淺析勞動教育在高校人才培養(yǎng)中的作用

王塵

摘 要：勞動教育對新形勢下促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，在高校培養(yǎng)全面發(fā)展、可堪大用的時代新人中不可或缺。加強(qiáng)勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展、可堪大用的時代新人的客觀要求，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的題中應(yīng)有之義，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要。開展勞動教育是一個系統(tǒng)工程，高校要切實貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，調(diào)動全社會的積極性，支持、配合高校開展勞動教育，在學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會等層面形成尊重勞動、崇尚勞動、重視開展勞動教育的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：勞動;勞動教育;原則導(dǎo)向;實踐途徑

習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話時提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院2020年3月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。這對新形勢下促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、馬克思主義思想家高度重視勞動在社會發(fā)展中的重大作用

馬克思、恩格斯對勞動的價值和作用進(jìn)行了深入的探討，對勞動在人類社會發(fā)展中發(fā)揮的重大作用給予了充分肯定。馬克思指出，勞動是“一切歷史的第一個前提”，人類通過勞動滿足生存的各類需求，同時也創(chuàng)造了歷史，勞動對整個人類的延續(xù)及人類歷史的展開具有重要意義。恩格斯也在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一書中指明，勞動在人的轉(zhuǎn)變過程中起了決定性作用，勞動是人類生存并代代延續(xù)所必需的行為，是人類與其他動物區(qū)分開并保持優(yōu)勢的決定性力量。

中國共產(chǎn)黨對教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的重視一以貫之。早在1934年，毛澤東同志就把“教育與生產(chǎn)勞動聯(lián)系起來”列為中華蘇維埃政府文化教育總方針的主要內(nèi)容。中華人民共和國成立后，毛澤東同志在不同的場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。他在視察南開大學(xué)時曾指出，在高等教育階段，有三個方面非常重要：一是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)社會主義人才;二是堅持群眾路線，貼近群眾;三是把教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來。1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文中也進(jìn)一步提到，學(xué)生在受教育階段，品德教育、智力教育和體力教育等方面都應(yīng)該得到發(fā)展。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵豐富，其中也繼承和發(fā)展了馬克思主義的勞動學(xué)說。習(xí)近平總書記指出：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的?！彼J(rèn)為，勞動是推動人類進(jìn)步最根本的力量，是人類活動的本質(zhì)。這些思想作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，豐富和發(fā)展了馬克思主義勞動學(xué)說，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供了強(qiáng)大的理論武器和精神力量。

二、加強(qiáng)勞動教育具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義

加強(qiáng)勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展、可堪大用的時代新人的客觀要求。我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)重任的時代新人的重要任務(wù)，其培養(yǎng)的人就應(yīng)該具有正確的人生觀、價值觀、世界觀和勞動觀。同時，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，也需要一支具有堅定正確政治方向、高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人隊伍，需要一代又一代人的努力奮斗。在這個過程中，加強(qiáng)勞動教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人的行之有效的手段之一。各高校應(yīng)加強(qiáng)勞動教育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識及勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，增強(qiáng)其對勞動的感情、對勞動人民的感情，貼近工農(nóng)，樹立遠(yuǎn)大志向，立志報效祖國，奉獻(xiàn)社會，樹立正確的人生理想，培養(yǎng)高素質(zhì)、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)勞動教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的題中應(yīng)有之義。長期以來，一方面我國傳統(tǒng)文化觀念中“勞心者治人，勞力者治于人”等陳舊觀念根深蒂固;另一方面改革開放后，受西方各種思潮影響，一些負(fù)面的思想觀念如投機(jī)主義、享樂主義、拜金主義等，不可避免地影響著人們的意識和行為。部分大學(xué)生不重視甚至蔑視勞動，崇尚享樂安逸，渴望一夜暴富、一夜成名。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因就是學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會對勞動的重要意義重視不夠，勞動及勞動教育在某些方面獨有的育人功能在一定程度上被忽視、淡化。對此，高校必須采取有效措施，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育。

