節(jié)氣承載文化自信　課程彰顯育人內(nèi)涵

摘要：人是自然之子，大自然與兒童有著天然的聯(lián)系。班級開設(shè)二十四節(jié)氣課程，融合道德教育，開展閱讀、觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐等相關(guān)主題活動(dòng)，汲取中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀，以自然為師，向未來生長，實(shí)現(xiàn)知識、生活、生命的深刻共鳴，引領(lǐng)兒童探索、求知、感悟，增強(qiáng)對生活和自然的熱愛，做大寫的中國人。

關(guān)鍵詞：節(jié)氣課程;道德教育;融合

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）02B-0069-04

四時(shí)變化，各有不同。二十四節(jié)氣是我國古代一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造發(fā)明，從歷法、農(nóng)業(yè)、飲食、健康、習(xí)俗等多個(gè)方面影響著我們的生活。二十四節(jié)氣的存在縮短了人與自然之間的距離，讓人類能夠更好地了解自然，并運(yùn)用自然規(guī)律更好地發(fā)展自己。2020年立春起，我在班級開設(shè)節(jié)氣課程，努力挖掘二十四節(jié)氣中的教育價(jià)值，引領(lǐng)孩子在節(jié)氣課程中體驗(yàn)、沉浸、尊重、反思，去探索節(jié)氣的文化魅力，讓節(jié)氣傳統(tǒng)在接力中植根，讓節(jié)氣文化浸潤童心，培育孩子的家國情懷，滋養(yǎng)他們活潑的生命。

一、知節(jié)氣，尋文化之根

“二十四節(jié)氣”是一本“詩經(jīng)”，她是世界上最有詩意的歷法，一輪四季，一期一會(huì)，每一個(gè)節(jié)氣，都有其起源和特征，節(jié)日風(fēng)俗、歷史典故、氣象諺語、飲食習(xí)慣……其間凝聚的是古代勞動(dòng)人民的農(nóng)耕智慧，也印刻著每一日的美妙。

我們以詩詞為心，以自然化情，以民俗悟本，循成長之跡，從立春到立冬，從大小暑到大小寒，以音頻的方式，設(shè)計(jì)二十四節(jié)節(jié)氣微課程。節(jié)氣物候、民間習(xí)俗、詩詞歌賦、遠(yuǎn)古傳說、當(dāng)代傳承……將這些元素整合在一起，呈現(xiàn)給孩子一道文化的大餐，引領(lǐng)他們好好地翻閱，細(xì)細(xì)地品味。

以“驚蟄”為例：

每年公立的3月5日或6日，太陽到達(dá)黃經(jīng)三百四十五度，是二十四節(jié)氣的驚蟄。

驚蟄，是繼立春、雨水之后的第三個(gè)節(jié)氣。古時(shí)候稱為啟蟄，啟，是開始的意思，后來因?yàn)闈h景帝叫劉啟，避他的諱名才改叫“驚蟄”。蟄是指入冬之后藏伏土中不飲不食的小動(dòng)物，古人認(rèn)為的驚蟄是春雷如戰(zhàn)鼓擂響，驚醒了冬眠的動(dòng)物，它們出來活動(dòng)了。其實(shí)，真正喚醒冬眠生物的，不是有聲的驚雷，而是無聲的溫度。溫暖，比雷霆更有力量。

古人把每一節(jié)氣分為三候，五天為一候。驚蟄三候。一候桃始華，說的是桃花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一簇簇桃花就像一朵朵粉色的云。這時(shí)，杏花、梨花、櫻花也都陸續(xù)開放。接下來的日子，往年都是全民踏青賞花季，去城郊的鄉(xiāng)間地頭看油菜花，稍遠(yuǎn)點(diǎn)兒的去無錫黿頭渚探櫻花，遠(yuǎn)在湖北的武漢大學(xué)也是很多人追著趕著要去的一大網(wǎng)紅賞櫻打卡地。真希望新冠疫情早日告退，我們能在爛漫的春光里與花相約，擁抱美好。二候鸧鹒鳴。鸧鹒指黃鸝，驚蟄時(shí)期，黃鸝感受到春天的氣息，發(fā)出悅耳的鳴叫聲，以此尋找伴侶。宅家的你側(cè)耳傾聽，窗外不僅有黃鸝，還有麻雀、布谷、喜鵲……各種鳥鳴，沙啞的、細(xì)亮的，高低錯(cuò)落，此起彼伏，交織在一起，很是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，它們永遠(yuǎn)是大自然不知疲倦的歌手。三候鷹化為鳩。這時(shí)天空中看不見雄鷹的蹤跡，只有斑鳩的身影。

