提高理工科學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的思考

摘要：由于學(xué)科性質(zhì)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)和生活方式等諸多方面的原因，相比較而言，理工院校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)相對(duì)較為薄弱。為了提高理工科學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，筆者提出一些解決方案：如為學(xué)生在走廊設(shè)置特定的音樂(lè)空間，在學(xué)習(xí)空間和生活空間增加音樂(lè)熏陶，進(jìn)一步規(guī)范課程的開(kāi)設(shè)與管理，注意加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂(lè)比賽活動(dòng)等等。

關(guān)鍵詞：理工科學(xué)生 音樂(lè)素養(yǎng) 思考

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

在人們的印象里，音樂(lè)教育與理工科似乎不怎么能聯(lián)系起來(lái)，音樂(lè)教育在理工院校的培養(yǎng)計(jì)劃中也處于可有可無(wú)的狀態(tài)，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育課程。然而我們要明白，音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)人、為人服務(wù)，而不是要求人人成為音樂(lè)家。音樂(lè)素質(zhì)教育提升人的審美情操是通過(guò)演唱、演奏、欣賞等方式來(lái)進(jìn)行的，在這其中表現(xiàn)人物、反映現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)情感，從而提升人的審美素質(zhì)和美感體驗(yàn)，最終得到藝術(shù)的熏陶。由于理工高校課程設(shè)置上并沒(méi)有突出音樂(lè)課，導(dǎo)致理工科大學(xué)生在校時(shí)并沒(méi)有很好地接受音樂(lè)教育，因此，理工科學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀并沒(méi)有得到較好的改善。

理工類(lèi)院?，F(xiàn)存一些問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)于音樂(lè)的選修課較少，課程開(kāi)設(shè)較為單一，不具有循序漸進(jìn)性，與學(xué)生現(xiàn)有音樂(lè)素質(zhì)不相符。（2）教學(xué)方式比較單一。（3）音樂(lè)師資隊(duì)伍較為薄弱。如何改變這種情況，使理工科學(xué)生也得到音樂(lè)素質(zhì)的提升，是下文要討論的問(wèn)題。

二、原因分析

對(duì)理科生來(lái)講，他們一直接受的理科教育促使他們的思維更趨向于理性思維。理性思維是指把握事物的本質(zhì)，采用抽象思維把握事物的整體聯(lián)系，具有間接性。對(duì)理科學(xué)生而言，假如只是專(zhuān)注于自己的理性思維，不摻雜任何的感性思維，那么他的思維必將像干涸的井一般，沒(méi)有創(chuàng)造力與活力。音樂(lè)素質(zhì)教育更注重人在音樂(lè)中的感受、情感與體悟，更多的是對(duì)感性思維的表達(dá)，而音樂(lè)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造思維。李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，他曾創(chuàng)作過(guò)一首《行路難》，這是我國(guó)第一首保持中國(guó)韻味的基礎(chǔ)上采用西方作曲技法的曲子?！犊茖W(xué)的藝術(shù)與藝術(shù)的科學(xué)》是錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)創(chuàng)作的一本書(shū)，書(shū)中提到藝術(shù)教育對(duì)于任何學(xué)科都不可缺少，這是他終身宣傳的觀(guān)點(diǎn)。這些例子，都證明了藝術(shù)與科學(xué)的緊密聯(lián)系。在本質(zhì)上，科學(xué)美同藝術(shù)美原理是相通的;兩者結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一種最高級(jí)的美?？茖W(xué)與藝術(shù)相輔相成，如同這個(gè)世界既需要感性思維也需要理性思維一樣。

