北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的早期高等護理教育（1920—1948 年）

王勇

（中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院-北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，北京 100730）

當(dāng)我們探尋中國醫(yī)學(xué)科學(xué)在新世紀(jì)的發(fā)展道路時，應(yīng)重視已有歷史資源的挖掘與繼承。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)史上占有重要的歷史地位，對于我國醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展起到了不可忽視的推動作用。 它在辦學(xué)實踐過程中形成了一套頗具特色的醫(yī)學(xué)教育模式， 培養(yǎng)出大批杰出的科研專家、學(xué)者和醫(yī)療工作者，為中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生制度建設(shè)做出了杰出貢獻，積累了寶貴經(jīng)驗。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護理學(xué)校（以下簡稱協(xié)和護校）首開中國高等護理教育先河， 在中國護理學(xué)發(fā)展史上書寫了輝煌篇章。

1 協(xié)和護校成立時間和初衷簡介

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院前身是6 個英美傳教會聯(lián)合于1906 年在北京創(chuàng)辦的協(xié)和醫(yī)學(xué)堂。 1914 年，美國洛克菲勒基金會擬在中國投巨資興辦醫(yī)學(xué)教育與發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)，派出考察團來華考察，最終決定在北京和上海各建一所高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)院校， 措施之一就是計劃收購北京協(xié)和醫(yī)學(xué)堂作為未來辦學(xué)的基礎(chǔ)。

1915 年，洛氏基金會再次派出以霍普金斯醫(yī)學(xué)院院長威廉·韋爾士和洛克菲勒醫(yī)學(xué)研究中心主任西蒙·弗萊斯克勒為首的考察團來華，以決定具體的辦學(xué)方針。 考察團在協(xié)和醫(yī)學(xué)堂考察時注意到該校附屬男、女醫(yī)院于1911 年開辦了為期3 年的護士培訓(xùn)班，每年培訓(xùn)男女護士各1 班，每班20 人。 1915年，已有女護生結(jié)業(yè)后在協(xié)和醫(yī)學(xué)堂女子醫(yī)院工作?？疾靾F對此予以了重視， 并在考察中注意到當(dāng)時中國醫(yī)院護士緊缺， 認(rèn)為未來的協(xié)和醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立一所護士培訓(xùn)學(xué)校，這是協(xié)和護校的發(fā)端。

考察團回國后向洛氏基金會提出了如下建議：

①在學(xué)校教學(xué)過程中必須用英文教學(xué)。

②嚴(yán)格招生， 學(xué)生的入學(xué)條件應(yīng)盡可能如美國第一流醫(yī)學(xué)院的要求。

③學(xué)校要擁有高水平的教師隊伍。

④要從頭開始建設(shè)一所夠得上世界第一流水平的醫(yī)學(xué)院。

⑤要同時辦一所護士學(xué)校。

洛氏基金會接受了考察團的建議， 買下協(xié)和醫(yī)學(xué)堂， 并購置了清代豫王府地產(chǎn)， 擴大規(guī)模重新辦學(xué)。 從1917 年9 月開始，大規(guī)模興建協(xié)和醫(yī)學(xué)院建筑群，至1921 年落成啟用。 協(xié)和董事會聘任美國青年醫(yī)學(xué)家富蘭克林·麥克林為新的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院首任校長， 并邀請美國駐華資深外交官顧臨（Roger Greene）擔(dān)任洛氏基金會駐華醫(yī)社主任，配合麥克林開展協(xié)和創(chuàng)辦工作。 顧臨是個中國通，在中國政界、醫(yī)療界以及文化界都頗有人脈。二人于1916 年向洛氏基金會提交了協(xié)和建校方案，其中，詳細規(guī)劃了協(xié)和護校的辦學(xué)方案。 該方案基于中國各地醫(yī)療機構(gòu)的實踐經(jīng)驗，包括具有長期醫(yī)療與辦學(xué)經(jīng)驗的胡美、石美玉等人的建議， 其中特別提及中國女性熱衷學(xué)習(xí)和服務(wù)，也愿意從事醫(yī)療臨床工作。 同時，上海的西式醫(yī)院已經(jīng)有過女護士在男子醫(yī)院擔(dān)任護理工作的經(jīng)驗，1916 年中華護士會也認(rèn)可了這一辦法。 麥克林與顧臨向洛氏基金會建議盡快聘請大學(xué)畢業(yè)、受過第一流訓(xùn)練并具備管理工作經(jīng)驗的女性護士來華辦理協(xié)和護校， 招收來自中國社會較高階層并接受過良好教育的女孩入學(xué)， 為中國培養(yǎng)一批可以在男、女醫(yī)院都開展護理工作的優(yōu)秀女護士（洛克菲勒檔案館藏：“Franklin C. Mclean, Roger S. Greene:Present Conditions at the Union Medical College in Peking, with Suggested Plans for Development: Joint report to the Board of Trustees, 1916”. 檔案號：CMB inc, box99, folder711）。 該建議被洛氏基金會和協(xié)和醫(yī)學(xué)院董事會采納。

