“雙高”建設背景下的道路橋梁工程技術專業(yè)實踐課教學改革策略

劉貞鵬

（廣西交通職業(yè)技術學院路橋工程學院，廣西 南寧 530023）

0 引言

“雙高”建設方案中，對于職業(yè)院校學生培養(yǎng)提出了新的要求，旨在保證學生的綜合素質(zhì)，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力等，從而實現(xiàn)“雙高”建設目標。在“雙高”背景下，應該開闊國際視野，提升人才的技術和素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。道路橋梁工程專業(yè)是一項實踐性非常強的專業(yè)，對于學生的基礎理論知識和實踐能力要求都非常高，在當前的道路橋梁專業(yè)發(fā)展中，需要不斷的結合信息技術以及多媒體技術，促進道路橋梁專業(yè)不斷發(fā)展，與時俱進，實現(xiàn)課程教學改革。

1 道路橋梁工程實訓基地建設的必要性

高校在道路橋梁工程實訓課程改革過程中，首先需要進行實訓基地的建設，可以更好的改變高校的辦學條件，吸引更多的人才，在管理體系專業(yè)設施、教學組織與教學方法、師資隊伍建設以及人才培養(yǎng)模式方面都會有非常大的提升，這也是高校為了保證人才質(zhì)量，提升高校的科研水平，以此滿足當前社會發(fā)展的需要。因此，道路橋梁實訓基地建設，是道路橋梁工程技術專業(yè)的特色，可以將理論知識與實踐有效的結合起來，使學生更好地運用所學的知識，并有效的提升學生的實踐經(jīng)驗。只有加強學校的實踐基地建設，才能為學生提供更好的實踐環(huán)境，豐富學生的實踐經(jīng)驗才能符合道路橋梁專業(yè)的教學目標。

2 道路橋梁工程技術專業(yè)常見實訓內(nèi)容以及存在的問題

2.1 施工現(xiàn)場參觀實習中存在的問題

高校道路橋梁工程專業(yè)實訓學習中，組織學生參觀施工現(xiàn)場，并在施工現(xiàn)場觀看施工流程，提出問題、分析問題以及解決問題，將理論和實踐加以結合。在實際參觀學習過程中還存在四點問題。首先，因為道路橋梁工程施工工期比較長，在組織學生參觀過程中不可能對所有的流程都可以參觀，也不會讓學生對橋梁構造有非常深刻的認識。其次，在道路橋梁實訓過程中，參與的學生一般都非常多，這也導致帶隊的教師顯得比較少，無法有針對性的對每個學生進行詳細講解，從而導致參觀學習往往流于形式。再次，道路橋梁工程施工現(xiàn)場一般距離學校會比較遠，給參觀實訓的學生帶來不便。最后，在參觀實習過程中，需要大量的經(jīng)費支持，而學校也不可能為每個學生提供足夠的保障和良好的實習環(huán)境，而且在實習過程中還存在著安全問題、管理問題，對于大批學生參觀實習造成了困擾。

2.2 橋梁模型認知實習及存在的問題

在實習過程中，很多高校都積極采用橋梁模型來輔助實習，讓學生對橋梁有更多的認識。不可否認橋梁模型在學生學習過程中有一定的幫助，對于學生形成客觀的感知優(yōu)勢，讓學生在最短時間可以對各類橋梁有一個全新的認識。在橋梁模型實驗室中，包括拱橋、纜索吊裝模型、懸索橋以及國內(nèi)外有名的橋梁模型等，還包含了以往高校大學生在比賽中設計的橋梁模型，對于學生的認識有一定的作用。但是，橋梁模型所表現(xiàn)出來的只是橋梁已經(jīng)成型的狀態(tài)，而學生學習過程中還要更多的學習施工過程以及各個環(huán)節(jié)的關鍵技術，需要有一個動態(tài)的過程，這些是橋梁模型無法提供的，因此，橋梁模型的應用也具有一定的局限性。

