如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的品格等方面，具有不可替代的作用。但是，在當(dāng)前初中生課業(yè)繁重，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)不強(qiáng)，致使有些學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間很少，身體素質(zhì)較差。因此，在體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生自覺形成體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展，是值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

隨著我國教育的不斷進(jìn)步和新課改的不斷進(jìn)行，學(xué)校和教師對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。構(gòu)建初中生體育核心素養(yǎng)高效課堂主要是提升初中生的身體素質(zhì)，提高他們的安全健康意識(shí)，培養(yǎng)他們遇到困難沉著應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)他們體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等。教師對(duì)于現(xiàn)階段的體育課程，要善于利用核心素養(yǎng)的思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生正確對(duì)待體育這門學(xué)科，加強(qiáng)日常體育鍛煉，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。構(gòu)建以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)有助于提高體育課堂教學(xué)的有效性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在新課程的理念下，能夠愉快、健康地學(xué)習(xí)和成長。

二、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校和教師對(duì)初中體育教學(xué)的重視程度不夠

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課程常常被定義為讓學(xué)生自由放松的活動(dòng)時(shí)間，由于初中生存在升學(xué)的壓力，其他學(xué)科教師通常會(huì)將初中體育訓(xùn)練的時(shí)間占用，導(dǎo)致本來就少的體育課變得更少。不僅如此，體育這門課程同其他學(xué)科不同，每個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)存在著較大的差異，且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也存在著很大的差異，而訓(xùn)練項(xiàng)目往往缺乏足夠的針對(duì)性和差異性。這樣看來，傳統(tǒng)初中體育課程不僅未能對(duì)其足夠重視，還缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的匹配，未按照合理的要求、基礎(chǔ)的體能和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等，設(shè)定鍛煉的時(shí)長和強(qiáng)度以及體育活動(dòng)的項(xiàng)目。

（二）學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高

從當(dāng)前的初中體育課堂上可以了解到，大多數(shù)學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的積極性并沒有增加，反而在不斷地減少，而往往這個(gè)現(xiàn)象的背后是教師和學(xué)校對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的重視程度較低，以及沒有依據(jù)學(xué)生的需求開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，使初中生由于體育課的單調(diào)無趣逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣，使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸消失。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是在體育運(yùn)動(dòng)的技巧等方面投入過多的精力，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以及對(duì)于學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的正確引導(dǎo)。

（三）學(xué)生和教師之間的溝通交流過少

大多數(shù)的體育教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后，幾乎很少與學(xué)生之間有任何交流和溝通，教師沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生在體育課上存在的問題，更沒有相應(yīng)的解決問題的方法。隨著學(xué)校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越深，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們心中真實(shí)的想法，為學(xué)生解決他們的困惑，使學(xué)生能夠積極自主地加入體育課程中。在體育課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，要主動(dòng)去詢問學(xué)生的不解之處，及時(shí)給予學(xué)生解決的方法，保證學(xué)生對(duì)待體育態(tài)度的正確性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣

單純的體育課教學(xué)很難培養(yǎng)初中生體育運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有很大的促進(jìn)作用，體育大課間的開展不僅能夠加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉，還能夠培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。在大課間，教師要積極動(dòng)員學(xué)生參加課間的體育活動(dòng)，營造體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，調(diào)節(jié)體育運(yùn)動(dòng)的氣氛。長此以往，學(xué)生將從課間體育運(yùn)動(dòng)中感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，便會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來，中學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行體育鍛煉，最終養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。但是開展的課間運(yùn)動(dòng)如果是單一的課間項(xiàng)目，時(shí)間久了學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，往往無法提起興趣。因此，學(xué)校教師要按照初中生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)等，每隔一段時(shí)間就有規(guī)律地改變一下大課間體育運(yùn)動(dòng)的方式，豐富中學(xué)生課間運(yùn)動(dòng)的形式。例如在大課間體育運(yùn)動(dòng)可以是跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球、擲鉛球、拔河、打乒乓球等多樣的形式。多種多樣的課間體育運(yùn)動(dòng)能夠讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇想要加入的課間體育運(yùn)動(dòng)，在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生還可以自主地選擇更換新的課間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既對(duì)學(xué)生鍛煉身體起到了很大的幫助，也培養(yǎng)了他們未來能夠自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的品質(zhì)