1919 年6 月，協(xié)和董事會聘請美國約翰·霍普金斯醫(yī)院護士沃安娜（Anna Wolf）及12 名美國護士來協(xié)和籌辦護校。 1920 年 9 月28 日，協(xié)和護校正式開辦。 協(xié)和護校開辦后，自1920 年至1940 年的前3 屆校長及護理部主任都是美國人，校長先后為沃安娜、盈路德（Ruth Ingram）和胡智敏(Gertrude Hodgeman)。

協(xié)和護校創(chuàng)立后，其英文名稱（School of Nursing）沒有變化的，但是中文名稱多次變更，最早的名稱是 “看護科”，1930 年改名為“私立北平協(xié)和醫(yī)學(xué)院附設(shè)護士學(xué)?！保箲?zhàn)勝利協(xié)和復(fù)校后，護校改名為“護士專修科”。

協(xié)和護校的校訓(xùn)是“勤、慎、警、護”。在建校后出版的協(xié)和護校招生宣傳冊《君之良好機會》這一文獻中，護校校方闡述了辦學(xué)宗旨，它從中國社會現(xiàn)實和護理發(fā)展歷史角度，號召中國女性加入護理職業(yè)，稱護士為“中國女子之新職業(yè)”，“養(yǎng)護（護理）系學(xué)習(xí)照料病人及弱智，于家庭，于醫(yī)院，或于遭意外之境遇，及國家有災(zāi)難時，最為需要”，勸勉中國青年女性“假定君非一感情之幻想者， 而為一真實而愛國之青年女子，誠愿將君之能力，用于最有益之職業(yè)，則此間現(xiàn)有一良好機會，需要君莫大之貢獻。君如欲得一職業(yè)，其發(fā)端于太古而進化于近世，與人生及生死問題有密切之關(guān)系，且務(wù)實際而尚建設(shè)，并能得滿足之效果者乎？則宜學(xué)習(xí)養(yǎng)護?！蓖瑫r，考慮到當(dāng)時中國女性的社會處境，頗為實際地表示：“學(xué)習(xí)養(yǎng)護者，除服務(wù)社會外，并能發(fā)達治理家庭之能力，教育女子成為賢妻良母，及預(yù)備應(yīng)付人生各問題如：婚姻，生死，經(jīng)濟變動，兒童教育，及照料老弱親戚等。 ”（洛克菲勒檔案館藏：《君之良好機會》. 檔案號：CMB inc, box99,folder711）。

2 協(xié)和護校教學(xué)內(nèi)容

2.1 師資與管理 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院在建校之初，在教育方針上就明確地強調(diào)了高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的宗旨， 具體內(nèi)容主要有：

①學(xué)校擁有高質(zhì)量的教師隊伍、高水準(zhǔn)的教學(xué)條件和達到國際先進標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)醫(yī)院與醫(yī)學(xué)圖書館。