3 “雙高”建設背景下的道路橋梁工程技術專業(yè)實踐課教學改革

3.1 以專業(yè)認證為導向，建立橋梁工程專業(yè)實踐課程體系

道路橋梁試驗實訓過程匯總，旨在提升學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，在長期發(fā)展過程中，高校逐漸形成較為完善的教學體系，在道路橋梁工程專業(yè)中為行業(yè)培養(yǎng)出非常多的技術人才。橋梁工程作為土木工程的重要組成部分，在工程建設中有非常重要的實用性，對于學生的理論知識和實踐經(jīng)驗都有非常高的要求。在我國出臺“雙高”建設方案的背景下，為高校道路橋梁工程課程改革指明了方向，使得土木工程學校橋梁工程專業(yè)逐漸形成“雙高”體系，突顯出了學科的特點，完善了課程體系，使得師資隊伍、教學方法逐漸完善。然而，當前在課程改革中，與“雙高”的要求還存在一定的差距，需要以專業(yè)認證為導向，建設橋梁工程實踐課程體系。首先，應該不斷將“雙高”建設融入專業(yè)體系構建中，對課程體系中的教學內(nèi)容實踐性進行論證，對于專業(yè)基礎課程以及選修課程進行修訂與調(diào)整。其次，不斷更新學科在科研方面的最新成果，使得課程的實踐性可以得到提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，高校還要著眼于國際前沿，促進道路橋梁施工中教學中開設雙語課程，以此提升該課程的國際化。

3.2 緊密結合“雙高”人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在高校道路橋梁工程技術實訓過程中，通過構建培養(yǎng)學生專業(yè)能力、技能以及創(chuàng)新意識的校內(nèi)實訓基地，夯實學生的基礎，促進理論知識與實踐創(chuàng)新相結合，增強學生的主動意識，提升學生的綜合能力。高校可以與相關道路橋梁企業(yè)建立長效的合作機制，有效實現(xiàn)產(chǎn)教融合，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的專業(yè)化人才，企業(yè)和高?？梢酝ㄟ^共建實習基地的方式，為學生提供良好的實習環(huán)境。首先，高校結合當前“一帶一路”背景下的海外基建市場，將人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，使得畢業(yè)生也可以到海外市場中發(fā)揮自己的才華，這在培養(yǎng)人才過程中，對人才的專業(yè)能力以及學生的外語能力有非常高的要求，創(chuàng)建專門針對“一帶一路”背景下的海外市場人才培養(yǎng)模式。面對國際上對道路橋梁工程人才的需求，鼓勵人才積極走出國門。在進行實踐課程實習過程中可以安排學生就近實習，參與周邊相關的工程項目實踐，教師也可以在工程現(xiàn)場對學生進行指導，有利于學生更好的將知識內(nèi)化，提升學生的參與感與獲得感，將課程放在實踐中進行。其次，為了使創(chuàng)新型人才更好的發(fā)展，提升人才的專業(yè)技術能力，高校還可以通過學生導師制度來進行人才的培養(yǎng)：第一，高校對每個學生都有專門的導師進行培養(yǎng)，關注學生的思想和專業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，并對學生提供專門的指導和幫助。針對學生的實踐課程，從選課、制訂學習計劃以及學習過程到學生的學業(yè)完成情況，都會進行指導以此提升教學效果。第二，教師還可以幫助學生進行一些實踐項目的指導，并幫助學生在論文寫作、學術研究等方面，提升學生的學術能力與實踐能力。第三，針對學生的就業(yè)，教師可以將有相同興趣的學生進行分流，通過讓學生了解自己選擇的工作內(nèi)容以及性質(zhì)，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)前景。通過這種方式，每個導師都可以負責多名學生進行實踐以及畢業(yè)指導，使學生之間可以加強溝通與交流，幫助學生解決問題，提升學生的實踐機會，讓學生在道路橋梁工程技術專業(yè)有更好的發(fā)展。

4 結語

總之，道路橋梁工程技術專業(yè)在課程改革過程中，在“雙高”建設背景下，應該直面挑戰(zhàn)和機遇，不斷改革教學實踐，提升學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。當前，高校在人才培養(yǎng)過程中，應該緊緊圍繞“雙高”建設的新形勢，調(diào)整課程體系、改革教學模式、創(chuàng)新實踐方法、打造實踐基地，滿足“雙高”背景下對人才的需求，實現(xiàn)綜合能力強、理論與實踐基礎扎實的人才輸出目標。