井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析

楊欣桃 余友儒（通訊作者）

（井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009）

1、前言

2019年9月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出；“扶持推廣各類民族民間民俗傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)傳統(tǒng)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園?！边@為武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)大的保障。武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，與其他運(yùn)動(dòng)相比較具有鮮明的文化特征，武術(shù)課程作為普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)必修課程之一，是培養(yǎng)武術(shù)人才的重要基地，也是為勝任中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要保障，但武術(shù)教材的陳舊、教學(xué)手段的單一等因素，武術(shù)教學(xué)在高校中的開(kāi)展不容樂(lè)觀，仍存在很多問(wèn)題，如，學(xué)生積極性差、教學(xué)效果差、實(shí)用性不強(qiáng)、學(xué)生教學(xué)能力不足等問(wèn)題。對(duì)此，通過(guò)對(duì)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議，具有時(shí)代性又具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，為中小學(xué)武術(shù)課開(kāi)展及市場(chǎng)武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求相契合，我校武術(shù)主項(xiàng)選修課的教學(xué)內(nèi)容也需適當(dāng)改革，注重學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)滿足學(xué)生需求重視武術(shù)理論教育，以及適應(yīng)中小學(xué)教師人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，本文通過(guò)對(duì)井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)施效果進(jìn)行研究，得出結(jié)論并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納整理，提出井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程內(nèi)容的設(shè)置建議，為井岡山大學(xué)課程改革提供借鑒。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

井岡山大學(xué)2017級(jí)體育教育專業(yè)武術(shù)主項(xiàng)選修課程以及2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課12名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)調(diào)查研究任務(wù)的需要，本人通過(guò)圖書資料和中國(guó)知網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)高校武術(shù)主項(xiàng)課程教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)期刊文獻(xiàn)和書籍,以及對(duì)井岡山大學(xué)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課程設(shè)置、教學(xué)大綱、授課內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)這些研究成果進(jìn)行分類和總結(jié)，為本課題的順利撰寫提供良好的理論指導(dǎo)和幫助。

（2）訪談法。

通過(guò)對(duì)井岡山大學(xué)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修的12學(xué)生以及兩位專業(yè)武術(shù)老師進(jìn)行交流，了解武術(shù)主項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置的影響因素以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，訪問(wèn)悉知對(duì)當(dāng)前武術(shù)主項(xiàng)課學(xué)習(xí)的態(tài)度及看法。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)井岡山大學(xué)體育教育專業(yè)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的開(kāi)設(shè)情況，作者與指導(dǎo)教師協(xié)商擬定問(wèn)卷調(diào)查題目，制作一份問(wèn)卷調(diào)查表。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共12份、回收、有效率情況見(jiàn)（表1）。

表1 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放、回收統(tǒng)計(jì)表

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)有效收集的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理匯總，用Microsoft Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，為本次研究提供依據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、調(diào)查了解武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施效果

（1）每學(xué)期課程設(shè)置內(nèi)容的情況調(diào)查。

通過(guò)表2可以明確以下幾點(diǎn)：

表2 每學(xué)期課程設(shè)置內(nèi)容調(diào)查表

第一，2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的內(nèi)容設(shè)置，除了武術(shù)基本功，就是國(guó)際競(jìng)賽套路的學(xué)習(xí)，而作為普遍缺乏武術(shù)功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)技術(shù)動(dòng)作繁難、每周課時(shí)少的現(xiàn)實(shí)，要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握國(guó)際競(jìng)賽套路，有一定的困難；

第二，作為體育教育專業(yè)師范類學(xué)生，未來(lái)以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主要目標(biāo)，所學(xué)技術(shù)大部分偏向于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類，缺乏適應(yīng)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)技術(shù)需要，2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課教材出自虞重干 《專項(xiàng)訓(xùn)練——武術(shù)運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)）》高校出版社，2003年3月，這對(duì)學(xué)生在武術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、技術(shù)學(xué)練等方面存在一定難度；

第三，根據(jù)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課技術(shù)設(shè)置的側(cè)重，我認(rèn)為這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所影響，同時(shí)缺乏實(shí)用性，對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)，及學(xué)習(xí)能力都有差距，應(yīng)增添一些簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)項(xiàng)目，如，初級(jí)類拳術(shù)、三路長(zhǎng)拳、武術(shù)操等。

（2）每學(xué)期武術(shù)理論課時(shí)情況調(diào)查。

對(duì)表3數(shù)據(jù)分析得知，17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課每學(xué)期共32個(gè)學(xué)時(shí)，經(jīng)查閱武術(shù)主項(xiàng)選修課教學(xué)大綱要求中提出,理論課時(shí)應(yīng)占20%-25%，學(xué)生在三個(gè)學(xué)期中理論課時(shí)為0和6節(jié)以上的占0%，這說(shuō)明每個(gè)學(xué)期理論時(shí)有，但存在不足，學(xué)生一致認(rèn)為每學(xué)期1-6節(jié)最多，占總學(xué)時(shí)的3.1-15.6%，這與教學(xué)大綱理論課時(shí)要求占20-25%，對(duì)比存在差距，能反映出17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課理論學(xué)習(xí)不夠重視，未達(dá)到教學(xué)要求。

