感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略研究

郭德軍

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)體育訓(xùn)練中，教師忽視了學(xué)生整體感覺(jué)的系統(tǒng)培養(yǎng)，錯(cuò)失學(xué)生身體發(fā)育的敏感期，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。針對(duì)此，將感統(tǒng)訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、空間感知能力、學(xué)習(xí)能力等具有重要意義。本文從感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容出發(fā)，分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義，并結(jié)合實(shí)踐分析探究合理有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)生;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0018-02

Research on the Strategy of Integrating Sensory Integration Training into Primary School Physical Education Teaching

（Fanying Primary School， Chenhu School District， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Dejun

【Abstract】In traditional physical training， teachers neglected the systematic cultivation of students' overall sense and missed the sensitive period of students' physical development， which led to the phenomenon of sensory integration disorders in some students. In response to this， the integration of sensory integration training into primary school physical education is of great significance to the cultivation of students' sensory system and the improvement of students' athletic ability， spatial perception ability， and learning ability. Starting from the content of sensory integration training， this article analyzes the significance of integrating sensory integration training into elementary school physical education， and combines practical analysis to explore reasonable and effective teaching strategies.

【Keywords】Sensory integration training; Primary school students; Physical education

感覺(jué)統(tǒng)合的概念最早是由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博于1969年提出的。這一概念將兒童的腦神經(jīng)發(fā)展與心理發(fā)展相結(jié)合，提出感覺(jué)統(tǒng)合理論，并應(yīng)用于特殊兒童的康復(fù)與訓(xùn)練等領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育研究的深入，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練理論逐漸受到教育工作者的重視。縱觀我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)的小學(xué)生在體育課堂教學(xué)結(jié)束后都有統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生，這種教學(xué)情況的發(fā)生會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展以及身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。目前在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，由于訓(xùn)練不當(dāng)，一些學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象比較突出，例如身體形象不佳，“站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相”;動(dòng)作笨拙，經(jīng)常摔倒;注意力不集中，經(jīng)常搞小動(dòng)作等。針對(duì)這些問(wèn)題，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生前庭、本體和觸覺(jué)的刺激，以促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。目前在小學(xué)體育教學(xué)中，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)踐可以從以下幾方面著手。

一、明確教育目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程

教育目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的方向和指引。教師在將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，要先制定明確的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以建構(gòu)整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程。近幾年來(lái)，各地的教育機(jī)構(gòu)都在尋求新的教育模式，為了促進(jìn)小學(xué)階段的體育教育，許多學(xué)校都開(kāi)始大力開(kāi)展體育活動(dòng)，導(dǎo)致體育教育在近幾年取得了明顯的成果。但是從總體來(lái)看，小學(xué)階段的體育教育仍然存在許多教學(xué)問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，以此促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生身心健康全面發(fā)展。體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要先明確一個(gè)合理的體育教學(xué)目標(biāo)，為了做好體育教育的工作，在課程開(kāi)始前就必須明確課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)情況，要學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生體育情況的差異性，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教育。

在目標(biāo)設(shè)計(jì)中，教師一方面要把握體育課程的總體目標(biāo)，即增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，并圍繞學(xué)生健康發(fā)展需要，分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與總體目標(biāo)的契合度，分析教學(xué)融合的可行性;另一方面要從各階段學(xué)生差異化的訓(xùn)練目標(biāo)著眼，分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在開(kāi)發(fā)學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)，提高學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、專注力等方面的優(yōu)勢(shì)，并注重小學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)展需要，利用目標(biāo)構(gòu)建差異化的教學(xué)方案。

二、抓住感覺(jué)統(tǒng)合重點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目

感覺(jué)統(tǒng)合主要包含三大感覺(jué)系統(tǒng)，即前庭、本體、觸覺(jué)，基于此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)把握各個(gè)系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的體育項(xiàng)目。體育教師在課堂中可以設(shè)計(jì)一些比賽的環(huán)節(jié)，以此增加學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，為了使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以采用比賽的形式。可以是比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽，也可以是體育知識(shí)的競(jìng)賽，在教學(xué)中抓住感覺(jué)統(tǒng)合的重點(diǎn)，合理安排體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練項(xiàng)目中培養(yǎng)個(gè)人的表現(xiàn)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，前庭系統(tǒng)最重要的功能是控制肌肉張力，維持姿勢(shì)，并根據(jù)動(dòng)作發(fā)展出正確的身體空間概念。在訓(xùn)練中教師可以利用平衡木為學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在平衡肢體的過(guò)程中提高肌肉控制能力，強(qiáng)化身體對(duì)空間的感知能力。再如，本體系統(tǒng)能夠接收神經(jīng)系統(tǒng)傳遞的信息，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用花式跳繩等項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱的潛能，提高學(xué)生本體接收信息的敏感度。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生蒙眼后通過(guò)雙手感受面前的人或物，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，提升學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

三、開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)器材，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)器材是學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的重要輔助。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)器材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合。大龍球是一種十分常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器材，教師可以一物多用，為學(xué)生開(kāi)發(fā)出不同的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，教師可以設(shè)計(jì)“推拍大龍球”的游戲，要求學(xué)生兩兩一組，面對(duì)而立，每個(gè)學(xué)生身后畫出“門”的界限，教師將大龍球滾到學(xué)生面前，要求學(xué)生通過(guò)觀察大龍球的位置，迅速做出判斷，手腳配合，推開(kāi)大龍球，越過(guò)界限一組輸?shù)粲螒?。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，利用大龍球開(kāi)發(fā)更多的趣味活動(dòng)，促使學(xué)生在思考、運(yùn)動(dòng)中協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、堅(jiān)持寓教于樂(lè)，提高感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果

當(dāng)下青少年運(yùn)動(dòng)時(shí)間少、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠、運(yùn)動(dòng)量不足的現(xiàn)象比較突出，而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因在于學(xué)生無(wú)法在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，因此，就對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣。針對(duì)此，教師在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中應(yīng)堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，利用趣味性的手段激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練項(xiàng)目。為了促使學(xué)生更好地參與到體育課堂中，教師可以采用各種教學(xué)手段，利用多媒體的資源與體育知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在體育課上設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容，比如，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的科普時(shí)，可以將中國(guó)女排的故事制作成幻燈片，也可以將中國(guó)女排的精彩表現(xiàn)制作成視頻播放出來(lái)，然后再講解具體的細(xì)節(jié)，新穎的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，也可以在具體的項(xiàng)目中滲透寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。例如，教師可以利用場(chǎng)地為學(xué)生設(shè)置障礙賽，并設(shè)計(jì)劇情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跑、跳、爬等動(dòng)作翻越障礙，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，從而提高訓(xùn)練效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，通過(guò)完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)器材的引導(dǎo)作用、寓教于樂(lè)等方式，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)發(fā)展前庭系統(tǒng)、本體系統(tǒng)和觸覺(jué)系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

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（責(zé)編? 侯? 芳）