你知道驚蟄的習(xí)俗有哪些嗎？民間素有祭白虎化是非，吃梨助益脾氣，打小人趕霉運(yùn)，還有蒙鼓皮等習(xí)俗。古人想象雷神是位鳥嘴人身，長了翅膀的大神，一手持錘，一手連擊環(huán)繞周身的許多天鼓，發(fā)出巨大的聲響。天庭有天神擊鼓，人間也就利用這個(gè)時(shí)機(jī)來蒙鼓皮。 古人以為凡事順應(yīng)天時(shí)，就能達(dá)到事半功倍之效。

春雷響，萬物長。驚蟄是春耕的開始，“有風(fēng)自南，翼彼新苗”，溫暖的南風(fēng)吹過來，在這樣一個(gè)勞作的節(jié)氣里，我們也可以嘗試著像農(nóng)人一樣種下一粒種子，一粒菜種子，一粒豆種子，或是一?；ǚN子，然后靜靜地等待它們破土而出吧！

二十四節(jié)氣，它是大自然的節(jié)奏，也是我們祖先生活的節(jié)奏。雖然農(nóng)耕文化離我們的生活越來越遙遠(yuǎn)，但是二十四節(jié)氣的文化記憶，并沒有遠(yuǎn)去。24節(jié)節(jié)氣微課堂，帶給孩子全方位的節(jié)氣文化知識，感受古老的農(nóng)耕文明，觸摸我們的文化之根，愿我們能和祖先一樣，保有對自然萬物的敏感和恭敬之心。

二、誦詩詞，樹母語自信

詩人們對于節(jié)氣和時(shí)令的感悟總是特別的豐富、細(xì)膩。他們寫下的有關(guān)節(jié)氣的古詩詞里涉獵農(nóng)事物候、天文地理、歷史典故、傳統(tǒng)文化、生活方式等等許多廣博的知識。那些中國文化的經(jīng)典意蘊(yùn)，鮮活地散落在農(nóng)歷的天空下。

以孩童為本位，以二十四節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)詩歌，同時(shí)配合民間故事、漢字、書法、國畫、對聯(lián)等，讓學(xué)生對節(jié)氣景象展開聯(lián)想，將自己對節(jié)氣的體驗(yàn)移注其中。學(xué)生用節(jié)氣詩閃亮每一個(gè)日子，詩意地行走于四季的輪回與更替之中，在經(jīng)典誦讀中親近母語，親近文學(xué)經(jīng)典，用詩詞詮釋季節(jié)的味道，用詩詞樹立中華文化的自信并為之承繼。

以“立春”“清明”為例：

立春日，四季輪回的開始，氣溫漸暖，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。我們讀韓愈的《春雪》：“新年都未有芳華，二月初驚現(xiàn)草芽?！痹佉唤M梅花詩詞，王冕的《墨梅》，林逋的《山園小梅》，姜夔的《暗香》《疏影》，陸游的《卜算子·詠梅》，毛澤東的《卜算子·詠梅》等，還有關(guān)于春節(jié)的《守歲》（蘇軾）和《元日》（王安石），關(guān)于元宵的《生查子·元日》（歐陽修）和《青玉案·元夕》（辛棄疾）?！傲ⅰ?，始建也，春日所帶來的有關(guān)生命希望的俏皮與喜悅也依吟誦拉開帷幕。

清明，萬物生長時(shí)，清潔而明凈。清明既是節(jié)日，又是節(jié)氣。清明接近寒食，清明祭祖踏青，寒食禁火掃墓。寒食節(jié)是為了紀(jì)念不肯下山寧肯被火燒死的介子推。清明前后，我們讀大家耳熟能詳?shù)摹肚迕鳌罚ǘ拍粒?，也讀孟云卿的《寒食》：“貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推?！弊x韋應(yīng)物的《寒食寄京師諸弟》：“把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青?！弊x韓偓的《寒食夜》：“夜深斜塔秋千索，樓閣朦朧煙雨中?！鼻迕骷扔星謇洹⑺寄?、哀傷，也有踏春的喜悅與歡快，三月的溫暖和燦爛。我們還讀范成大的《四時(shí)田園雜興》。吟誦之間，清明的意義凸顯而出，對先人的祭奠更添敬畏，生命的兩面平衡地呈現(xiàn)。

