論開展研究性學習在高中數(shù)學課堂教學中的實踐與思考

陳在勇

摘要：在我國，新課程改革的積極實施也增加了對中學數(shù)學教學的要求，因此，采用先進的教學方法可以對提高中學數(shù)學水平起到重要作用。本文對我國中學數(shù)學教學中教育科學的發(fā)展進行了分析和討論，明確了科學學習的作用和意義，并提出了合理的發(fā)展建議。它將在我國高中教育和培訓的發(fā)展中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;研究性學習

研究型教學改變了學生的學習方式，他們只接受老師提供的知識，為學生創(chuàng)造了一個開放的學習環(huán)境，使學生能夠通過多種渠道獲取知識，并在實踐中充分運用所學到的知識，并促進創(chuàng)新精神和實用技能。隨著新課程改革的不斷深入，中學數(shù)學教學中的重要研究地位越來越突出。在教授高中數(shù)學時如何進行科學學習？

一、重視教材分析，加強學生導向

在進行高中教育數(shù)學研究時，教師應(yīng)注意教科書的分析，分解知識的每個要點，找到高等教育數(shù)學的教學目標和核心科目，并根據(jù)核心科目制定主題，以確保高等教育數(shù)學水平的提高。在開展會議時，教師應(yīng)明確自己的職責范圍，嚴格履行職責，并為學生提供全面合理的指導。在教學過程中，必須解決學生在學習過程中的問題，及時糾正缺陷并指示他們自己解決問題。

在數(shù)學研究中，教師應(yīng)該敢于質(zhì)疑知識，讓他們學習找到測試思想，討論問題，積極尋找問題的解決方案所需的材料，并提高學生探索知識以獨立參與的意愿，從而使他們能夠真正理解知識點，真正掌握和鞏固數(shù)學，提高數(shù)學水平，并指導學生學習擴展和得出關(guān)于知識點的結(jié)論，并學習在團隊中工作。遇到問題時，可以協(xié)作查找信息。一群一起工作的人可以找到辯證證據(jù)，以便他們可以同時獲得知識和運用團隊精神。完成成功的辯證法后，學生可以對數(shù)學變得更加自信和感興趣。在這一系列的教學活動中，教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學生改進并幫助他們使知識點與知識結(jié)構(gòu)保持一致，將其引導至老師的思維方式并更科學地學習。

二、做好附錄和講解工作，加強與學生的交流與溝通

在進行高中數(shù)學研究時，教師必須提供合理的附錄和主題說明，以便學生可以解釋學習方向和學習目標，以了解如何進行相關(guān)研究，避免盲目性并避免對最終學習成果產(chǎn)生影響。如果在給出主題后沒有及時解釋主題，學生將需要一些時間來分析主題，才能掌握更清晰的學習理念，這將嚴重影響課堂教學的有效性。因此，教師需要制定必要的附錄和說明，并使用多媒體技術(shù)來增強有關(guān)該主題必要信息的顯示和輸入，只有這樣，才能確保相關(guān)活動的有序開展。此外，在日常教學過程中，教師應(yīng)加強與學生的交流與溝通，合理地改變自己的身份，了解學生的朋友，學習過程中的問題，并聽取學生對課堂教學的理解和建議，從而積極改進和提高真實的教學質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生猜測和提問的習慣，敢于對問題發(fā)表不同意見

盡管數(shù)學是一門非常嚴肅的科學，但它的發(fā)展是推測性的，后來證明了這種模型。這種猜想的存在導致了數(shù)學的不斷發(fā)展和進步。在高中數(shù)學教學中，提高學生解決問題的能力停滯了，由于其他變化，高考壓力和其他原因，幾乎沒有取得任何進展。對教師教學成績的評估主要還是由學生來進行。在性能方面要求學生對數(shù)學知識發(fā)表不同的看法，甚至質(zhì)疑它，這簡直令人難以置信。但是，在高中數(shù)學中進行基于研究的學習時，就沒有機會和習慣來大膽猜測。這可以稱為研究嗎？還是僅僅是關(guān)于如何提高學生解決問題能力的研究？中國高中數(shù)學教學研究的目標不僅僅是為了提高學生解決問題的能力而做的一些研究。該研究應(yīng)旨在提高學生的數(shù)學思維能力。

四、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，增加學生自主學習的機會

班級結(jié)構(gòu)對教學班的影響很大。鑒于當前的高中數(shù)學課程教學中學生沒有自我指導的學習機會，應(yīng)該優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)在復習之前上課和課后自我檢查等。該方法輔以一種改進學生的自主學習的方法。例如，在數(shù)學課上，教師可以分組組織學生。小組學生之間的合作式，自主學習以及對教師組織的問題，任務(wù)或相關(guān)課程練習的研究，使學生能夠逐漸在一個獨立的小組中發(fā)展學習意識以及協(xié)作能力。

結(jié)論

通常，作為一種學習方式，基于研究的學習被應(yīng)用到高中數(shù)學課程中，并反映在學生的學習中，并且對教師的需求也在不斷增加。為了進行基于研究的學習，教師需要對教育的真正含義有正確的理解，并在課堂教學中發(fā)揮充分的領(lǐng)導作用。此外，教師應(yīng)增強學生的好奇心，鼓勵學生積極解決問題，并發(fā)展樂觀的學習方法。此外，教師還必須能夠觀察，發(fā)現(xiàn)并解決學生的個體差異。與初中數(shù)學課程相比，高中數(shù)學課程的內(nèi)容具有一定的抽象度和較高的難度。許多學生感到無法開始學習抽象概念。經(jīng)過很長一段時間，很容易增加學習壓力并影響自己的情緒。從而降低了學習效果。因此，在這種情況下，教師需要適當?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學方法，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。研究型學習是一種新型的學習方法，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且可以提高學生的學習效率。因此，在高中數(shù)學教學中，教師需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，使學生能夠掌握一種有助于學生更好地解決數(shù)學問題的研究方法。

參考文獻：

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