高中地理教學中環(huán)境保護意識的滲透

黃暉亮

摘要：通過不斷提高國家的經(jīng)濟實力，人們正在逐漸將環(huán)境保護方法轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)環(huán)境對人們生活的影響，這不可避免地會對我國教育的發(fā)展產(chǎn)生一些影響。在高等教育地理教學活動中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，通過合作來增強學生的地理知識、技能和思考能力的發(fā)展，教師還應(yīng)注意環(huán)境概念的滲透并幫助學生識別環(huán)境問題，有助于學生保護環(huán)境。本文探討了高中地理教學活動中環(huán)境滲透的策略。本文從我國環(huán)境問題的嚴重性入手，闡述了將環(huán)境教育納入地理課程的重要性。地理教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，并結(jié)合理論和實踐來促進環(huán)境學習，以便學生對我國的環(huán)境問題具有強烈的責任感和使命感。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境保護;教學滲透

環(huán)境保護是我國的主要國家政策。目前，許多學校還沒有單獨的環(huán)境課程，地理學科的性質(zhì)和特點使中學的地理教學成為學生進行環(huán)境教育和發(fā)展對環(huán)境的了解的重要渠道。因此，如何提高學生對學校環(huán)境保護的認識，全面提高學生的環(huán)境保護質(zhì)量，是高中地理教學的重要內(nèi)容，也是高中地理教師的強制性職責。環(huán)境教育是一個關(guān)鍵的人與環(huán)境的關(guān)系，旨在解決環(huán)境問題并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，增進學生對環(huán)境的了解和有效的參與技能，促進環(huán)境知識和技能，并培養(yǎng)環(huán)境人才。是一種以社會實踐活動為手段進行的過程。高中地理學科是環(huán)境教育的良好載體。讓我們來談?wù)勱P(guān)于如何在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的這些見解。

1.瀏覽現(xiàn)有的培訓資料并逐步傳播環(huán)境

在當前的高中地理教科書中，天文學、氣候、地質(zhì)、生物學、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市等等，在環(huán)境教育中有極好的內(nèi)容。教師應(yīng)使用此教材在課堂上使用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學方法，以提高學生的學習興趣，并使學生了解自己家鄉(xiāng)的地理條件和環(huán)境問題;另一方面，教師應(yīng)注意教學方法的多樣化和課堂內(nèi)外形式的統(tǒng)一，不僅取決于學生對環(huán)境理論和基本環(huán)境知識的理解，還取決于提高學生的實際參與和學習能力，解決環(huán)境問題。因此，教師應(yīng)注意地理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

例如，關(guān)于全球氣候變化，教師可以解釋全球變暖的原因，這導致海平面上升，一些島國將被迫搬遷。然后邀請學生思考導致全球氣候和環(huán)境變化的主要人類活動嗎？在小組討論或搜索信息時，學生終于了解了以下原因：人們?nèi)紵舜罅康娜剂蟻懋a(chǎn)生溫室氣體;森林被吹走以減少溫室氣體的吸收，人為地代替了大片水體，等等。讓學生認識到不適當?shù)娜祟惢顒訒Νh(huán)境造成重大破壞，從而促進學生對環(huán)境的理解。另一個例子是合理利用水資源，加上人口穩(wěn)定增長和強勁的經(jīng)濟發(fā)展，增加了人們對水的需求，但是許多水源被污染和無法使用，這進一步加劇了水的短缺。例如，學校位于城市和農(nóng)村地區(qū)。有很多工廠。你可以洗衣服并在學校周圍的河水中游泳。但是現(xiàn)在不再可能。事實不僅告訴我們保護水生環(huán)境，而且只有合理利用水資源才能確保人類的可持續(xù)發(fā)展。以色列是合理利用水資源的典范，他們使用滴灌技術(shù)來節(jié)省大量水。這可以激發(fā)學生討論與當?shù)厍闆r有關(guān)的水資源合理利用，并加深學生對保護水資源的理解。

2.創(chuàng)新的教學方法，以增進學生對環(huán)境的了解

高中地理上有很多環(huán)境教育內(nèi)容。教師要充分利用教材，合理創(chuàng)建教學情境，創(chuàng)新教學方法，深刻理解教材中的環(huán)境因素，為取得更好的教學效果發(fā)揮關(guān)鍵作用。高中生正處于生活，世界和價值觀形成的重要階段。對教師而言，環(huán)境教育的主要目標不是要求學生具有環(huán)境技能，而是提供環(huán)境知識，使學生能夠了解環(huán)境、人類和社會。正確的態(tài)度和價值觀可以使學生能夠樹立榜樣與環(huán)境和諧相處的行為。

