淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

康 寧

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

1 以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式的重要意義

以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職體育教學(xué)新模式指的是高職在開展體育教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生的就業(yè)，將就業(yè)作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況、未來從事的行業(yè)方向等對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)定，全方位推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力的提升。 具體來看，新模式的構(gòu)建具有如下的意義：

1.1 有助于塑造全能型人才

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，不管是行業(yè)與行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)還是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)都進(jìn)入到了十分激烈的階段中，而這些競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰掌握了優(yōu)秀的人才，誰就能夠占據(jù)有利地位。 所以可知，人才對(duì)于行業(yè)和國(guó)家的發(fā)展十分重要，這也對(duì)高校提出了更高的育人要求。 高校一方面要注重人才的技能教育，提升人才的專業(yè)化水平，另一方面還要注重對(duì)人才的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為社會(huì)輸送復(fù)合型、高素質(zhì)的全能型人才。 而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開體育教學(xué)，通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式，在體育教學(xué)過程中充分考慮就業(yè)情況，能夠促進(jìn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化，使體育教學(xué)發(fā)揮出更好的指導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，為高校培養(yǎng)全能型人才助力。

1.2 有助于提升學(xué)生的就業(yè)率

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式是將就業(yè)作為基礎(chǔ)的教育模式，在這種模式下，體育教師在開展教學(xué)的過程中，會(huì)充分考慮學(xué)生的專業(yè)情況，結(jié)合不同的專業(yè)、不同的就業(yè)需要等選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)方法，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)也是與未來就業(yè)相契合的， 從而能夠在就業(yè)的過程中起到更好的作用，推動(dòng)整體就業(yè)率的提高。

1.3 推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

高職院校的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才，這些人才不僅僅要具備較高的業(yè)務(wù)技能，而且還要有較好的身體素質(zhì)。而體育課程在學(xué)生身體素質(zhì)提升方面發(fā)揮著較好的作用， 體育教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉、參與體育活動(dòng)等， 能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這樣學(xué)生在未來就業(yè)中就更能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。因此從這里來看，高職院校體育教學(xué)中構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新模式，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建路徑

2.1 建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育理念是基礎(chǔ)

高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變，一方面高職體育教師要認(rèn)識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向新模式構(gòu)建的重要意義，積極結(jié)合自身的情況構(gòu)建這種模式，另一方面還要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，使學(xué)生明白這種模式對(duì)自身的好處，并積極參與這方面的教學(xué)。 具體來看，以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)理念建立需要注意如下2 點(diǎn)：第一，對(duì)高職體育特色觀進(jìn)行體現(xiàn)。 在構(gòu)建新模式的過程中，要將高職體育課程與企業(yè)、崗位、社區(qū)等進(jìn)行對(duì)接，以一線職業(yè)崗位的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的吃苦耐勞精神、職業(yè)勝任能力等，將高職體育教育的特色彰顯出來。 第二，將學(xué)校體育課程融入到育人教育的全過程中，各科教師都應(yīng)當(dāng)樹立體育就業(yè)觀，任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生就業(yè)來開展，以提升學(xué)生就業(yè)率為目的。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向科學(xué)選擇體育教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)

高職體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向模式的構(gòu)建離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，只有選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能夠真正起到以就業(yè)為導(dǎo)向的作用和效果。 一方面，要將基本行為教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融入到體育教學(xué)過程中。 高職體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分分析專業(yè)情況，根據(jù)對(duì)應(yīng)的專業(yè)、行業(yè)、崗位對(duì)人才的需求情況等科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。 如針對(duì)于酒店管理專業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)谌蘸髲臉I(yè)中往往需要有較強(qiáng)的溝通能力，且通常工作量較大，需要適應(yīng)不同時(shí)段的工作，所以體育教師在針對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)選擇能夠鍛煉學(xué)生溝通能力，推動(dòng)學(xué)生相互合作的教學(xué)內(nèi)容， 且要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，爭(zhēng)取取得體育活動(dòng)的勝利。 另一方面，將身體素質(zhì)訓(xùn)練納入到體育教學(xué)過程中。 因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)校都沒有接受過系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，所以身體素質(zhì)較為不高，加之意志力不高，很多學(xué)生在未來就業(yè)中無法勝任崗位需求，因此，體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將身體素質(zhì)練習(xí)納入其中。 體育教師不能過于注重對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，而要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)的練習(xí)中推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向合理選用體育教學(xué)方法是關(guān)鍵

體育教學(xué)方法關(guān)系到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)， 因此體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)方法的選用，通過科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為日后的就業(yè)助力。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)大部分高職院校體育教師都較為喜歡運(yùn)用“示范—模仿”的方式，教師對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧等進(jìn)行演示， 學(xué)生在下面進(jìn)行模仿，這種模式不僅會(huì)使課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，而且難以起到良好的就業(yè)推動(dòng)作用。 因此體育教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：第一，采用體育游戲教學(xué)法。 如在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生開展游戲，寓教于樂，這樣不僅能夠推動(dòng)課堂氛圍的活躍，增強(qiáng)學(xué)生相互之間的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提升，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)是有利的。 第二，小組合作教學(xué)法。 小組合作教學(xué)法要求體育教師要將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如引導(dǎo)小組學(xué)生對(duì)體育技能進(jìn)行探討，或者以小組為單位組織學(xué)生開展比賽等。 這樣能夠促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，使學(xué)生提前感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈， 從而樹立更好的“應(yīng)戰(zhàn)”心理，推動(dòng)其未來更好地就業(yè)。

2.4 以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)的體育評(píng)價(jià)體系是手段

為了促進(jìn)高職體育課程更好地發(fā)揮就業(yè)推進(jìn)作用，體育教師也要對(duì)傳統(tǒng)的體育課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)將結(jié)果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，建立以過程性評(píng)價(jià)為主的模式。 如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅僅要關(guān)注其對(duì)體育技能的掌握情況，而且還要從其專業(yè)、未來就業(yè)崗位等方面出發(fā)考慮學(xué)生的身體素質(zhì)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。 同時(shí)，還要推動(dòng)評(píng)價(jià)主體的多元化，打破過去完全由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的局面，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，如推動(dòng)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等，更為全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使整體評(píng)價(jià)更有效、更準(zhǔn)確，如此可以使學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)下更好地了解自身的缺陷，從而明確未來的體育學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。

3 結(jié)語

近年來，在我國(guó)高校擴(kuò)招的大背景下，我國(guó)高等人才不斷增多，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力。 為了提升就業(yè)質(zhì)量與效率，要求學(xué)生不僅要做好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要加強(qiáng)身體鍛煉，提升職業(yè)技能。 反觀我國(guó)高校現(xiàn)實(shí)情況，很多高校都較為注重對(duì)學(xué)生的文化課教學(xué)，并不關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉， 導(dǎo)致大學(xué)生身體狀況日益下降，影響到了其未來的就業(yè)， 也影響到了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 體育課程作為高校中的重要素質(zhì)課程，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起提升大學(xué)生身體素質(zhì)的重任，并在發(fā)揮自身基礎(chǔ)職能的同時(shí)，考慮學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)，在學(xué)生就業(yè)方面提供更為有利的幫助。