高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陳壽江

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)體系發(fā)生了很大的改變。作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。基于此，該文分析高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)前階段社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力提出更高要求。因此，在開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此提高其綜合素養(yǎng)。美術(shù)課程作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，結(jié)合素質(zhì)教育需求，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分必要。對(duì)此，本文分析了高中美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)策略，以供各位參考。

1高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求較大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，高中教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，美術(shù)可以顯著提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)教育十分關(guān)注學(xué)生的綜合能力，學(xué)科知識(shí)之間的融合度較高，能夠確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。高中美術(shù)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以全面調(diào)動(dòng)其想象力，既可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)，又能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探索的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)充滿濃厚的興趣，以便于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

2高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在高中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。但目前由于受到各方面因素的影響，高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚存在一定的問(wèn)題，不僅阻礙了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著不利的影響，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1教學(xué)觀念落后

在應(yīng)試教育背景下，部分高中美術(shù)教師的思想觀念滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在具體教學(xué)中，部分教師往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的教授，忽視其他方面的教學(xué)。同時(shí)，部分教師認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好高考應(yīng)試科目，在實(shí)際教學(xué)中忽視對(duì)美術(shù)教學(xué)的組織和規(guī)劃。這樣導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升，學(xué)生的美術(shù)能力和創(chuàng)新能力也難以獲得發(fā)展。

2.2教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

部分高中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中依舊沿用以往單一的教學(xué)模式，缺乏對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。此外，部分高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，難以滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求。而缺乏有效的教學(xué)內(nèi)容作為支撐，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往難以實(shí)現(xiàn)。

2.3學(xué)生缺乏美術(shù)想象力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要的任務(wù)就是要求學(xué)生具備良好的美術(shù)想象力。但就具體情況看，部分學(xué)生在這一方面相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)中比較消極和被動(dòng)，難以主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力，難以提升創(chuàng)新能力。究其原因，是在長(zhǎng)時(shí)間的灌輸式教學(xué)模式下，這些學(xué)生對(duì)于教師有著很強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)思考和實(shí)踐。

2.4美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不濃郁

在應(yīng)試教育影響下，部分學(xué)校、教師、家長(zhǎng)十分看重學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的成績(jī)，忽視音樂(lè)、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這使高中美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，影響了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)目標(biāo)難以有效達(dá)成。

2.5評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理

美術(shù)與其他學(xué)科相比，在教學(xué)目標(biāo)上存在較大的不同。因此.在考核學(xué)生的美術(shù)成績(jī)時(shí).不能沿用其他學(xué)科的考核方式。但是在以往的高中美術(shù)學(xué)科考試中，很多教師只看重學(xué)生的繪畫(huà)技能是否熟練，繪畫(huà)水平是否過(guò)關(guān)，線條與造型是否合理等，并沒(méi)有將畫(huà)面是否有創(chuàng)意、繪畫(huà)方式是否與眾不同等方面納入考核體系當(dāng)中。最終導(dǎo)致那些繪畫(huà)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌贩謹(jǐn)?shù)普遍較高，而那些看似雜亂無(wú)章，實(shí)則創(chuàng)意十足的繪畫(huà)作品分?jǐn)?shù)較低。這樣的考核方式非常打擊學(xué)生的積極性，更抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的提升，甚至讓學(xué)生誤以為創(chuàng)新是錯(cuò)誤的。

3高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

3.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要鞏固好學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握與理解，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其美術(shù)技巧運(yùn)用能力。教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要帶領(lǐng)學(xué)生更加全面的掌握多種文化與知識(shí)，并結(jié)合自身現(xiàn)有理解進(jìn)行滲透與整合。對(duì)此，美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，需要注重提高學(xué)生對(duì)多元文化融合的能力。不僅如此，新課標(biāo)也要求教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，需加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與知識(shí)的探索，轉(zhuǎn)變只提高學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)模式，將美術(shù)學(xué)科作為文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科相互融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如，在組織學(xué)生賞析抽象繪畫(huà)時(shí)，部分學(xué)生難以理解現(xiàn)實(shí)和抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象畫(huà)十分神秘。此時(shí)，教師便可以借助Photoshop軟件中的“馬賽克效果”功能處理飽含秋意的風(fēng)景照，使照片轉(zhuǎn)變成以金黃色、褐綠色、紅色等幾何色塊為主的一幅沒(méi)有具體形象的抽象構(gòu)圖。這幅圖可以帶給學(xué)生秋意。如此，學(xué)生便能輕松理解和感悟抽象繪畫(huà)。以上方式能夠使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品中的抽象符號(hào)，感受到節(jié)奏美、構(gòu)成美以及色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以《最后的晚餐》這幅名畫(huà)為例，教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生分小組收集資料，之后在課堂教學(xué)中為其他學(xué)生展示本組的查找成果，把小組的想法和觀點(diǎn)分享給全班學(xué)生，以此使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性得到最大限度的體現(xiàn)。在印刻雕塑的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的印章。這樣能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中展現(xiàn)自己的想象力，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

3.4應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

就高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)閱歷逐漸積累，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，而想象力有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。針對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如，在“印象主義和后印象主義”的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引入相關(guān)繪畫(huà)作品，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行鑒賞和分析。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的想法，為他們之后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

3.5提高教師職業(yè)素養(yǎng)

在提高教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，首先教師要不斷擴(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我提升。多與其他學(xué)校的美術(shù)教師以及美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)對(duì)方的先進(jìn)思想與先進(jìn)理念。其次.美術(shù)教師不僅要提高自身在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的造詣，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí).建立起立體化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。只有這樣，才可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中旁征博引，通過(guò)自己廣泛的學(xué)識(shí)取得學(xué)生的信任與認(rèn)可，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3.6優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)猶如一面鏡子，它可以讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足.進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)策略。它還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.賦予學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的勇氣與決心。但是這些都需要建立在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)之上。在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不論是學(xué)校還是教師都不能僅憑一幅畫(huà)就對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。還要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色。在具體教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，而且要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。針對(duì)此，高中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，有意識(shí)地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的美術(shù)綜合能力，促使教學(xué)目標(biāo)更高效地達(dá)成。

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