義務(wù)教育音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練之音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練

成金鳳

摘要：初中音樂(lè)教師要合理的構(gòu)建教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)行音樂(lè)課程的講解時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、樂(lè)理基礎(chǔ)，并不斷的合理的進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展，思維的延伸。良好的音準(zhǔn)感對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力和音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)十分重要，音樂(lè)首先要學(xué)會(huì)欣賞，教師要運(yùn)用多元的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的律動(dòng)感。音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確性的掌握得如何會(huì)影響到音樂(lè)作品的表現(xiàn)，在合唱作品中，音準(zhǔn)與節(jié)奏是否準(zhǔn)確無(wú)誤直接影響到整體音樂(lè)形象的塑造和表現(xiàn)。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中音樂(lè)為載體，對(duì)義務(wù)教育音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練之音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練的這一論題進(jìn)行一番說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);歌唱訓(xùn)練;現(xiàn)狀分析;方法

音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音準(zhǔn)練習(xí)和訓(xùn)練，由于學(xué)生的身心特點(diǎn)關(guān)系是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，因此培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)概念是非常有必要的，教師要增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)譜學(xué)習(xí)，開(kāi)展樂(lè)器化輔助教學(xué)以及構(gòu)建合唱性的音樂(lè)課，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、初中音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

部分年輕的教師在歌唱教學(xué)時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)感比較差，缺少課堂的反饋，教師與學(xué)生之間的合作性較低，一些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)在態(tài)度上不夠端正，忽略了音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在排練的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生參差不齊的音準(zhǔn)和極度不統(tǒng)一的節(jié)奏頻率。雖然部分學(xué)生音準(zhǔn)還是可以的，但仍有部分學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題比較嚴(yán)重，他們會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的跑掉現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)缺乏延展性與連綿性。

此外，在節(jié)奏上，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，底子薄，個(gè)別學(xué)生膽子小，節(jié)奏感不夠好，學(xué)生平時(shí)對(duì)待音樂(lè)課思想不夠重視，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，這樣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生合唱不認(rèn)真，學(xué)生的狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以被培養(yǎng)起來(lái)。

二、提升初中音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練之音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)譜學(xué)習(xí)，做好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)教學(xué)

音準(zhǔn)即音高的準(zhǔn)確，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好音階的練習(xí)，以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的練聲音階聲樂(lè)練聲基礎(chǔ)知識(shí)教育聲樂(lè)練聲基礎(chǔ)知識(shí)第一階段，練聲。學(xué)生慢慢會(huì)使用各個(gè)部分的肌肉了，減弱反彈回來(lái)的聲音，聲樂(lè)正確的練聲方法。音準(zhǔn)需要被教師和學(xué)生重視，教師可通過(guò)音階練習(xí)、音程構(gòu)唱和和弦練習(xí)等方法來(lái)訓(xùn)練。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息的合理運(yùn)用，音樂(lè)是需要演唱者運(yùn)用正確的運(yùn)氣方法的，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用正確運(yùn)氣的方法時(shí)就會(huì)輕松的唱歌，且音準(zhǔn)較好，音量控制的也好，音調(diào)也會(huì)非常準(zhǔn)確，而當(dāng)學(xué)生不能正確運(yùn)氣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)把唱歌變成一件很辛苦的事情而且音調(diào)也不會(huì)準(zhǔn)確，學(xué)生普遍氣息尚淺，力量不夠，所以學(xué)生在嘗試高音的時(shí)候時(shí)常會(huì)出現(xiàn)困難，這是影響學(xué)生音調(diào)的一個(gè)重要原因。教師要積極的為學(xué)生做示范，讓學(xué)生感受這樣的聲音飽滿(mǎn)、厚實(shí)，有力量。教師只有將學(xué)生音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好，學(xué)生才會(huì)減少“跑音走調(diào)”的現(xiàn)象，才會(huì)將每一首歌都發(fā)揮到自己的最佳狀態(tài)，從而提升自己的自信心。