三、理工大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育開(kāi)展的必要性

為了提高理工科大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)理工科大學(xué)生感性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，緩解理工科學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)當(dāng)重視理工高校音樂(lè)教育的開(kāi)展。對(duì)理工科學(xué)生而言，注重音樂(lè)素質(zhì)教育有助于提升感性思維，提升理工科學(xué)生的思想境界，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力中身心仍然健康發(fā)展，從而更好地作用于理工科學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。一位科學(xué)家必然是一位熱愛(ài)自然的人。愛(ài)因斯坦能拉得一手好琴，普朗克則是一位優(yōu)秀的鋼琴家。理工大學(xué)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，采用音樂(lè)熏陶的方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中，在音樂(lè)的感受中提高感性思維，為這些高精尖理科人才創(chuàng)造更優(yōu)越的條件，使他們真正成為“能科研、會(huì)創(chuàng)造、愛(ài)藝術(shù)、懂生活”的全面發(fā)展型人才。

四、具體建議

（一）明確音樂(lè)教育的目的，創(chuàng)設(shè)特定音樂(lè)空間進(jìn)行放松

現(xiàn)代英國(guó)哲學(xué)家波普說(shuō)：“我以為，貝多芬之所以要?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)，乃是因?yàn)樗岩魳?lè)看成是自我表現(xiàn)的一種方式。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，在他感到絕望的時(shí)候，創(chuàng)作音樂(lè)或許是支撐他活下去的唯一辦法?！币魳?lè)是幫助人排解壓力的好辦法。而對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，日常學(xué)業(yè)和精神壓力較大，也需要音樂(lè)來(lái)放松神經(jīng)與排解壓力。首先，可以在學(xué)校教學(xué)樓的固定地方，如在人流量大的走廊設(shè)置一間音樂(lè)治療室，在里面播放能夠舒緩神經(jīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在課余能充分放松身心從而緩解自身壓力。同時(shí)，在治療室的房?jī)?nèi)可以貼一些正能量小貼紙，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。學(xué)生也可以寫(xiě)小卡片貼在墻上排解心理壓力，心理輔導(dǎo)師會(huì)定期進(jìn)來(lái)查閱，并針對(duì)一些反映特定問(wèn)題的小卡片進(jìn)行留言。學(xué)生在這里會(huì)找到心靈的排解口，也可以遇到有一樣苦惱的朋友，在紙片上進(jìn)行互相交流，從而更好、更健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。其次，可以在學(xué)生宿舍區(qū)附近建立一座露天音樂(lè)療養(yǎng)室，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)后，可以在里面看著夜晚的星空，聆聽(tīng)舒心的音樂(lè)。最后，在食堂里也可以設(shè)立具有獨(dú)立空間的音樂(lè)療養(yǎng)室，讓學(xué)生在茶余飯后還可以進(jìn)行全身心地放松。

（二）在理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和生活空間加入音樂(lè)元素

理工科學(xué)生的日常就是宿舍、實(shí)驗(yàn)室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)，較大的學(xué)習(xí)壓力使他們較少進(jìn)行課外放松。音樂(lè)有助于智力的開(kāi)發(fā)。左腦的記憶比較短暫，如果你單純背歌詞，可能還磕磕巴巴;但是如果你唱出來(lái)，自然而然就脫口而出了。這就是音樂(lè)的力量，可以增強(qiáng)記憶力與創(chuàng)造力。那么，在教室是否可以發(fā)揮音樂(lè)的作用呢，是否可以播放促使學(xué)習(xí)與工作效率提高的輕音樂(lè)？

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，是音樂(lè)給了他創(chuàng)造力的源泉。音樂(lè)促進(jìn)了他科學(xué)思維的迸發(fā)，是他創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的來(lái)源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)貫穿到自己的生活中，首先鼓勵(lì)學(xué)生每周可以在學(xué)習(xí)群里推薦歌單，在分享中滲透音樂(lè)。其次，可以建立一個(gè)音樂(lè)中心，一是負(fù)責(zé)研究中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)，二是負(fù)責(zé)制造音樂(lè)氣氛。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到音樂(lè)的熏陶，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)感悟能力，從而釋放壓力，更好地為科研服務(wù)。