例如，當學生了解全球氣候變化時，教師首先向?qū)W生展示動畫電影“哦，地球在流汗”，然后使用多媒體工具為學生播放“明天以后”教程視頻和相關(guān)圖片。在這些情況下，學生可以了解對氣候變化問題的理解。讓學生思考以下問題：全球變暖的原因是什么？優(yōu)點和缺點是什么？讓學生思考和討論生活實踐，然后發(fā)表意見。最后，教師讓學生扮演不同的角色，例如，政府官員、當?shù)責釒擦志用瘛⒎ツ竟と?、環(huán)境組織的成員等，讓學生提出建議和應(yīng)對措施以減少溫室氣體排放。情境學習、協(xié)作學習、角色扮演等方法可以調(diào)動學生的學習熱情，使教師的教學可以有效地滲透到環(huán)境教育中，從而可以識別環(huán)境概念并有效地指導學生的日?；顒?。

3.開展實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為對環(huán)境的了解

環(huán)境意識的形成必須取決于學生的參與，而這只能在學生的實踐中發(fā)生。因此，教師必須高度重視將理論與地理教學相結(jié)合，加強環(huán)境教育。首先，教師必須將地理知識與可見和有形的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。教師應(yīng)根據(jù)學生的感受分析冷熱，風雨的現(xiàn)象，學生只有了解自然規(guī)律，尋求優(yōu)勢，避免不利因素，并按照客觀規(guī)律行事，才能獲得事半功倍的效果。其次，教師可以結(jié)合探訪來提高學生的知識意識，并加深對理性知識的學習。地理和人們的生活是相互依存的。在這方面，教師應(yīng)將環(huán)境保護的概念滲透到高中學校的地理教學活動中必須與生活的實際應(yīng)用密不可分。在真實的地理教學活動中，教師應(yīng)將地理知識整合到現(xiàn)實生活中，以便學生可以在地理知識學習的背景下加深對環(huán)境的了解，并在生活中采取環(huán)境行動來改善學生的環(huán)境機會。

例如，在研究了工業(yè)“三廢”的危害和處理后，鼓勵學生參觀化學開發(fā)區(qū)，以查看新浦化工廢水處理設(shè)備，并聽取工廠經(jīng)理的演講。學生清楚地了解工業(yè)“三種廢物”的管理過程，學生不僅獲得了環(huán)保技能和知識，而且還通過學生個人經(jīng)驗巧妙地發(fā)展了環(huán)保意識。另外，教師可以組織學生參加環(huán)境小組并積極參與社會研究活動。環(huán)境小組可以研究當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，例如，縣、村十年來耕地的萎縮程度，在沙塵暴和暴風雨等惡劣天氣下增加或減少的天數(shù);以及多年來溫度和降水的變化。教師要重視組織有關(guān)環(huán)境保護的實踐活動，讓學生參與這些活動并提高環(huán)保意識。例如，教師開展垃圾分類回收，節(jié)水節(jié)能活動，指導學生購買有機產(chǎn)品，支持綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并使用更多的自行車代替塑料袋來達到清潔目的。還可以讓學生成立興趣小組進行氣象觀測，水污染和空氣質(zhì)量研究的采樣和分析。與國際濕地日和環(huán)境日一起，將有專門的學習活動，讓學生熱愛自然并保護動植物。這些形式多樣的課外活動可以增進學生對環(huán)境的了解，也可以起到指導和鼓勵作用，使環(huán)保觀念滲透到人們的心中，更好地指導人們的日?；顒印?/p>

綜上所述，環(huán)境保護是人們生活的重要組成部分。環(huán)境的質(zhì)量與每個人的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。沒有所有人的關(guān)心、參與和實踐，很難解決困擾學生的環(huán)境問題。環(huán)境教育應(yīng)滲透到人類生活的各個領(lǐng)域。因此，在高中地理教學活動中，教師應(yīng)與學生的核心群體協(xié)調(diào)教學目標，科學合理地計劃教學活動，充分暴露環(huán)境因素，并運用教學策略充分發(fā)揮輻射作用，以鼓勵學生學習地里知識并保護環(huán)境。隨著環(huán)境保護的概念也被應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，以對我國的環(huán)境工作做出很小的貢獻。

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