新媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用探討

孫春輝

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)給教育的發(fā)展提供了新的力量。文章分析新媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學的意義，并從激發(fā)學生學習興趣、應用多種組織方式豐富學生的情感體驗、培養(yǎng)學生數(shù)學思維、應用微課創(chuàng)設(shè)情境降低學習難度四個方面探討新媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中數(shù)學;學習興趣;教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0116-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于社會各行各業(yè)，給我國教育事業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇，給教育的發(fā)展提供了新的力量。初中階段數(shù)學學科的學習為學生學習數(shù)學提供了良好的基礎(chǔ)，讓學生可以輕松、愉快地學習，提高學生的學習積極性，在創(chuàng)新教學模式的過程中提高學生的學習能力。下面結(jié)合教學實踐，簡述新媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學的意義，并對新媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用進行探討。

一、新媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學的意義

1.激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣

在數(shù)學教學中應用新媒體技術(shù)能有效豐富教學模式與教學內(nèi)容，可以直接替代傳統(tǒng)的黑板教學。從以往的教學模式來分析，部分教師只是利用課本與教案給學生傳授知識，這種教學模式比較單一，影響了學生學習數(shù)學學科的積極性。教師應用新媒體技術(shù)能合理利用各種音頻、圖片與影視文件等，讓學生不再單純依靠課本體會數(shù)學，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.提高學生的學習積極性

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)背景下新媒體技術(shù)的應用可以提高學生對數(shù)學學科的學習積極性，豐富教師教學手段。因此，教師可熟練應用新媒體技術(shù)輔助教學。新媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)與文字信息，利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教案輔助教學，可以節(jié)省教學時間，讓教師能利用更多時間幫助學生消化所學的數(shù)學知識。合理應用新媒體技術(shù)需要教師從傳統(tǒng)的課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，讓學生主動融入課堂學習活動，增強師生互動，營造良好的師生關(guān)系，提高學生學習數(shù)學學科的積極性。

3.豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野

新課程改革的背景下，教師不僅要給學生傳授知識，而且要重點培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與潛在能力，促進學生全面發(fā)展。應用新媒體技術(shù)輔助教學，教師不僅要給學生傳授教材知識，還要強化教材與生活的聯(lián)系，拓展教材上的知識，讓學生的視野變得更加寬闊。新媒體技術(shù)的應用可以為學生補充與拓展更多的知識，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的人格，提高學生的綜合素養(yǎng)。

4.提高課堂教學質(zhì)量

教師在教學中可以將題目、圖形以及例題制作成教學課件，讓學生直接看到不易理解的數(shù)學知識，而且能節(jié)約課堂資源與教學時間。教師在教學中可以通過多媒體給學生展示與數(shù)學知識有著密切關(guān)聯(lián)的實物，使學生在學習中可以直觀認識生活與數(shù)學的關(guān)系，提高課堂教學質(zhì)量。

二、新媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用

科學技術(shù)的發(fā)展使新媒體技術(shù)在各行各業(yè)均得到不同程度的應用，數(shù)學學科教學中應用新媒體技術(shù)輔助教學同樣能取得理想的教學效果。本文從以下四個方面探討新媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應用。

1.應用新媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

教師在數(shù)學教學中應用新媒體技術(shù)已經(jīng)成為創(chuàng)新教學模式的關(guān)鍵途徑。數(shù)學學科的知識點復雜抽象，很多知識點需要學生進行記憶，使得學生每天埋頭于題海中，這不利于提高學生的數(shù)學學習能力。教師在數(shù)學教學中融入新媒體技術(shù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)讓抽象復雜的知識變得更加具體，給學生豐富的感官體驗，這與學生的認知特點相符合，同時也有利于學生強化記憶與理解，在這樣的教學模式下學生會對該學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高數(shù)學能力。以教學“圓”這部分內(nèi)容為例，筆者拋出問題“生活中有哪些常見的圓”，待學生回答后筆者應用新媒體技術(shù)給學生展示了學生說到的圓形圖片，如月亮、盤子、足球、籃球等，給學生播放相關(guān)的圖片讓學生產(chǎn)生視覺上的沖擊，激發(fā)學生學習熱情，強化了學生對圓的理解，讓學生快速投身于課堂的學習中。此外，筆者又給同學們講解了與圓有關(guān)的知識點，在此過程中學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于夯實基礎(chǔ)，提高學習數(shù)學的能力。

2.應用多種組織方式激發(fā)學生的情感體驗

很多學生表示數(shù)學學科的學習十分枯燥，這主要是因為數(shù)學學科邏輯性較強，學生在學習的過程中需要針對不同的題目進行思考才能解答問題。因此教師可以設(shè)計多種教學活動豐富學生的情感體驗。以教學“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，很多學生在學習的過程中通過記憶結(jié)論的方法達到良好的解題效果，但是從實際的教學來看很多都是教師詳細給學生講解了二次函數(shù)的知識點，帶領(lǐng)學生一步步畫出二次函數(shù)圖像并總結(jié)該函數(shù)的性質(zhì)。教師可以設(shè)計畫圖環(huán)節(jié)，并動手操作進行描點與連線，最后總結(jié)出該函數(shù)的性質(zhì)，做出補充。

3.應用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學生數(shù)學思維

教師在教學中要結(jié)合教學重難點應用新媒體技術(shù)教學，輕松化解教學重難點。教師在應用該技術(shù)時要突出學生的課堂主體地位，重視生生與師生之間的交流，讓其在交流的過程中掌握班級的實際情況，針對學生的學習情況調(diào)整教學進度，提高學習效率。以教學“投影與視圖”這部分內(nèi)容為例，筆者應用了新媒體技術(shù)輔助教學，讓復雜抽象的知識變得更加具體，強化學生對所學知識的理解，培養(yǎng)了學生良好的數(shù)學思維，提高學生的學習效率。

4.應用微課創(chuàng)設(shè)情境降低學習難度

微課是一種新的教學模式，教師在課堂上應用微課一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性。教師可以將微課應用于課前預習環(huán)節(jié)，有利于課堂探討與交流。教師在教學中可以發(fā)揮微課的作用創(chuàng)設(shè)教學情境，這是因為微課主要是結(jié)合學生認知規(guī)律與教學大綱創(chuàng)設(shè)，需要教師在教學中認真觀察教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學生認知規(guī)律相符的教育情境。比如在教學“軸對稱”這部分內(nèi)容時，筆者用幾何畫板制作了動態(tài)的蝴蝶，以此將學生注意力吸引到課堂上，引導學生在觀看微課視頻的過程中深入探究蝴蝶翅膀運動過程中出現(xiàn)的重合問題，從而深刻體會軸對稱的內(nèi)涵。這個過程中學生可通過觀看視頻掌握軸對稱的定義。又比如教學“矩形與菱形”這部分內(nèi)容時，筆者先是引導學生分析四邊形是如何變成矩形與菱形的，讓其自主思考并探究這個過程中圖形哪些方面發(fā)生了變化，哪些沒有發(fā)生變化，通過新媒體的展示讓學生深刻了解圖形的演變規(guī)律。