節(jié)奏是音樂(lè)中長(zhǎng)短不一的音有規(guī)律的組合，可通過(guò)節(jié)奏型、節(jié)奏感和體態(tài)律動(dòng)等方法練習(xí)。教師可借助手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，因?yàn)槭謩?shì)是有效的教學(xué)手段，通過(guò)在空中畫(huà)出旋律的輪廓、伴隨手勢(shì)唱出唱名，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)、感知節(jié)奏的變化，有助于發(fā)展學(xué)生的準(zhǔn)確歌唱能力。手勢(shì)還是練習(xí)歌唱音程、和弦、片段二聲部旋律的很好的方法，手勢(shì)對(duì)于學(xué)習(xí)變化音、轉(zhuǎn)調(diào)也有積極的促進(jìn)作用，培養(yǎng)節(jié)奏能力，這是做好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)教學(xué)的好方法。

（二）開(kāi)展樂(lè)器化輔助教學(xué)，提升音準(zhǔn)節(jié)奏的高效訓(xùn)練

初中音樂(lè)教師可以為學(xué)生演奏多種不同類(lèi)型的樂(lè)器，為學(xué)生做好示范，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)器，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)感。老師可以安排學(xué)生以小組形式進(jìn)行歌曲表演，手跟隨旋律打節(jié)拍。學(xué)生將自己想象成歌曲中的人物，小時(shí)還可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾和樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)器演奏與演唱興趣，提升學(xué)生對(duì)于聲音強(qiáng)度、高度、音質(zhì)等的體驗(yàn)，建立學(xué)生的音高概念。

例如，在講解《學(xué)吹豎笛》這一節(jié)的時(shí)候，筆者就開(kāi)展樂(lè)器化輔助教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，進(jìn)行示范演奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì)及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)sol、ia、si、do四個(gè)音的奏法，之花布置作業(yè)《雪絨花》指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。運(yùn)用樂(lè)器演奏增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏化感知能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受節(jié)奏的律動(dòng)性，這可以使學(xué)生的歌唱水平更高。

（三）構(gòu)建合唱性的音樂(lè)課，鼓勵(lì)學(xué)生更多的實(shí)踐演唱

在合唱教學(xué)前，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的聲線特點(diǎn)、音樂(lè)水平和合唱能力制定教學(xué)計(jì)劃，教師將學(xué)生分成三個(gè)聲部，不同的聲部演唱不同的部分，學(xué)生在唱歌時(shí)要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，合理運(yùn)用氣息，教師要進(jìn)行總體指導(dǎo)，還要分別對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在演唱時(shí)要注意聲音的掌控，每個(gè)聲部要配合好，注意對(duì)主旋律的掌握，準(zhǔn)確的運(yùn)用情感。

例如，在講解《校園的早晨》這首歌曲的時(shí)候，筆者就構(gòu)建合唱性的音樂(lè)課。這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞清新向上，歌曲唱起來(lái)朗朗上口。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲喜愛(ài)，我就運(yùn)用科技信息的教學(xué)手法，以多媒體來(lái)為學(xué)生播放了有關(guān)校園的短視頻，視頻生動(dòng)有趣，講述的就是我們校園的故事，載為學(xué)生展示了多幅校園的美景圖片，學(xué)生們熟悉的小路、明亮的教室、安靜的圖書(shū)館、枝頭的三角梅，這些圖片讓這首歌仿若有了生命，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲了。教師首先為學(xué)生進(jìn)行范唱，之后指導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴伴奏演唱，注意音高和節(jié)奏，注意咬字的口型變換和氣息的運(yùn)用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以合唱的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，練習(xí)遵循從易到難原則，從分練到合練，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐演唱，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中得到了快樂(lè)，達(dá)到預(yù)期的效果。

綜上所述，初中音樂(lè)教師要積極的開(kāi)展教學(xué)，要從音準(zhǔn)性、節(jié)節(jié)奏感兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力，唱歌水平的提升也是逐步增強(qiáng)的，教師要以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)聲，為學(xué)生找到正確的音調(diào)和音高，提升學(xué)生的興趣，優(yōu)化音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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