②學(xué)校建立了裝備先進的實驗室， 可以為來自全國的醫(yī)學(xué)工作者提供科學(xué)研究的機會。

③推進現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生知識在中國的傳播。

洛氏基金會為了把北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建設(shè)成培養(yǎng)醫(yī)療、教學(xué)、預(yù)防、科研相結(jié)合的中國醫(yī)學(xué)人才的世界一流院校，先后投入了四千多萬美元的資金。1921年建成的協(xié)和新校區(qū)擁有先進、 齊全設(shè)施的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室，協(xié)和醫(yī)院是學(xué)校的臨床實習(xí)基地。 另外，國際著名公共衛(wèi)生學(xué)家蘭安生（John B. Grant）在協(xié)和創(chuàng)辦了公共衛(wèi)生學(xué)系， 后又在北京市東城區(qū)建立第一衛(wèi)生事務(wù)所，作為協(xié)和公共衛(wèi)生教育實習(xí)基地。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院管理體制周密完備、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，在20 世紀(jì)20 年代確立了“科學(xué)濟人道”的校訓(xùn)，將科學(xué)精神與人道主義作為培養(yǎng)中國醫(yī)學(xué)人才的宗旨。 協(xié)和護校也提出了“培養(yǎng)具有良好文化教育、自然科學(xué)、社會科學(xué)、預(yù)防保健、醫(yī)療和護理科學(xué)水平的護理骨干、師資和領(lǐng)導(dǎo)人才，以提高護理專業(yè)水平，適應(yīng)近代衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展的需要”的辦學(xué)宗旨[1]，吸引了國內(nèi)外人才來校任教求學(xué)。

當(dāng)然， 協(xié)和護校的師資與辦學(xué)水平也是逐步發(fā)展的，起初教學(xué)要求雖很嚴(yán)格，但是教師僅有2 名美籍專職教師，分別擔(dān)任基礎(chǔ)護理和實習(xí)課程。 其中，解剖生理學(xué)由護理部美籍護士擔(dān)任， 其他基礎(chǔ)課及臨床課則都是各科醫(yī)生兼任，因此，護理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容尚不完備。 學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)則全部由各科病房的護士長輔導(dǎo)，她們往往工作繁忙，只能安排學(xué)生的工作，難以進行必要的檢查和指導(dǎo)。

1930 年以后，隨著協(xié)和護校畢業(yè)生不斷充實到教學(xué)崗位， 院方又聘請了美國霍普金斯醫(yī)學(xué)院護士學(xué)校畢業(yè)生并曾擔(dān)任過耶魯大學(xué)護理系主任的美籍教師胡智敏擔(dān)任護校校長，情況才大有改觀。胡智敏學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富、精力充沛，立志獻身于護理事業(yè)。 她來校后，按照霍普金斯醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式，全面提升協(xié)和護理教育水平， 立志打造世界第一流護士學(xué)校。

胡智敏十分重視師資培養(yǎng)， 除原有的基礎(chǔ)護理科專職教師以外，為各?？破刚埩藢Ｂ氉o理教師，擔(dān)任授課和督導(dǎo)員的職務(wù)， 從而加強了病房的行政管理及學(xué)生在病房的實習(xí)， 使理論與實踐相結(jié)合。 此外，她還充實了課程內(nèi)容，與蘭安生創(chuàng)辦的北京第一衛(wèi)生事務(wù)所合作，增設(shè)了公共衛(wèi)生護理實習(xí)科目，由該所護理主任分配學(xué)生去北京的學(xué)校、 工廠及城鄉(xiāng)居民家庭，進行治療、護理和衛(wèi)生宣傳教育等工作。這使得學(xué)生在畢業(yè)前有機會走向社會， 對人民保健事業(yè)有所了解。她采取的這些改革措施，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量大大提高，真正達到了名副其實的高級護士教育水準(zhǔn)。

2.2 課程設(shè)置 1920 年， 協(xié)和護校開辦后制定了招生章程，招收高中畢業(yè)生入學(xué)，學(xué)生必須年滿18 歲且未婚。 學(xué)生在校修業(yè)4 年，其中預(yù)科1 年，修業(yè)結(jié)束后發(fā)給護士文憑，但是不授予學(xué)士學(xué)位。校方考慮到招生對象是當(dāng)時的中國女性，課程設(shè)置比較多樣，包括家政、護理教育、社會服務(wù)、醫(yī)藥及自然科學(xué)。1920 年護校剛創(chuàng)辦時的課程設(shè)置包括： 預(yù)科1 年，學(xué)習(xí)英文、化學(xué)、解剖與生理學(xué)、衛(wèi)生與細菌學(xué)、漢語語言與文學(xué)、護理史與倫理學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、飲食學(xué)與護理學(xué)大綱（Elements of Nursing）（洛克菲勒檔案館藏：PUMC Training School for Nurses， 1920. 檔案號：CMB inc, box128, folder935）。 此后 3 年的課程，根據(jù)1923 年入學(xué)的聶毓禪學(xué)籍檔案，課程設(shè)置內(nèi)容包括：

