基于培養(yǎng)“創(chuàng)新型、實(shí)踐型”人才的土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)改革策略

張冬梅

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

近年來(lái)，我國(guó)教育體制在不斷變革，尤其是在人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的過(guò)程中，高校課程改革成為適應(yīng)社會(huì)對(duì)崗位人才需求的必然途徑。各個(gè)高校在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨著創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，土木工程材料試驗(yàn)作為土建專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，在該學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于應(yīng)用型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)模式，打造有特色的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快教學(xué)改革步伐。

1 土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

在我國(guó)關(guān)于土木工程學(xué)科教學(xué)中，多次強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)都要以工程實(shí)際作為背景，將工程技術(shù)作為主線(xiàn)，以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中具備一定的工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力。土木工程專(zhuān)業(yè)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，不僅要著力于對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的掌握，更要致力于對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)橥聊竟こ滩牧显囼?yàn)學(xué)科的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中尤其要開(kāi)展各種的試驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中能夠積極參與到各種的試驗(yàn)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成創(chuàng)新思維。因?yàn)樵囼?yàn)課程教學(xué)中，試驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展也是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解、鞏固的過(guò)程，在課堂上的各種試驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展，可以使學(xué)生在各類(lèi)試驗(yàn)參與時(shí)的實(shí)踐能力得到鍛煉，從更深層次理解相應(yīng)的理論知識(shí)。

2 土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)存在的不足

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)不清晰

對(duì)任何的學(xué)科教學(xué)而言，課程教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃的依據(jù)，只有制定了明確的課程教學(xué)目標(biāo)，才能夠在目標(biāo)指引下開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。但就當(dāng)下的土木工程材料試驗(yàn)課程教學(xué)而言，部分教師并未結(jié)合教學(xué)大綱要求來(lái)制定清晰明確的課程教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)無(wú)法在清晰的教學(xué)目標(biāo)下實(shí)施，教學(xué)成效不明顯。針對(duì)當(dāng)下該課程教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下方面：教師僅僅籠統(tǒng)地制定了課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解鋼材、水泥、混凝土等土建基本材料的性質(zhì)，具備材料辨別和選擇的能力，可以在土建項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中解決關(guān)于土建材料方面的諸多問(wèn)題，但教學(xué)目標(biāo)不夠具體化，教師在課程教學(xué)開(kāi)展時(shí)沒(méi)有細(xì)化目標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)成效無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

2.2 課程理論、試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后

土木工程材料試驗(yàn)是一門(mén)理論和實(shí)踐高度結(jié)合的課程，在此課程中包含了關(guān)于土木工程材料試驗(yàn)的基本理論、知識(shí)板塊、試驗(yàn)技能方面的知識(shí)，因?yàn)橥两üこ淌袌?chǎng)處于不斷的變化過(guò)程中，在此課程教學(xué)中，同樣要加強(qiáng)對(duì)土木工程中這些新材料、新技術(shù)的掌握，只有這樣，才能夠使得學(xué)生密切關(guān)注到市場(chǎng)變化，不斷在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備創(chuàng)新思維。但當(dāng)下的土木工程新材料、新技術(shù)發(fā)展迅速，但很多高校在教學(xué)過(guò)程中，所選用的教材依舊是傳統(tǒng)教材，教材中的相關(guān)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，課程理論和試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的滯后性使得在課程教學(xué)過(guò)程中，所涉及的材料生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等都沒(méi)有進(jìn)一步延伸，課程教學(xué)質(zhì)量較差。

