué)生都愿意接受并改正。

三、研究成果

在我們班，每一個(gè)組員都要做到愛小組、愛組員，要以小組的發(fā)展為己任，6個(gè)小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，謀求小組的進(jìn)步。從小組擴(kuò)大到班級，他們熱愛班集體，以班級的榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)，遵守班規(guī)，服從班干部的管理，同學(xué)間互幫互助，共同進(jìn)步。在年級中，他們也能做到熱愛的班集體給了他們很大的榮譽(yù)感：每一次聯(lián)考成績的遙遙領(lǐng)先;學(xué)校德育量化常穩(wěn)居年級第一，由此在國旗旁升起了我們自己設(shè)計(jì)的班旗;各種校園活動成績優(yōu)秀等等。他們對班級的熱愛還體現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中：課堂上那求知的眼神、自習(xí)課那安靜的環(huán)境、作業(yè)中那工整的筆記……

一個(gè)人的精神是精神，一個(gè)班的精神就成了班風(fēng)，班風(fēng)的積極向上和正能量成了班級發(fā)展的良好動力。當(dāng)學(xué)生愿意發(fā)揮主人翁意識，愿意成為優(yōu)秀的自己，愿意一起創(chuàng)造優(yōu)秀的集體，班級自主管理就能實(shí)現(xiàn)真正的自主。

參考文獻(xiàn)

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