第1 學(xué)年：高級護理學(xué)、細菌學(xué)、臨床顯微術(shù)、英語、內(nèi)科學(xué)、婦科學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、本草學(xué)（Materia Medica）、按摩術(shù)、營養(yǎng)學(xué)、眼科學(xué)、骨科、耳鼻喉科、病理學(xué)、兒科學(xué)、心理學(xué)、外科學(xué)、藥學(xué)、護理臨床實踐。

第2 學(xué)年：國文、英語、神經(jīng)學(xué)、護理學(xué)、產(chǎn)科、社會學(xué)、按摩術(shù)、衛(wèi)生學(xué)、護理臨床實踐。

第3 學(xué)年：上半年是外科護理學(xué)，下半年是臨床實踐（北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院檔案室藏：聶毓禪檔案.檔案號：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建國前人事檔案2437 號）。

1926 年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院與燕京大學(xué)合作辦理預(yù)科教育，本校不再開設(shè)預(yù)科，醫(yī)學(xué)生和護士生的預(yù)科都主要由燕京大學(xué)承擔(dān)，課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)科學(xué)、人文及社會科學(xué)。學(xué)生在燕大預(yù)科修業(yè)結(jié)束后，通過協(xié)和校方考試后再進入該校讀書。 協(xié)和同時也與東吳大學(xué)、滬江大學(xué)、金陵大學(xué)和嶺南大學(xué)有合作，接收這些學(xué)校的預(yù)科生入學(xué)。

協(xié)和護校培養(yǎng)方式和課程設(shè)置也相應(yīng)做了調(diào)整，修業(yè)方式分為兩種。 第1 種是4 年制，護校學(xué)生在燕京大學(xué)讀1 年預(yù)科，再到協(xié)和護校讀3 年，修業(yè)期末發(fā)給畢業(yè)證書及護士執(zhí)照，但不授予學(xué)位。

第2 種是5 年制，護生入學(xué)后，前2 年是在燕京大學(xué)生物學(xué)就讀，后3 年是在協(xié)和護校學(xué)習(xí)2 年半，最后半年回到燕京大學(xué)生物系， 寫1 篇有關(guān)護理學(xué)的畢業(yè)論文。畢業(yè)后授予協(xié)和頒發(fā)的護士文憑與燕京大學(xué)授予的理學(xué)學(xué)士學(xué)位[2]。 該學(xué)制課程設(shè)置如下：

燕京大學(xué)預(yù)科階段：國文、英語、化學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院本科：見表1。

協(xié)和護理理論及技術(shù)的課堂教學(xué)， 基本上依靠教師課堂講授和指導(dǎo)學(xué)生課下到圖書館閱讀參考書并做讀書札記，融匯課堂內(nèi)外所獲知識，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。教學(xué)語言除國文課外，均用英語授課，所用教材和參考書及資料也是英文版，學(xué)生考試時也要以英語答卷，從而有助于提高學(xué)生英語水平，為出國進修打好基礎(chǔ)。 協(xié)和護校課堂教學(xué)注重與臨床相聯(lián)系， 教師都注意在病房及門診尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的病例或操作，帶學(xué)生到病房觀察，或請病人到教室作介紹，使學(xué)生加深認(rèn)識[3]。

2.3 臨床實習(xí)安排 協(xié)和護校教學(xué)強調(diào)臨床實踐，管理嚴(yán)格，為理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，護校校長兼任協(xié)和醫(yī)院護理部主任， 護校教師兼任醫(yī)院護士長及各科護士長， 各科護理工作與提高臨床教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)護校畢業(yè)生王琇瑛的回憶，護?；A(chǔ)課的示教室內(nèi)的設(shè)備（病床、用具、模型病人等）以及護理操作規(guī)程、病例記錄等，都與病房一致。 有些簡易技術(shù)，學(xué)生可在示教室內(nèi)互相練習(xí)，體會病人對各種操作的感覺，使學(xué)生親身體驗熟練的護理技術(shù)、技巧以及對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度， 對于減輕病人痛苦的重要性。

