淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)手段

吳有寧

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程，這一課程與其他課程存在較大的差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主要目的就是為了能夠幫助學(xué)生擁有實(shí)打?qū)嵉男畔⒓夹g(shù)能力，即學(xué)生能夠獨(dú)立地完成各種任務(wù)，因此這門課程不僅僅需要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，本文針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)手段進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);多元化;評(píng)價(jià)手段

引言

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)即需要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核。因此，需要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)手段，這樣就能夠做到學(xué)科有效地對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以及自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文首先分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可采用的多元化評(píng)價(jià)手段，之后提出了具體的多元化評(píng)價(jià)策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可采用的多元化評(píng)價(jià)手段分析

1.紙質(zhì)化考試

紙質(zhì)化考試是小學(xué)信息技術(shù)需要采用的多元化評(píng)價(jià)手段之一，這種評(píng)價(jià)方法是最為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，是小學(xué)生最為熟悉的評(píng)價(jià)手段。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中應(yīng)當(dāng)有紙質(zhì)化考試。紙質(zhì)化考試能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核檢驗(yàn)，從而能夠?qū)W(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平進(jìn)行高效地評(píng)估。紙質(zhì)化考試還有助于幫助學(xué)生回顧理論知識(shí)，學(xué)生為了能夠在紙質(zhì)化考試中取得理想的成績(jī)，就需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性地回顧。因此，紙質(zhì)化考試不僅僅有益于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠督促學(xué)生回顧理論知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)水平。

2.實(shí)操測(cè)評(píng)

信息技術(shù)自身具有較高的實(shí)踐性，學(xué)生需要將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)綄?shí)際行為當(dāng)中，例如，學(xué)生不僅僅需要掌握從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲的步驟，還需要能夠獨(dú)立地完成歌曲下載等任務(wù)。雖然部分學(xué)生能夠通過紙質(zhì)化考試，但是是否能夠?qū)嶋H操作也是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方面。因此，教師還應(yīng)當(dāng)開展實(shí)操測(cè)評(píng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成教師所布置的任務(wù)，只有學(xué)生能夠真正地完成實(shí)際操作，才能夠稱得上其充分地消化吸收了教師在課堂上所教授的知識(shí)信息。

3.問卷調(diào)查

小學(xué)信息技術(shù)教師不僅僅需要考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷等調(diào)查，從而能夠了解到學(xué)生對(duì)于教師所提供的教學(xué)方案等是否滿意，積極地收取學(xué)生的意見和反饋，了解到學(xué)生對(duì)于其工作的評(píng)價(jià)水平，從而能夠不斷地根據(jù)學(xué)生的意見提升其教學(xué)工作，為學(xué)生提供更加高品質(zhì)的課堂教學(xué)。再者，教師也可以通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生認(rèn)為其自身對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握長(zhǎng)度和自信水平，了解學(xué)生認(rèn)為最具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，從而能夠幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)手段應(yīng)用策略

1.合理分配不同評(píng)價(jià)手段的占比

小學(xué)信息技術(shù)教師需要將紙質(zhì)化考試、實(shí)操測(cè)評(píng)以及問卷調(diào)查的比重進(jìn)行清晰地規(guī)定。首先，紙質(zhì)化考試與實(shí)操測(cè)評(píng)可以占據(jù)整個(gè)評(píng)價(jià)的95%，如果想要增加學(xué)生的考核難度，教師可以為實(shí)操測(cè)評(píng)多分配一些比例，例如實(shí)操測(cè)評(píng)占比中50%，紙質(zhì)化考試占比重45%。如果教師想要降低學(xué)生的考核難度，就可以減少實(shí)操測(cè)評(píng)的占比，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，理論性的考核比實(shí)際操作要簡(jiǎn)單很多。對(duì)于剩余的5%，則需要分配給問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的結(jié)果并不會(huì)影響到學(xué)生最終的成績(jī)，無論學(xué)生對(duì)自己或教師的滿意與否，只要學(xué)生能夠積極地配合完成問卷調(diào)查，就能夠獲得這5%的成績(jī)。

2.推行標(biāo)準(zhǔn)化的多元化評(píng)價(jià)體系機(jī)制

為了能夠讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)手段更加地科學(xué)且公平公正，就需要教師推行標(biāo)準(zhǔn)化的多元評(píng)價(jià)體系機(jī)制，合理地設(shè)計(jì)各個(gè)評(píng)價(jià)方式的具體形式與評(píng)價(jià)的規(guī)則，將評(píng)價(jià)的方式與規(guī)則以書面化的形式遞交給學(xué)校的管理人員審批，在審批通過之后，則可以以學(xué)生能夠理解的形式告知學(xué)生整個(gè)多元化評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行原則，幫助學(xué)生清楚地知曉要想通過信息技術(shù)這門課程的考核，需要完成的任務(wù)都有什么，這樣能夠讓學(xué)生、教師與學(xué)校都做到心中有數(shù)，能夠起到良好的配合作用。

3.科學(xué)的評(píng)價(jià)分析方法

教師需要選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)分析方法，無論是紙質(zhì)化的考試還是實(shí)操測(cè)評(píng)都需要擁有科學(xué)的評(píng)價(jià)分析方法。首先，對(duì)于紙質(zhì)化的考試而言，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式通常只需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行比照，就可以得到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的分析方法較為簡(jiǎn)單。但是，對(duì)于實(shí)操測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)分析方法則較為復(fù)雜，需要教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況與效率進(jìn)行具體的判別，因?yàn)橛行W(xué)生知曉如何實(shí)際操作，但是因?yàn)樾瘦^低或者對(duì)于過程的不熟悉而導(dǎo)致難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠具體問題具體分析。而對(duì)于問卷調(diào)查的評(píng)價(jià)分析則可以為每一個(gè)調(diào)查問題分配不同的權(quán)重，為每一個(gè)選項(xiàng)分配不用的比重，從而能夠得到最終的學(xué)生對(duì)于教師與自我的評(píng)價(jià)。教師對(duì)于學(xué)生在問卷調(diào)查中所反饋的文字信息，則需要將重點(diǎn)摘出，詳細(xì)地記錄下來。

結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以使用的所化評(píng)價(jià)手段眾多，本文主要提倡將紙質(zhì)化考試、實(shí)操測(cè)評(píng)以及問卷調(diào)查三種評(píng)價(jià)形式結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。對(duì)此，可以采取的策略主要為，合理分配不同評(píng)價(jià)手段的占比，推行標(biāo)準(zhǔn)化的多元化評(píng)價(jià)體系機(jī)制，以及科學(xué)的評(píng)價(jià)分析方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛玉林.多元化評(píng)價(jià)主體在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[J].才智，2020（04）：208.