一點(diǎn)一點(diǎn)讀，一點(diǎn)一點(diǎn)浸潤，通過吟誦、感悟，去探訪我們古人依時(shí)而動(dòng)的生活，孩子們在詩詞的熏陶中與中華民族傳統(tǒng)的美同頻共振。那些東方的詩意和優(yōu)雅，也一點(diǎn)一點(diǎn)根植于孩子們的內(nèi)心，逐漸成為民族文化認(rèn)同中最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些作為民族文化認(rèn)同的基礎(chǔ)，和那些經(jīng)典童話、希臘神話、希伯來神話、成長小說、優(yōu)美的西方詩歌中所蘊(yùn)含的人類普世價(jià)值和普遍美感一道為他們的精神、靈魂奠基[1]。

三、觀節(jié)氣，做自然之子

二十四節(jié)氣課程，讓遠(yuǎn)離農(nóng)耕生活、身居水泥森林的孩子們開始更有意識地關(guān)注天上的一片云，凝視地上的一朵花。一棵樹中，藏著二十四節(jié)氣，二十四節(jié)氣中，蘊(yùn)含著萬物。古人的智慧即“萬物有靈”，他們把每一節(jié)氣平分為三候，五天為一候。于是，花草樹木、鳥獸蟲魚，都細(xì)膩地在他們眼中枯榮、游走。

我們從最親切的校園開始，從最熟悉又或是最陌生的一棵小樹、一朵小野花、一只小昆蟲開始，去觀察，去了解，去感受。借助繪畫、文字等多元表現(xiàn)形式，用自然筆記，用觀察日記去描繪我們感悟到的世界的模樣，去展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。蟲子振翅了，驚蟄了;蚯蚓出了，立夏了;雷收聲了，秋分了;草木黃落了，霜降了……孩子們從來沒有和自然如此貼近過。一次次的觀察、探索，孩子們所見即所得，留下了大量的文字和思考。

“珠媚園”是個(gè)美麗的園子，園名出自魏晉陸機(jī)的《文賦》：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！鼻嗌骄G水長流，草長鶯飛錦繡?！盎厩迕?，雨季小滿，物至于此小得盈滿?！标柟獬渥?，雨水增加，珠媚園的植物也開得旺盛。夏木扶疏，綠蔭蔽天，層層疊疊的枝葉間，漏出點(diǎn)點(diǎn)紅。繡球的嬌，月見的媚，竹子的秀，玉蘭的美。趁著晴好的午后，我們用植物筆記記錄下這美好的一刻。（陸卓林《小滿》）

太陽漸漸落下去，光芒卻更強(qiáng)烈了，發(fā)出耀眼的紅。四周的云被映襯得絢爛多彩，有的紅，有的黃，有的深紫，更多的渲染上一點(diǎn)點(diǎn)深藍(lán)色，還有些見也沒見過、說也說不上來的顏色，天空仿佛被潑滿了顏料，令人目不暇接。云層翻滾著，挪動(dòng)著，如江水般奔流向前。慢慢地，慢慢地，太陽悄無聲息地隱到水平面下去了，水天一色，江水一個(gè)浪頭接一個(gè)浪頭地拍打著堤岸。眼前的一切好像一幅美麗的油畫，輪船一艘接一艘在這幅畫里鉆進(jìn)去又穿出來。（尹翊澤《立秋》）

從校園、小區(qū)，到觀察氣象變化，了解家鄉(xiāng)農(nóng)耕文化，參加“百草園”的春種秋收……孩子們在四季輪回中凝視自然風(fēng)物，發(fā)現(xiàn)無窮奧秘。給大自然寫日記，在記錄中感受大自然的生命，把自我融入自然萬物，是一種與生命共鳴的生活方式，是一條與大自然連接的路徑[2]。以自然化情，因?yàn)閷ψ匀蝗f物擁有細(xì)膩的心，我們的生活更加豐滿與美好，這是教給孩子對生命本身的觀照。

四、品節(jié)氣 ，養(yǎng)人生態(tài)度

農(nóng)耕文明下的古人們，所理解的休養(yǎng)是建立在自然和諧的基礎(chǔ)上的，于是乎，“天人合一”“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”就成了他們的人生態(tài)度。我們借節(jié)氣課程嘗試把這種人生態(tài)度傳遞給孩子。