協(xié)和護校學(xué)生入學(xué)后，自預(yù)科起，先要由基礎(chǔ)護理教師帶領(lǐng)參觀協(xié)和醫(yī)院，了解開設(shè)醫(yī)院的目的，并由各科護長介紹實習(xí)病房的環(huán)境、規(guī)章制度、用具設(shè)備等。護生在臨床實習(xí)階段，要按計劃規(guī)定時間完成晨間（上午7~9 時）、晚間（下午 7~9 時）護理訓(xùn)練，兩個小時內(nèi)要高效率完成任務(wù)，務(wù)必使病人舒適，病床整潔，要把了解到的病人情況變化和所提要求，向護士長匯報。凡有特護記錄單的情況，必須填寫清楚才能交班，不能有半點馬虎。護士長對學(xué)生們的要求十分嚴(yán)格，隨時予以指導(dǎo)。護校學(xué)生在教師悉心指導(dǎo)下，堅持協(xié)和護?！扒?、慎、謹(jǐn)、護”的校訓(xùn)，以醫(yī)院為接待病人之家，對病人的生命健康勤謹(jǐn)呵護。

這里要提及的是， 協(xié)和護校開設(shè)了當(dāng)時在中國具有獨創(chuàng)性的公共衛(wèi)生護理教育， 把公共衛(wèi)生護理作為本科教學(xué)的重點內(nèi)容，第3 學(xué)年第1 學(xué)期的13周全部用于公共衛(wèi)生護理的理論教學(xué)和實習(xí)。 自1925 年起，在北京第一衛(wèi)生事務(wù)所設(shè)立公共衛(wèi)生實習(xí)基地， 該所設(shè)有公共衛(wèi)生護理股負(fù)責(zé)衛(wèi)生宣教和家庭訪視， 護校學(xué)生都要定期在這里開展公共衛(wèi)生實踐工作。 1932 年協(xié)和護校教師周美玉在河北定縣衛(wèi)生實驗區(qū)建立農(nóng)村衛(wèi)生護理教育基地， 開展農(nóng)村衛(wèi)生保健護理工作， 護校學(xué)生要在這里開展農(nóng)村基層護理實習(xí)。通過學(xué)習(xí)，護校學(xué)生認(rèn)識到護理工作不僅局限于醫(yī)院，在做好疾病護理的同時，還要面向社會，致力于衛(wèi)生宣教和預(yù)防保健工作。

3 協(xié)和護校學(xué)習(xí)環(huán)境

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院自建校起一以貫之、 根本性的辦學(xué)方針，是要在中國辦世界最高水平的醫(yī)學(xué)院，培養(yǎng)第一流的臨床專家、教育家、科學(xué)家和衛(wèi)生行政學(xué)專家，造就中國未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人才，從而為中國的醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)和世界醫(yī)學(xué)做出貢獻。 協(xié)和校方定期邀請知識界、科學(xué)界名人來校為師生做專門講座，在學(xué)生和教職工中也有專門的學(xué)術(shù)研究團體， 每周定期開展科學(xué)研討活動， 從而形成了極好的追求科學(xué)、勤于思考的校園文化氛圍。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院辦學(xué)條件在當(dāng)時是世界第一流的， 不僅擁有中西合璧宮殿式的校園和專業(yè)圖書與學(xué)術(shù)期刊豐富的圖書館， 后勤設(shè)施與管理也極其完備。校內(nèi)有獨立的自來水裝置，供應(yīng)全院經(jīng)過凈化和消毒的水，可以不經(jīng)煮沸即飲用。并有熱水管道，一年四季供應(yīng)熱水，且系統(tǒng)暢通，幾十年沒有發(fā)生斷水、失修現(xiàn)象。 學(xué)校還設(shè)有動力發(fā)電供熱設(shè)備，供全院照明取暖之用。 所有供熱系統(tǒng)由專人負(fù)責(zé)，工程師定期檢查，及時維修，保證全院日夜工作的順利運行。