在初中階段，一些品質(zhì)的培養(yǎng)是尤為重要的，大多數(shù)初中生面對(duì)困難和挫折時(shí)的心理承受能力還比較低，并且在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相較于小學(xué)階段一下子增加了不少，有些學(xué)生無法排解自己學(xué)習(xí)上的壓力，容易產(chǎn)生各種各樣心理上的問題。因此，這個(gè)階段的學(xué)生，教師和家長要著重關(guān)注他們的心理問題，提高學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的解決能力，首先就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)凡事都需要迎難而上，不能夠退縮，提高他們解決困難的相關(guān)能力。

例如，初中體育教師可以利用體育運(yùn)動(dòng)中的跑步項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生不怕困難的品質(zhì)。跑步項(xiàng)目有很多種，通過長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的耐力，并正確引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種困難和挫折時(shí)應(yīng)該如何去解決，使學(xué)生在長跑項(xiàng)目的鍛煉下，逐漸學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)不急不躁，不會(huì)獨(dú)自焦慮，且學(xué)會(huì)在遇到一些困難的時(shí)候該如何去克服，通過自己的能力解決問題。但是，教師也應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)學(xué)生之間對(duì)待困難和壓力的承受能力不盡相同，再加上個(gè)性特點(diǎn)、心態(tài)等方面存在著差異，使得學(xué)生之間的差異比較明顯。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂不同的體育項(xiàng)目實(shí)施方案。對(duì)那些面對(duì)困難比較畏懼的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)他們加入長跑運(yùn)動(dòng)中來，降低長跑的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，增加他們長跑的時(shí)間，并主動(dòng)和這些學(xué)生溝通交流，而對(duì)那些能夠遇到困難迎難而上的學(xué)生，教師可以在保證安全和適量的基礎(chǔ)上，相應(yīng)提高這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度。正所謂因材施教，就是教師根據(jù)學(xué)生各自的差異進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，設(shè)定適合每個(gè)學(xué)生各自的長跑運(yùn)動(dòng)方案。

（三）提高學(xué)生的健康意識(shí)

教師還要著重關(guān)注學(xué)生健康方面相關(guān)意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)前人們的健康問題是最重要的問題之一，教師要讓學(xué)生在中學(xué)階段就明白健康生活的重要性。首先，可以進(jìn)行相關(guān)健康鍛煉的知識(shí)講解，利用一堂或者幾堂體育課在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠給我們帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學(xué)中，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，也要注重運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，防止突然的過度運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體帶來一定的損傷。教師要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行放松，提高運(yùn)動(dòng)的效果，為接下來的體育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。除此以外，在運(yùn)動(dòng)中或多或少會(huì)存在一些安全隱患，比如被球砸傷，或者一些項(xiàng)目容易摔倒，甚至有些項(xiàng)目可能存在更嚴(yán)重的后果。教師要將運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)放在教學(xué)的第一位，讓學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，運(yùn)動(dòng)中對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生的損傷該如何應(yīng)對(duì)等安全知識(shí)。讓學(xué)生在快樂中運(yùn)動(dòng)，在安全中運(yùn)動(dòng)，在健康中運(yùn)動(dòng)。

（四）制訂相應(yīng)的體育考核制度

體育課程大多都是每堂課結(jié)束了教學(xué)任務(wù)也就結(jié)束了，體育課結(jié)束就代表體育教師任務(wù)的完成，同其他課程不一樣，別的學(xué)科都能夠通過考試的形式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而初中體育課結(jié)束之后就幾乎沒有任何考核了。不管是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果學(xué)生把它僅僅看成課堂任務(wù)去完成，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸失去了興趣和積極性，會(huì)直接影響課堂的整體效果。因此，學(xué)校對(duì)要體育課程考核方面有一定的重視，不能僅通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和各項(xiàng)意識(shí)的培養(yǎng)等方面綜合考慮，更好地檢驗(yàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的不同情況適當(dāng)改變體育活動(dòng)中的教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，要不斷加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，縮小師生之間的距離感，拓寬訓(xùn)練的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。要通過培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的品質(zhì)，落實(shí)相應(yīng)的體育考核制度，提高學(xué)生健康意識(shí)等方式，使學(xué)生能夠自主地參與到初中體育活動(dòng)中去。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，錘煉學(xué)生的意志品格，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)的快樂，鍛煉的快樂，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者簡(jiǎn)介：郝黎明，男，本科，山東省濱州市鄒平市魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：初中體育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）