基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

頓小紅 蔡 磊

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 431700）

0 引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要場所。在信息化時代背景下，高職院校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以比賽促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新，可以更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革，同時以立德樹人為根本，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，順應(yīng)國家關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見，對構(gòu)建創(chuàng)新型社會具有重要的積極意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的概述

為了積極響應(yīng)國家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革[1]。在信息化知識時代背景下，單一的技能人才培養(yǎng)已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，部分專家和學(xué)者提出了以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，結(jié)合知識和綜合能力培養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是高等職業(yè)教育的重要體現(xiàn)，特別是近幾年高職院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的意識逐漸增強(qiáng)，參賽的作品專業(yè)范圍越來越廣泛。其目標(biāo)就是培養(yǎng)真正的復(fù)合型創(chuàng)新技能人才。只有明確了參賽的目標(biāo)，才能更好地向著目標(biāo)努力發(fā)展。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的意義

2.1 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽一般是需要一個團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，每一位同學(xué)根據(jù)自己的特長，在項(xiàng)目中分工明確，從項(xiàng)目題目的擬定、到申報(bào)書的撰寫、答辯環(huán)節(jié)等，都需要整個團(tuán)隊(duì)成員同心協(xié)力完成科研項(xiàng)目，共同把大賽的所有任務(wù)完成。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的設(shè)立，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和自身的科研能力。

2.2 提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力

大賽的作品可以依托學(xué)生專業(yè)知識為出發(fā)點(diǎn)，同時也要有創(chuàng)新點(diǎn)以及為社會、企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的亮點(diǎn)，這樣的作品才能在比賽中脫穎而出。僅僅是通過課本上的知識還很難滿足比賽的要求，因此，除了需要學(xué)生有深度的知識和良好的臨場應(yīng)對能力外，更重要的是需要有創(chuàng)新能力和科研能力，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成相關(guān)資料的查閱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展、企業(yè)的調(diào)研和走訪，由此可見，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽不僅能夠鍛煉學(xué)生的科研能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

2.3 提高學(xué)生實(shí)踐動手能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽的項(xiàng)目涉及的范圍很多，選題更多的是關(guān)注國民經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，比如，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得獎項(xiàng)的項(xiàng)目有湖區(qū)漁業(yè)水質(zhì)智能化監(jiān)測、新型大功率LED鐵路信號燈、鐵路智能限高防護(hù)架等社會項(xiàng)目高度關(guān)注的問題。參賽選手在擬定好題目后，需要自己在圖書館、電腦里查找相關(guān)的資料，整理好自己的思路。如學(xué)生選擇的是社會調(diào)查問卷項(xiàng)目，那就需要學(xué)生親自走到街上進(jìn)行問卷調(diào)查，通過回收問卷表來整理分析、得到相應(yīng)的結(jié)論[2]。因此，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為今后進(jìn)入社會打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)存在的問題

近年來，隨著高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案中，都已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，但大多數(shù)高校都停留在傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)模式中。與國內(nèi)外高職院校相比，仍然存在一些不足。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽背景下，傳統(tǒng)的單一教育模式，不能滿足時代發(fā)展的步伐。

3.1 大學(xué)生缺乏對創(chuàng)新的認(rèn)知意識

通過對該校大學(xué)生的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)了絕大多數(shù)的同學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是什么不太清楚，部分同學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是什么有過簡單的了解與研究，還有極少數(shù)的同學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是什么表示從未聽過[3]。問卷調(diào)查的結(jié)果表明高職院校的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育并沒有得到足夠的重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念并沒有清楚的認(rèn)知，創(chuàng)新意識比較淡漠。主要原因是高等職業(yè)教育模式采用的是以應(yīng)試考試教育為主，并沒有重視學(xué)生創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 教師隊(duì)伍力量的薄弱

高職院校的青年教師大多數(shù)來自高校畢業(yè)生，而從事專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師絕大多數(shù)是兼課教師、輔導(dǎo)員教師擔(dān)任，這些教師在學(xué)歷上、職稱上、工作業(yè)績上具備明顯的優(yōu)勢，但是在實(shí)際企業(yè)現(xiàn)場中缺乏一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師比較少，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步的提高與完善。

4 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

4.1 加強(qiáng)專業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的結(jié)合

在人才培養(yǎng)中把專業(yè)核心基礎(chǔ)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有效地融合起來，把學(xué)生在比賽中需要的知識和技能融入人才培養(yǎng)方案中。從大一開始增設(shè)核心基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，盡早地讓學(xué)生接觸兩者，有效地讓學(xué)生有更多的時間培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長，為今后的大賽做好充分的準(zhǔn)備。這樣既可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.2 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

要想在大賽中獲得更好的成績，需要高職院校加強(qiáng)與企業(yè)合作，多邀請行業(yè)企業(yè)參與進(jìn)來，請專家進(jìn)行技能實(shí)踐培訓(xùn)，選派教師外出參加學(xué)習(xí)、交流，提高指導(dǎo)教師的競賽水平；同時，引入企業(yè)參與校內(nèi)競賽流程的設(shè)計(jì)，例如，理論知識、實(shí)操等環(huán)節(jié)，切實(shí)與企業(yè)生產(chǎn)相融合，增加了競賽知識的實(shí)踐價值，讓學(xué)生體會到大賽與未來就業(yè)的聯(lián)系，形成更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[4]。

4.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍多元化的建設(shè)

要想提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，建設(shè)一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，并對教師隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提供教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和專業(yè)技能的同時，也要積極開展校企合作，定期組織教師參加企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加項(xiàng)目的研討和交流。同時，還需要聘請行業(yè)企業(yè)的校外兼職教師，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，用自身的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向大學(xué)生進(jìn)行講授，通過自身的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

4.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程配套的建設(shè)

如今，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會很多，在創(chuàng)業(yè)初期，面對的大多數(shù)是與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的問題。如果是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，遇到的困難會更大一些，成功的機(jī)會也會更小一些。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中需要與專業(yè)教育相結(jié)合，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生動手實(shí)踐課的比例，提升實(shí)踐課在課程體系的重要地位，定期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研討會。

5 結(jié)語

綜上所述，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的作用，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來高職院校發(fā)展的必然趨勢，也是提高學(xué)生在行業(yè)競爭中的有效途徑，科學(xué)制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理安排、調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的實(shí)踐動手能力，重視為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺，豐富現(xiàn)有的教育模式和教育方針，提高教師隊(duì)伍的能力，積極組織學(xué)生參加各類技能大賽活動，提高學(xué)生的綜合能力，為社會的快速發(fā)展，提供新型的技術(shù)人才。