開展以二十四節(jié)氣為節(jié)點(diǎn)的主題式民俗體驗(yàn)活動(dòng)，以勞強(qiáng)體，在美食制作中提高生活自理能力;以勞樹德，在親身體驗(yàn)中形成正確的勞動(dòng)觀念，尊重并感恩身邊的勞動(dòng)者;以勞育美，在活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和美好，知行合一，形成積極面對挫折、堅(jiān)持不懈、精益求精的品質(zhì)，共享自我成長的樂趣。

以“春分”“立夏”為例：

春分至，萬芽起，大自然的輪回，總讓人有些期盼。順應(yīng)自然生長的時(shí)令美食，一口“鮮”，一口“嫩”。春天的餐桌上，放眼望去全是綠色。蠶豆、豌豆、薺菜、蘆蒿、萵筍、蘆筍、竹筍……著實(shí)讓人歡喜。組織孩子開展“舌尖上的春天”美味分享會(huì)，從食材的選擇，到烹調(diào)制作，到味道分享，孩子們親歷了一次奇妙的尋味之旅——

香椿芽是紫紅色的，越是嫩的香椿芽越是紅得發(fā)亮，一簇一簇的，真是好看！媽媽說：“香椿含有較多的硝酸鹽和亞硝酸鹽，一定要焯水之后才能吃哦！”焯過水的香椿就變成翠綠色的了，我看了直流口水！炒雞蛋是香椿的經(jīng)典搭配，家家戶戶都會(huì)做，不過媽媽覺得炒雞蛋太油膩，改良了一下做法。香椿雞蛋羹，既保留了經(jīng)典搭配，又清爽不油膩，簡單攪一攪，蒸一蒸，香噴噴的香椿燉蛋就出鍋了。我和妹妹迫不及待地圍著桌子吃起來，嫩黃色的雞蛋羹像果凍一樣入口即化，又夾雜著香椿沫兒，嚼一嚼，香椿特有的香氣在嘴巴里彌漫開來，讓我回味無窮?。?謝許?！洞悍帧罚?/p>

春生夏長，立夏到來，萬物從此走向繁茂。特殊的2020年，我們經(jīng)歷了寒冬，走過了暖春，終于迎來了朝氣蓬勃的夏。立夏日，孩子們用畫筆在蛋上描繪夏天的顏色，這一個(gè)個(gè)小小的蛋兒，被加上了“護(hù)身符”，被賦予了更多的美好和希望。孩子們的作品精彩紛呈——

這個(gè)五一假期迎來了我十歲的生日，媽媽帶我去登狼山。媽媽說人生就如登山一般，只有不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的人，才能到達(dá)頂峰，體驗(yàn)一覽眾山小的成就感。攀上頂峰固然令人興奮，但攀登過程又何嘗不是一種收獲，所以結(jié)果固然重要，但體驗(yàn)的過程更令人回味！于是我和媽媽商量把這次爬山的體驗(yàn)畫到我的雞蛋彩繪上，我要時(shí)刻鞭策自己，人生只有不斷地努力攀登，才能取得成功?。ǔ逃钴帯杜实钦摺罚?/p>

從一定意義上說，我們的節(jié)氣課程踐行著“教育即生活”“生活即教育”的思想。我們一方面帶著熱愛踐行，一方面又以辯證的眼光關(guān)注古與今，新與舊，揚(yáng)棄與堅(jiān)守。系列體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的有序開展，孩子們穿梭古今文化，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代之連接，感受傳統(tǒng)文化和自然科學(xué)之美，找回生命的能量之源，也因此更加熱忱地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加熱愛自然和生活。

二十四節(jié)氣課程還在進(jìn)行中，走過春夏，走過秋冬。四季的輪回中，課程建設(shè)會(huì)繼續(xù)向縱深前行。課程育人，愿我們在二十四節(jié)氣的周而復(fù)始中汲取更多來自自然的力量，以傳統(tǒng)文化浸潤心靈、樹德養(yǎng)正，為兒童的幸福人生奠基，讓每一個(gè)孩子活潑潑成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]常麗華.在農(nóng)歷的天空下[M].天津：天津教育出版社， 2009：11.

[2]朱愛朝.二十四節(jié)氣自然筆記[M].蘭州：讀者出版社， 2019：2.

責(zé)任編輯：丁偉紅

收稿日期：2021-01-07

作者簡介：姜麗華，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226001）。