加強(qiáng)勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要。以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國各族人民不懈奮斗，取得了舉世矚目的成就，使中華民族偉大復(fù)興的中國夢一步一步成為現(xiàn)實，我們現(xiàn)在比歷史上任何一個時期都更接近中國夢的實現(xiàn)。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，夢想不會一夜成真，需要我們付出勞動，拼搏奮斗。奮斗就是勞動，勞動是推動社會進(jìn)步的根本力量。展望未來，實現(xiàn)“兩個一百年”的宏偉目標(biāo)，仍然要靠全國人民尤其是在未來肩負(fù)重任的大學(xué)生的勞動創(chuàng)造，需要青年學(xué)生的接續(xù)努力奮斗。

三、動員各方力量，營造開展勞動教育的良好氛圍

開展勞動教育是一個系統(tǒng)工程，要切實貫徹《意見》精神，調(diào)動全社會方方面面的積極性，積極支持、配合勞動教育的開展，在學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會等各個層面形成重視開展勞動教育的良好氛圍，形成尊重勞動、崇尚勞動的社會風(fēng)氣。

在學(xué)生層面，通過各個階段的勞動教育，幫助學(xué)生樹立勞動意識，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念內(nèi)化于心、外化于行。熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造是為人立業(yè)的根本，是實干興邦的基石，更是富民強(qiáng)國的動力?！皠趧記]有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮”。愛勞動也必然愛勞動人民，在生活中能夠誠信待人、團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人，進(jìn)而熱愛集體、忠于祖國。不崇尚勞動、不熱愛勞動甚至鄙視勞動，必然缺乏吃苦耐勞、踏實奮斗的精神。因此，要在學(xué)生中大力弘揚勞動傳統(tǒng)，努力培植學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的真摯情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，使學(xué)生成為善于勞動、勤于勞動的人。當(dāng)前，在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，勞動依然是解決一切困難、推進(jìn)改革和發(fā)展的基本手段，我們要堅持和弘揚熱愛勞動這一光榮傳統(tǒng)，讓埋頭苦干成為學(xué)生做人做事的基本生活態(tài)度，為成就一番事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

在家庭層面，要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)衣食住行等方面的勞動技能，使其具備必要的生活能力，使勞動光榮的思想在學(xué)生內(nèi)心扎下根來，養(yǎng)成自覺做家務(wù)勞動的良好習(xí)慣。在這方面家長要發(fā)揮好帶頭作用，給學(xué)生做出示范，通過言傳身教，共同勞動，形成學(xué)生想勞動、愿勞動的良好家庭氛圍。

在學(xué)校層面，高校要發(fā)揮好在勞動教育過程中的主導(dǎo)作用，切實開好勞動教育實踐課程，貫徹落實《意見》要求，從場地、師資、經(jīng)費等方面提供開展勞動教育必要的保障。在場地上要充分利用好高?，F(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)基地和勞動實踐基地。在師資上要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，配齊配好開展勞動教育的師資力量，可在校內(nèi)建立勞模、工匠工作室，發(fā)揮好勞模、工匠的引領(lǐng)作用和示范作用，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣、勞動熱情，切實用好用足《意見》規(guī)定的勞動教育時間。高校要注意結(jié)合學(xué)生實際及開展勞動教育的具體實踐，制定具有本校特色的勞動教育評價體系、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、自覺自愿地參加校內(nèi)外各種形式的勞動。

在社會層面，要調(diào)動各方積極性，利用好社會資源，在社會力量參與和支持下，真正落實《意見》對高校提出的“組織學(xué)生走向社會，以校外勞動鍛煉為主”的要求。高校要培養(yǎng)學(xué)生公共服務(wù)意識，結(jié)合學(xué)科和所學(xué)專業(yè)，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐、日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、公益性勞動、勤工助學(xué)等。更重要的是，高校要積極聯(lián)系社會上的高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。通過上述實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，在勞動過程中檢驗知識、增長才干、認(rèn)識社會、增進(jìn)與勞動人民的感情，在腦力、體力方面都得到鍛煉，把自己培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展、能夠擔(dān)當(dāng)重任的時代新人。

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責(zé)編：初 心