淺析“政校企協(xié)”+“證課崗賽”多位一體的技能人才培育體系的具體路徑

宗靈寶 楊興新 湯葉飛

（1.金華市技師學(xué)院，浙江 金華 321000；2.浙江信息工程學(xué)校，浙江 湖州 313000）

0 引言

為了切實(shí)提高職業(yè)教育機(jī)電專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐水平，在職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，將知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的特征，真正落實(shí)到人才培養(yǎng)的具體工作當(dāng)中，以此能夠通過引進(jìn)政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會多重角色的參與，真正完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。除此之外，還需要根據(jù)機(jī)電專業(yè)職業(yè)資格證書或機(jī)電專業(yè)技能競賽等多項(xiàng)評估要求，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，從而能夠?qū)⑷瞬偶寄芘c教學(xué)過程相聯(lián)系，不斷完善技能人才的培養(yǎng)效果。

1 政校企協(xié)的基本概述

政校企協(xié)主要是指：政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同參與的基本模式，能夠積極響應(yīng)職業(yè)院校產(chǎn)教融合的辦學(xué)要求，真正結(jié)合不同主體的專業(yè)力量，不斷落實(shí)人才培養(yǎng)模式。在該過程當(dāng)中，能夠從多個角度入手，邀請政府、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會積極參與，更加明確不同主體對機(jī)電專業(yè)人才提出的能力要求，有利于不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的可行性與針對性。在發(fā)展政校企協(xié)模式的過程當(dāng)中，還需要進(jìn)一步加大資金的扶持力度，真正落實(shí)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，并逐步完善人才培養(yǎng)的總體方案，深度提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)施力度。

2 證課崗賽的基本概述

證課崗賽主要是指：在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠結(jié)合學(xué)生未來工作的專業(yè)崗位資格證書、專業(yè)技能要求等實(shí)施目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力水平，真正提高職業(yè)教育的可行性作用。在該過程當(dāng)中，教師能夠憑借職業(yè)考試、資格證書等綜合性要求，對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能提出明確要求，能夠真正獲取最前沿的技術(shù)目標(biāo)，不斷落實(shí)資格證書、技能競賽與教學(xué)過程之間的相互連接。從而進(jìn)一步提升職業(yè)教育的改革水平，不斷落實(shí)學(xué)生自身的專業(yè)技能。

3 現(xiàn)階段技能人才的培育現(xiàn)狀

3.1 缺乏系統(tǒng)整合

現(xiàn)階段的機(jī)電專業(yè)教育培訓(xùn)當(dāng)中，沒有全面分析人才技能的發(fā)展要求，并缺乏不同培養(yǎng)目標(biāo)的整合與完善，難以發(fā)揮人才培養(yǎng)的實(shí)踐優(yōu)勢。對于許多院校來說，他們僅僅將關(guān)注的重點(diǎn)控制在短期的利益需求之上，并未對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行過高要求，從而使得學(xué)生的職業(yè)能力很難與企業(yè)的招聘需求相吻合，并難以獲得機(jī)電專業(yè)類的職業(yè)資格證書以及技能認(rèn)定，從而最終與預(yù)期的職業(yè)教育目標(biāo)背道而馳。

3.2 缺乏政策支持

由于部分地區(qū)教育條件和資源的限制，使得人才培養(yǎng)的具體效果不盡人意。特別是由于缺乏國家的政策保障，使諸多工作內(nèi)容的落實(shí)缺乏可靠的法律依據(jù)，致使學(xué)校在開展相關(guān)專業(yè)培育工作時受到很多制約，難以發(fā)揮實(shí)際的積極作用，促進(jìn)培育要求的進(jìn)一步落實(shí)。其中，在許多機(jī)電專業(yè)類的技能培訓(xùn)活動當(dāng)中，缺乏明確的政策保障，無法激起企業(yè)的參與積極性，從而導(dǎo)致最終的專業(yè)培育效果有限，無法真正落實(shí)職業(yè)教育的培養(yǎng)價(jià)值。

3.3 缺乏高度重視

雖然如今的職業(yè)教育正面臨著更高的實(shí)踐要求，但許多教師在開展教學(xué)工作時，仍舊未投入充足的精力和時間，并未真正重視職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中機(jī)電專業(yè)技能人才的培養(yǎng)工作，以此會導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法與手段難以適應(yīng)社會的基本需求，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中切實(shí)提高自己的實(shí)踐能力和知識水平，如此導(dǎo)致的培養(yǎng)效果較差，很難使學(xué)生在社會求職過程當(dāng)中嶄露頭角。

