“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下泵與泵站課程在線教學(xué)實(shí)踐與思考

延 旭 李柏欣 毛艷麗 劉 彪 李潔冰 顧效綱（河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467000）

0 引言

2012年11月，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被首次提出，隨后即引起廣泛關(guān)注。2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕40號(hào)），有效促進(jìn)各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的跨界深度融合。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域中，國(guó)務(wù)院在2019年政府工作中正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、傳播力強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教育公平，提高教育質(zhì)量和教育模式創(chuàng)新具有重要意義[1]。目前，各學(xué)段各學(xué)科都開(kāi)展了一些在線教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校為教師在線教學(xué)工作開(kāi)展準(zhǔn)備了豐富的平臺(tái)和資源，同時(shí)傳統(tǒng)課堂教育模式受到極大影響，教學(xué)質(zhì)量控制、教學(xué)資料準(zhǔn)備和授課形式發(fā)生了巨大改變。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)資源，依托各級(jí)各類在線平臺(tái)和軟件，積極開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果很有必要[1]。1“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育的發(fā)展

大規(guī)模在線教育，是應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的非常之舉，也是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用、推進(jìn)教育公平的重要途徑。這既是對(duì)教育系統(tǒng)的一次重大考驗(yàn)，也將有力推進(jìn)教學(xué)方式改革。傳統(tǒng)教學(xué)多采用集體化教學(xué)，教學(xué)圍繞課堂、教師和書(shū)本展開(kāi)，學(xué)生作為被教授的對(duì)象，信息軟件技術(shù)則多為輔助工具，教學(xué)受時(shí)間、空間限制，教學(xué)內(nèi)容與方式都顯得較生硬刻板。相比之下，在線教育這種教學(xué)方式需要借助電腦、手機(jī)等電子設(shè)備來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的角色定位發(fā)生改變，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握新的知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在線教學(xué)需要教學(xué)平臺(tái)具有較高穩(wěn)定性和便捷性，筆者采用超星公司開(kāi)發(fā)的“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)頁(yè)客戶端+手機(jī)App，同時(shí)結(jié)合騰訊課堂屏幕分享形式開(kāi)展泵與泵站課程在線教學(xué)。

2 在線教育助力專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

泵與泵站作為一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才都具有重要意義，其主要內(nèi)容包括：（1）離心泵的工作原理與主要構(gòu)造；（2）單臺(tái)泵在運(yùn)行情況下工況點(diǎn)的求解；（3）單臺(tái)泵在定速、調(diào)速、換輪后，如何大大提高離心泵的效率；（4）泵的最大安裝高度等。伴隨科技水平不斷發(fā)展，工程應(yīng)用中的設(shè)備型號(hào)等更新較快，公式推導(dǎo)比較多，學(xué)習(xí)和理解起來(lái)具有一定難度。因此，在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育時(shí)要更加注重方式革新，教學(xué)平臺(tái)搭建，課前教學(xué)準(zhǔn)備和課后教學(xué)提升環(huán)節(jié)設(shè)置，要多采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于課程的特點(diǎn)，比如利用“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)，可以利用課程門(mén)戶進(jìn)行課程介紹、課程章節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)資料和參考教材的展示；在緒論章節(jié)的課程任務(wù)點(diǎn)上傳“南水北調(diào)”“引灤入津”“引黃濟(jì)青”“引江濟(jì)淮”等這些重大的水利工程相關(guān)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解大型泵站發(fā)揮的重要作用，了解泵的分類，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣；利用平臺(tái)推送課程中重要知識(shí)點(diǎn)，如離心泵分類，水錘產(chǎn)生、危害及防護(hù)措施等知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)滴積累的方式，潛移默化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)；將大學(xué)生慕課平臺(tái)上優(yōu)秀的課程資料、案例分享給學(xué)生，開(kāi)展分組學(xué)習(xí)討論和互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到擴(kuò)展視野、觸類旁通的效果。此外，可以借助超星泛雅平臺(tái)完成課后作業(yè)布置、出勤統(tǒng)計(jì)、課堂提問(wèn)、教學(xué)管理等教學(xué)工作，結(jié)合騰訊課堂在線分享屏幕、播放音視頻、攝像頭直播等功能，全方位開(kāi)展泵與泵站在線教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)的交互功能是順利開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，教育資源共享，將成為專業(yè)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)的主流方式。然而，在線教育不是簡(jiǎn)單的教學(xué)資源數(shù)字化，而是給師生提出了更高的要求，教育的本質(zhì)歸根結(jié)底要回歸到人，根本任務(wù)是促進(jìn)師生的成長(zhǎng)與提升[3]。高校為在線教學(xué)提供技術(shù)平臺(tái)保障的同時(shí)還需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，教師要熟練掌握在線教學(xué)技術(shù)提升專業(yè)水平，作為學(xué)生也要積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自我管理和自我監(jiān)督。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育的普及已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為教師要永葆教學(xué)初心，迎難而上，積極發(fā)揮線上、線下教育的各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)深度融合，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程線上教育方式不斷革新，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。