護校師生和護士們都住在專門建筑的護士樓，環(huán)境舒適、清潔、設(shè)備完善。夜班設(shè)有夜班臥房，有遮光和淋浴設(shè)備。 每日有清潔員工負(fù)責(zé)鋪床、 打掃房間。 護校師生的所有衣服都由洗衣房代洗、 熨好送回。學(xué)校食堂也是每日三餐營養(yǎng)充足。協(xié)和師生可以全身心投入護理教育與臨床工作。護生學(xué)習(xí)、生活照片見圖1~圖4。

圖1 課堂教學(xué)

圖2 護生宿舍

圖3 臨床教學(xué)

圖4 師生合影

4 護校畢業(yè)生質(zhì)量水平和就業(yè)方向

協(xié)和護士學(xué)校實行嚴(yán)格的淘汰制，1924 年第1班畢業(yè)生僅曾憲章1 人， 她畢業(yè)后投身中國助產(chǎn)士培養(yǎng)事業(yè)， 在楊崇瑞創(chuàng)立的北平國立第一助產(chǎn)士學(xué)校擔(dān)任助產(chǎn)士兼教務(wù)主任， 抗戰(zhàn)勝利后在武漢大學(xué)工作。 自1924 年至1952 年， 協(xié)和護校共畢業(yè)學(xué)生28 個班，總計263 人。 畢業(yè)生除個別人婚后成為專職主婦外，絕大多數(shù)從事醫(yī)療衛(wèi)生和護理教育工作。就業(yè)方向分為兩類：一類是在醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院服務(wù)，擔(dān)任教師、行政人員、護士長和護士；一類從事公共衛(wèi)生服務(wù)，擔(dān)任行政人員、衛(wèi)生監(jiān)督員、教育、工廠護士、衛(wèi)生指導(dǎo)員等職務(wù)。 新中國成立后，據(jù)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院統(tǒng)計， 護校畢業(yè)生曾任中國各地醫(yī)院副院長者10 人， 任醫(yī)學(xué)院校護校校長或護理部主任者55人，任護理系主任者5 人，任護校教員或醫(yī)院各科護士長者46 人，任各地區(qū)衛(wèi)生局副局長、衛(wèi)生所所長、防疫站站長、計劃生育委員會主任、高校衛(wèi)生保健組織負(fù)責(zé)人者18 人。 聶毓禪、林斯馨、徐靄諸、林菊英等擔(dān)任過中華護理學(xué)會理事長。

5 協(xié)和護校高等教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對中國護理事業(yè)發(fā)展的深遠影響

協(xié)和之歷史成就， 主要在于為我國醫(yī)學(xué)界造就了一批杰出的“協(xié)和人”。 “協(xié)和人”誕生于中華民族面對內(nèi)憂外患必須做出生死抉擇的社會歷史環(huán)境之中。 他們面對政局動蕩，面對思想彷徨，面對重重困難，總是能夠堅定不移地探索創(chuàng)造，取得具有基礎(chǔ)性與里程碑式的成就。

護理事業(yè)是中國醫(yī)學(xué)體系中薄弱環(huán)節(jié)， 協(xié)和護校開我國高等護理教育的先河， 適應(yīng)當(dāng)時醫(yī)學(xué)發(fā)展與中國社會需要設(shè)置了護理本科課程， 是全國唯一的高級護理教育機構(gòu)， 造就了一批具有良好文化教育水平和較高醫(yī)療保健知識的護理骨干， 在中國護理界起到了尖兵和榜樣作用[4]。早期協(xié)和護校畢業(yè)生之中涌現(xiàn)了聶毓禪、王琇瑛、周美玉、陳路得、林菊英等杰出人物，其中，王琇瑛是首位獲得南丁格爾獎的中國護士。 她們對提高中國護理質(zhì)量， 造福中國民眾，促進中國護理學(xué)完善發(fā)展都作出了重大貢獻。