3.4 缺乏組織管理

在相關(guān)機(jī)電專業(yè)技能人才的培養(yǎng)工作當(dāng)中，經(jīng)常表現(xiàn)出教學(xué)管理不完善的消極情況，導(dǎo)致教學(xué)工作的實(shí)施效果較差。其中，在應(yīng)用政校企協(xié)策略時，由于許多人員缺乏積極有效的管理，使得不同主體之間的交流或溝通經(jīng)常面臨很多問題，難以實(shí)施真正有效的溝通和交流。其次，在推行產(chǎn)教融合工作理念時，學(xué)校經(jīng)常會由于學(xué)生實(shí)習(xí)條件不佳，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果難以得到有效落實(shí)。從而影響機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，不利于學(xué)生在多位一體的環(huán)境下得到有效鍛煉。

4 多位一體技能人才培育體系的具體路徑

4.1 提高指導(dǎo)教師的專業(yè)能力

教師作為開展職業(yè)教育活動的指導(dǎo)者，需要從自身出發(fā)，不斷提高自己的專業(yè)能力。以此真正提高人才技能的培養(yǎng)效率，不斷促使學(xué)生在機(jī)電專業(yè)技能教學(xué)當(dāng)中得到充分鍛煉。特別是對于證課崗賽環(huán)境來說，更需要教師依據(jù)崗位的職業(yè)需求，能夠在職業(yè)資格證書或競賽要求之下，積極運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)手段與方法，不斷完善教育教學(xué)的實(shí)踐效果。除此之外，為了真正提高教師的教學(xué)積極性，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)的激勵制度，讓教師真正提升自己的技能，不斷運(yùn)用最前沿的技術(shù)要求指導(dǎo)學(xué)生，逐步提高學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐水平。

4.2 加大課堂教學(xué)的改革力度

對于技能人才的培育過程來說，需要切實(shí)關(guān)注被培養(yǎng)者的技能與知識水平，真正促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。因此，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，可以逐步加大課堂教學(xué)的改革力度，將關(guān)注的重點(diǎn)投放到機(jī)電專業(yè)類的職業(yè)資格證書、專業(yè)技能競賽等相關(guān)領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新改革。其中，涉及課程內(nèi)容方面，教師要切實(shí)把握行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，利用多元化的資源條件，將執(zhí)業(yè)資格的基本要求與課堂內(nèi)容相結(jié)合，不斷教給學(xué)生更多實(shí)際且有用的技能知識。

4.3 建立高效協(xié)同的管理機(jī)制

在政校企協(xié)的應(yīng)用環(huán)境之下，職業(yè)教育必須要制定相關(guān)的實(shí)施政策，不斷落實(shí)不同主體之間的良好合作。其中，在設(shè)計(jì)協(xié)同政策時，要及時考慮雙方的個體利益，逐步發(fā)揮個人的主導(dǎo)作用，真正落實(shí)不同主體職責(zé)與義務(wù)，從而能夠做好相互之間的交流與溝通，通過進(jìn)一步加大資金的投入，切實(shí)保障四位一體的協(xié)同與合作。在該過程當(dāng)中，必須要完善國家的政策要求，與四位一體的指導(dǎo)理念緊密聯(lián)系起來，為提高機(jī)電類人才技能的培養(yǎng)力度而不斷努力。

4.4 完善組織創(chuàng)新的融合體系

在開展機(jī)電專業(yè)人才技能的培養(yǎng)工作當(dāng)中，學(xué)校必須與企業(yè)相聯(lián)系，真正服務(wù)于當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，并逐步落實(shí)職業(yè)教育系列工作的可行性與有效性。其中，對政校企協(xié)的教育背景來說，能夠通過簽訂用工合同的方式，要求企業(yè)真正投身于學(xué)生技能培養(yǎng)的工作當(dāng)中，從而提升人才自身的專業(yè)能力，真正促進(jìn)專業(yè)人才的技能提升。而為了能夠真正促進(jìn)不同主體之間的協(xié)同融合，需要將各地的專家結(jié)合在一起，能夠依據(jù)行業(yè)發(fā)展的基本原則，真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德，以此能夠?qū)崿F(xiàn)四位一體的協(xié)同合作，不斷提高技能人才的專業(yè)素質(zhì)。

5 結(jié)語

綜上所述，證課崗賽相融合的教育模式，能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的技能水平做出突出貢獻(xiàn)，從而可以兼顧日常的工作任務(wù)，深度提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。對于某些專業(yè)性較強(qiáng)的崗位工作來說，更需要真正滿足行業(yè)當(dāng)中的技能要求，不斷落實(shí)職業(yè)資格證書的指導(dǎo)優(yōu)勢，深度提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，真正滿足人才發(fā)展的實(shí)踐需求。此外，還應(yīng)當(dāng)在政校企協(xié)四位一體的環(huán)境之下，逐步加強(qiáng)政府、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會的參與度，從而能夠使高校的教育事業(yè)更加具有實(shí)效性，并切實(shí)保障學(xué)生的個人利益，不斷促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。