表3 每學(xué)期武術(shù)理論課時(shí)情況調(diào)查表（N=32）

（3）學(xué)生對(duì)課程設(shè)置內(nèi)容喜愛(ài)程度的情況調(diào)查。

對(duì)表4數(shù)據(jù)分析可以得出，學(xué)生在對(duì)武術(shù)主項(xiàng)選修課程設(shè)定的內(nèi)容中，喜愛(ài)程度存在明顯差異，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)拳術(shù)的喜愛(ài)程度最高占75%，相比國(guó)際競(jìng)賽類拳術(shù)，傳統(tǒng)拳既沒(méi)有高難度，對(duì)動(dòng)作規(guī)格要求也不高，學(xué)生易掌握。其次是42式太極拳、42式太極劍分別占66.6%和50%，太極拳類注重調(diào)身調(diào)息，學(xué)生喜愛(ài)積極性較高，然后是國(guó)際南拳41.6%、國(guó)際劍術(shù)33.3%其它依次為國(guó)際長(zhǎng)拳25%、基本功25%、國(guó)際棍術(shù)16.6%、國(guó)際刀術(shù)16.6%。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)際棍術(shù)、國(guó)際刀術(shù)喜愛(ài)程度最低。

表4 學(xué)生對(duì)課程設(shè)置內(nèi)容喜愛(ài)程度調(diào)查表（N=12）

3.2、影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的因素分析

在表5數(shù)據(jù)顯示，因武術(shù)理論知識(shí)缺乏、課后追記多這一因素，影響學(xué)習(xí)效果人數(shù)占比最多，占91.6%，學(xué)生希望加強(qiáng)武術(shù)理論的學(xué)習(xí)及減少課后追記作業(yè)；其次因素是所學(xué)技術(shù)難，自我武術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生占83.3%；第三是課時(shí)少、教學(xué)緊湊這一因素的學(xué)生占58%；最后是技擊性實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)單一、氣氛不濃厚的因素分別占33.3%和25%。這種種因素導(dǎo)致學(xué)生積極性差，對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于掌握課程設(shè)置的內(nèi)容。

表5 影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的因素調(diào)查（N=12，屬多選題）

（1）武術(shù)主項(xiàng)課時(shí)少，影響教學(xué)與實(shí)施。

井岡山大學(xué)17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課程開(kāi)設(shè)三學(xué)期，但學(xué)生仍然表示教學(xué)時(shí)間緊，課時(shí)少，學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)間短，只能記憶動(dòng)作，無(wú)法熟練掌握動(dòng)作，難于達(dá)到自動(dòng)化演練套路的水準(zhǔn)。課時(shí)少這也相對(duì)減少了練習(xí)時(shí)間，這都不利于學(xué)生牢固掌握技術(shù)和教學(xué)的實(shí)施。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)差、技術(shù)難、習(xí)武積極性差。

學(xué)習(xí)武術(shù)不同于其他技術(shù)，需要很好的基礎(chǔ)，作為體育教育類學(xué)生，習(xí)武基礎(chǔ)差，再加上初次接觸高難美的技術(shù)，出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，在學(xué)練過(guò)程逐步導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，武術(shù)技術(shù)水平得不到有效提升。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

通過(guò)對(duì)井岡山大學(xué)17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)內(nèi)容喜愛(ài)程度、學(xué)生學(xué)練武術(shù)基礎(chǔ)情況、教師教學(xué)方略及學(xué)生學(xué)習(xí)能力效果等進(jìn)行調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論：

（1）武術(shù)主項(xiàng)選修課程的教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)能基本滿足學(xué)生需求，但技術(shù)復(fù)雜，學(xué)練難度大，缺乏實(shí)用性；

（2）學(xué)生對(duì)武術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容喜愛(ài)程度存在較大差異，簡(jiǎn)單實(shí)用性的拳術(shù)，喜愛(ài)程度占一般以上，學(xué)生對(duì)武術(shù)基本功練習(xí)不重視；

（3）武術(shù)主項(xiàng)選修課的學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差，習(xí)武初衷大部分是為了掌握技能；

（4）教學(xué)方法單一，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力一般，課上教師很少結(jié)合攻防技術(shù)講解想，學(xué)生能力缺乏鍛煉；

（5）影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的原因主要是缺乏理論學(xué)習(xí)、課后追記多，當(dāng)然課時(shí)少教學(xué)緊湊、技術(shù)難基礎(chǔ)差、技擊性實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)單一氛圍不濃等都是影響因素。

4.2、建議

（1）武術(shù)主項(xiàng)選修課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)精煉而易學(xué)，注重實(shí)用性，可開(kāi)展校內(nèi)武術(shù)交流比賽；

（2）學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)注重武術(shù)基本訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)從事武術(shù)教學(xué)工作，打下扎實(shí)基礎(chǔ)；

（3）營(yíng)造武術(shù)教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；

（4）注重武術(shù)動(dòng)作技擊的講解與練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)攻防意識(shí)的培養(yǎng)；

（5）增加武術(shù)主項(xiàng)選修課時(shí)，增加武術(shù)理論學(xué)習(xí)，借助武術(shù)文化的深厚底蘊(yùn)加強(qiáng)學(xué)生精氣神的培養(yǎng)。