2017年，石柱縣石家鄉(xiāng)引導(dǎo)全鄉(xiāng)有發(fā)展意愿的36個(gè)貧困戶(hù)成立了“夢(mèng)里荷塘”鄉(xiāng)村旅游專(zhuān)業(yè)合作社，每戶(hù)向縣扶貧辦申請(qǐng)3萬(wàn)元鄉(xiāng)村旅游發(fā)展基金，由縣扶貧辦統(tǒng)一注入資金108萬(wàn)元，合作社按照“司法公正、資產(chǎn)抵押、有償借用”的原則，將政府提供的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展引導(dǎo)基金借給龍頭企業(yè)石龍山莊，山莊則采取訂單收購(gòu)、勞務(wù)用工、股金分紅方式帶動(dòng)貧困戶(hù)脫貧致富。

2.3 課程教學(xué)方法落后

良好的課程教學(xué)方法可以提升教學(xué)水平，在土木工程材料試驗(yàn)中更是如此，先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，就當(dāng)下大部分高校的土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)而言，其在教學(xué)時(shí)一般都為課程總教學(xué)44學(xué)時(shí)（32理論學(xué)時(shí)+12試驗(yàn)學(xué)時(shí)），這種學(xué)時(shí)教學(xué)模式下，更為強(qiáng)調(diào)的是理論教學(xué)，并未將試驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)的工作，無(wú)法有效保持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。因?yàn)樵撜n程總學(xué)時(shí)有限，再加上課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用先進(jìn)的教學(xué)方法，最終將無(wú)法保障教學(xué)效果。一些教師在開(kāi)展土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，無(wú)論針對(duì)的是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都以“填鴨式”教學(xué)作為基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性較差，沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間。

她表示，中國(guó)是亨斯邁紡織染化全球市場(chǎng)的核心，隨著業(yè)務(wù)量的增加，公司將進(jìn)一步整合研發(fā)資源，將資源配置向中國(guó)市場(chǎng)傾斜，為本地客戶(hù)研發(fā)出更多創(chuàng)新產(chǎn)品。

（1）家庭農(nóng)業(yè)支持計(jì)劃。該計(jì)劃主要包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支持，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，免費(fèi)提供病蟲(chóng)害防治資料和提供低利率信貸政策三個(gè)方面。

3 “創(chuàng)新型、實(shí)踐型”人才培養(yǎng)下的教學(xué)改革策略

3.1 設(shè)置清晰的課程教學(xué)目標(biāo)

在土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了使得整個(gè)的教學(xué)工作能夠適應(yīng)當(dāng)下“創(chuàng)新型、實(shí)踐型”人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，各個(gè)高校在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)要求，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)土木型人才的需求，動(dòng)態(tài)化調(diào)整其課程教學(xué)目標(biāo)。從布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)法的角度，確定土木工程材料試驗(yàn)的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)作技能領(lǐng)域等角度出發(fā)，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

3.2 優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

土木工程材料試驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，為提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在“創(chuàng)新型、實(shí)踐型”人才培養(yǎng)的前提下，不斷對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容加以?xún)?yōu)化和調(diào)整，使得在課程教學(xué)時(shí)能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。在理論內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)包含常用材料的技術(shù)性質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法等方面的內(nèi)容，教師在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極將各種結(jié)構(gòu)材料的性能、基本性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)化關(guān)于材料組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容。此外，為了使得教學(xué)可以與當(dāng)下的市場(chǎng)發(fā)展相一致，教師在課程上還可以穿插一些新材料、新工藝的介紹，引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)拓展。試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)項(xiàng)目安排，始終將“材料基本性質(zhì)與工程應(yīng)用”“材料性能檢測(cè)與表征、質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)”“材料制備方法與性能改善”等作為試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，組織學(xué)生在各項(xiàng)試驗(yàn)過(guò)程中對(duì)質(zhì)量控制、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等進(jìn)行了解。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的市場(chǎng)上，人們更為關(guān)注人才的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，在土木工程材料試驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，為了使得教學(xué)目標(biāo)、方法可以與當(dāng)下的人才需求保持一致，各個(gè)高校在此項(xiàng)課程教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該積極推進(jìn)教學(xué)改革，從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等多個(gè)角度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，提升教學(xué)成效。