在舊中國戰(zhàn)亂頻仍、內(nèi)憂外患的局勢下，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護理教育也是命運多舛。1937 年中國全面抗戰(zhàn)開始后，日軍占領(lǐng)下的北京社會環(huán)境日益惡化，協(xié)和的外籍教師開始陸續(xù)回國。 1940 年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院聘請本校護理畢業(yè)生聶毓禪為護校首位中國人校長。次年12 月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日本對美不宣而戰(zhàn)，派出軍隊強占協(xié)和校產(chǎn)，學(xué)校被迫關(guān)閉。 聶毓禪校長臨危不懼，從容安排，對在校學(xué)生做出了妥善安排。她設(shè)法為畢業(yè)班學(xué)生聯(lián)系較好的醫(yī)院實習(xí)，對無力繼續(xù)就讀的學(xué)生，幫助她們平安回家；仍愿繼續(xù)求學(xué)者，為她們尋找學(xué)校和實習(xí)的單位。1943 年春，聶毓禪帶領(lǐng)協(xié)和護校師生離開淪陷區(qū)， 經(jīng)過兩個多月的艱險跋涉到達重慶。后經(jīng)協(xié)和董事會協(xié)商，在陳志潛、周詒春的幫助下與華西大學(xué)達成協(xié)議，于當(dāng)年9 月在成都恢復(fù)護校， 借用華西大學(xué)部分校舍和設(shè)備，并在該校附屬醫(yī)院開展臨床實習(xí)。

抗戰(zhàn)勝利后， 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院董事會在1947 年任命李宗恩為校長負(fù)責(zé)復(fù)校工作，同年4 月24 日，聶毓禪校長帶領(lǐng)學(xué)生50 人和教職員離開成都， 于6 月中旬返回北京。之后，在聶毓禪校長、王琇瑛教務(wù)長帶領(lǐng)下協(xié)和護?；謴?fù)辦學(xué)，于當(dāng)年10 月1 日招收新生。

新中國成立后， 中央人民政府教育部和衛(wèi)生部在1951 年1 月20 日接管了北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院， 協(xié)和護理成為新中國醫(yī)學(xué)事業(yè)的一部分。新中國成立后，協(xié)和護理教育走過一段彎路，1950 年8 月召開的第一屆全國衛(wèi)生會議，制定了醫(yī)學(xué)教育實行高、中、初級三級制的方針，強調(diào)以發(fā)展中級醫(yī)學(xué)教育為主，護理教育被列入中級醫(yī)學(xué)教育[5]。自1952 年起，大學(xué)本科水平的護理學(xué)校停止招生，1953 年， 協(xié)和護校停辦。多年以后，聶毓禪先生在回憶錄中寫道：“高級護校竟斷送在我的手中，實為終身憾事”，但是她堅信“在全國人民的重視和支持下，我們自己的高級護理教育工作， 一定會結(jié)合我國的實際情況和人民的需要，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。 這也是我，一個老護理工作者最大的愿望”[6]。

此后， 北京協(xié)和醫(yī)院于1954 年開辦中專護校，為協(xié)和護理教育留存了血脈，直至改革開放，其間培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，多數(shù)已經(jīng)成為我國護理界的骨干。例如，1954 年入學(xué)的金喬、黃人健，她們畢業(yè)后都留在協(xié)和醫(yī)院工作，成長為新中國杰出護理學(xué)家、護理管理專家、醫(yī)院管理專家。黃人健開創(chuàng)了中國整體護理事業(yè)，并曾經(jīng)擔(dān)任中華護理學(xué)會理事長。 1982 年，金喬向當(dāng)時已改名為中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、衛(wèi)生部科教司提出報告，建議協(xié)和應(yīng)盡快恢復(fù)護理本科教育， 為協(xié)和護校第二次復(fù)校作出了重要貢獻。

1984 年，中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)成立高等護理教育籌備組，于1985 年5 月成立了護理系，恢復(fù)了協(xié)和護理本科教育。 1995 年，協(xié)和醫(yī)大護理系改建為護理學(xué)院，2005 年，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院復(fù)名，護理學(xué)院也于該年開始招收培養(yǎng)護理學(xué)博士， 繼承了協(xié)和護校建立之初的高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高水平辦學(xué)方針，為新世紀(jì)中國護理事業(yè)培養(yǎng)護理骨干和領(lǐng)導(dǎo)人才。