（三）音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)與管理

首先，音樂(lè)課程的設(shè)置和管理是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要一環(huán)，為了更深入地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生的感性思維能力，可以相對(duì)增加音樂(lè)課程的比重。學(xué)校要注重課程設(shè)置的多樣化，例如在學(xué)校中可以增加“交響樂(lè)、管弦樂(lè)、歌劇等基礎(chǔ)知識(shí)的普及”“中西方音樂(lè)欣賞”“音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)—打擊樂(lè)”“合唱”等課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。注重課程設(shè)置的種類(lèi)與銜接，讓理工科學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中獲得音樂(lè)審美的提高，要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置課程。

其次，學(xué)校要注意加強(qiáng)課程的管理與設(shè)置，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中可以引用著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等，這些教法以律動(dòng)、節(jié)奏等作為音樂(lè)審美的基本訓(xùn)練內(nèi)容。這些生動(dòng)活潑的音樂(lè)教學(xué)形式會(huì)更好地提升理工科學(xué)生的音樂(lè)興趣，增加他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，增加他們的自信心，促進(jìn)音樂(lè)審美的提高，讓學(xué)生真正做到音、體、美全面發(fā)展，讓音樂(lè)課程更加普及化。

要充分利用民族音樂(lè)文化和地域音樂(lè)文化因素，豐富教學(xué)資源，發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)。在民族音樂(lè)方面，可以學(xué)習(xí)中國(guó)各地民歌，如《瀏陽(yáng)河》《茉莉花》《康定情歌》，也可以學(xué)習(xí)中國(guó)戲劇，如河南豫劇《花木蘭》，安徽黃梅戲《天仙配》等。在學(xué)習(xí)地域音樂(lè)時(shí)，可以選擇本地區(qū)的音樂(lè)文化。以遼寧理工科高校為例，可以選取遼南音樂(lè)來(lái)作為研習(xí)對(duì)象;以哈爾濱理工類(lèi)大學(xué)為例，可以選取二人轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，更加了解地域特色音樂(lè)。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容向我國(guó)原生態(tài)民族音樂(lè)進(jìn)行延伸，在學(xué)習(xí)中了解中國(guó)各地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)的美。在《論科學(xué)》一文中，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，音樂(lè)與物理的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是一樣的，即對(duì)未知的東西的表達(dá)。藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造力必不可少。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行音樂(lè)熏陶，要定期分享音樂(lè)歌單，讓學(xué)生交流去音樂(lè)療養(yǎng)室的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生私下進(jìn)行音樂(lè)分享與交流。

（四）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)理工高校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。好的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)從兩個(gè)方面提高師資水平：第一，學(xué)?？梢圆捎靡M(jìn)音樂(lè)人才的方式，引進(jìn)音樂(lè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)人才，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。第二，鼓勵(lì)本校教師去音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)修，進(jìn)一步提高音樂(lè)素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生感性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的迸發(fā)。學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)具有音樂(lè)素養(yǎng)的人才是不可或缺的。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)講座、比賽等一系列活動(dòng)

為了讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)感性思維，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取一系列措施。首先，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與有關(guān)音樂(lè)的社團(tuán)、比賽活動(dòng)等，提高學(xué)生積極性。其次，學(xué)校可以邀請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)來(lái)學(xué)校進(jìn)行演出，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)大師的講座，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。讓學(xué)生在這一系列的音樂(lè)實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，提高創(chuàng)造力與感性思維，從而使理工科學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，為成為國(guó)家高精尖人才努力。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，為促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，提高理工科學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)勢(shì)在必行。筆者相信，隨著我國(guó)逐漸強(qiáng)大的綜合國(guó)力以及逐漸上升的國(guó)際地位，我國(guó)一定會(huì)更加重視人才的全方位發(fā)展。

（作者簡(jiǎn)介：楊銘瀾，女，碩士研究生在讀，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)史、文化審美）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）