螢火不是蟲

陳炫齊

幽綠螢火是多數(shù)人對螢火蟲的映象，它黑色的小軀殼卻鮮為人知。遮蔽本質(zhì)的光環(huán)常帶來“螢火即是蟲”的錯誤認(rèn)知，但對自己“映象”篤信不已的人們并不自知。

兒時，對螢火蟲的認(rèn)知受到諸多因素的限制，可稱為“未了解”。而多數(shù)情況下，受光環(huán)蒙蔽源于事物或行為自身的某一目的性與我們認(rèn)識行為的選擇性，即“使難了解”與“不去了解”。

廣告造假是“使難了解”的常見實例，廣告投放者出于特定目的，可能將廣告宣傳對象的優(yōu)勢放大形成“光環(huán)”，以遮掩其劣勢?！安蝗チ私狻眲t表現(xiàn)為我們認(rèn)識新事物時的主觀傾向，即“傾向于”。不妨想象：叢林漫步時聽見虎嘯，樂觀者傾向于相信美好表面而忽略潛在危機，認(rèn)定其為風(fēng)聲入耳，繼續(xù)大步前行;悲觀者則可能傾向于接受困苦表象而放棄希望，早早逃出叢林，終止美景欣賞。這類主觀選擇受心態(tài)操縱。同時，社會關(guān)系、人生閱歷以及他人的判斷等等，都可能成為我們受光環(huán)蒙蔽的誘因。

雖然“螢火即是蟲”的判斷僅關(guān)乎人們對童年的美好回憶，無傷大雅。但是，表面光環(huán)對本質(zhì)的蒙蔽，對我們來說，并非總是無關(guān)痛癢。一時蒙蔽，可能讓我們處于美好之中，但當(dāng)光環(huán)消退，或我們?yōu)榇烁冻龃鷥r時，恐怕要大呼受騙。高考生報考熱門專業(yè)是被光環(huán)蒙蔽的典型例子。高考學(xué)子面對人生第一次重大抉擇，親友師長口中、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳中的熱門專業(yè)往往環(huán)繞光環(huán)，就業(yè)率、平均收入甚至男女比例等，都是熱門專業(yè)的光源。當(dāng)光環(huán)遮蔽其難易度與個人的匹配程度等本質(zhì)時，人生走向也許就此跑偏。于是，高校學(xué)子退學(xué)重修的案例不在少數(shù)，“九八五廢物引進計劃”成為高考補習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)熱詞。

數(shù)據(jù)“光環(huán)”亦是如此。“用事實說話”的數(shù)據(jù)，本是學(xué)科研究、工作成績評價、策略效用估測等方方面面的有力支撐。但文本型、圖表型、數(shù)值型、邏輯型等五花八門的數(shù)據(jù)，常呈現(xiàn)出一派輝煌景象;然而，數(shù)據(jù)的光環(huán)下是否有真實樣本，則另當(dāng)別論。

在西方的社會生活中，光環(huán)也常為選舉所利用。演說與承諾所營造的光環(huán)，真能合民情、納民意、解民困、啟民智嗎？

“只緣身在此山中”，常常掛在嘴邊，告誡自我。但實踐過程中，判斷能力、主觀意愿，以及光環(huán)之高亮炫光等都會成為我們認(rèn)知事物本質(zhì)過程中難以跨越的大山。為了不再盲目拍板“螢火是蟲”，除了努力提高自我修養(yǎng)，也許一本百科全書可以告訴你螢火的真相;親自捕捉一探究竟，也不失為好方法。

以“螢火不是蟲”的判斷，揭開閃耀在螢火蟲黑色小軀殼上的光環(huán)。打破“螢火是蟲”的錯誤認(rèn)知，這興許帶來陣痛，也許道阻且長;但“螢火”必有漸弱之時，我們總有恍然大悟之日。（指導(dǎo)教師/ 陳洋）

【教師評點】文章從“螢火是蟲”這一“映象”入手，直擊遮蔽事物本質(zhì)的“光環(huán)”。先分析了“光環(huán)”從不同層次、在不同程度上蒙蔽人的認(rèn)知的原因;然后分析了光環(huán)蒙蔽對個人發(fā)展、學(xué)術(shù)研究、社會生活乃至國家的政治生活都會產(chǎn)生不良影響，揭示“光環(huán)”的危害;再指出“提升修養(yǎng)、廣泛學(xué)習(xí)、深入實踐”都是避免被“光環(huán)”蒙蔽的好方法;最后，以“‘螢火必有漸弱之時，我們總有恍然大悟之日”，表達了對“人難免被光環(huán)蒙蔽但必將走出蒙蔽”的期許和信心。