淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

郭曉卿

◆摘? 要：振興民族的希望是教育，而教師則是振興教育的希望。教師的專業(yè)水平體現(xiàn)一個(gè)國家、一個(gè)民族教育質(zhì)量，教師職業(yè)道德素養(yǎng)是全面實(shí)施教育方針政策和提高教育質(zhì)量關(guān)鍵的因素及核心的問題。不斷加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是順應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的要求越來越高，要求的師德師風(fēng)是跟隨時(shí)代發(fā)展的，是不斷創(chuàng)新的，是要與時(shí)俱進(jìn)的。因此教師職業(yè)道德修養(yǎng)是是教師職業(yè)生涯成長中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：高校教師;道德修養(yǎng)

高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、高水平人才的重任，肩負(fù)著提高國民素質(zhì)的使命。振興民族的希望在教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，同時(shí)，高校教師有其所處環(huán)境特殊性，肩負(fù)著區(qū)別于普通教師的使命與責(zé)任，因此，高校教師需擺脫舊觀念的束縛、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)科研水平，與此同時(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德也是高校教師提高自己的重要環(huán)節(jié)。

一、 職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵及外延

古往今來，人們都對(duì)教師充滿了崇高的敬意，因?yàn)樗谌祟悮v史發(fā)展中起到了巨大作用，這不僅僅體現(xiàn)在其傳道授業(yè)解惑的工作性質(zhì)，更重要的是他在中華上下五千年的文化長河中起到傳承作用。教師職業(yè)是職高無上的，是光榮的，是蠟炬成灰淚始干的，是無私的。教師的工作雖然看似平淡，但十幾年如一日的堅(jiān)守卻很艱辛且珍貴。教師職業(yè)是無私奉獻(xiàn)精神最體現(xiàn)其人生意義，教師就是一支蠟燭，燃燒自己照亮他人。教師職業(yè)生涯中肩負(fù)的任務(wù)極其重，傳播著中華民族優(yōu)秀的文化，肩負(fù)著我國科技進(jìn)步和偉大祖國進(jìn)步的使命。同樣，高校教師這一特殊的教師群體，由于所處的工作環(huán)境及授業(yè)對(duì)象的特殊復(fù)雜性，決定了他要有更高政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務(wù)水平。高校教師的授業(yè)對(duì)象是當(dāng)代大學(xué)生，而大學(xué)生此時(shí)剛剛脫離家庭的約束，正渴望自由翱翔的他正處于社會(huì)觀、價(jià)值觀和人生觀剛剛形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易出現(xiàn)偏差，這急需要高校教師的鞭策與鼓勵(lì)，另外，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，具有敏銳的洞察力，但又缺乏準(zhǔn)確的判斷力，可塑性很大。所以這就要求高校教師具有過硬的業(yè)務(wù)水平，這體現(xiàn)在高校教師不僅僅是教好書，還必須以自己的正確思想和道德修養(yǎng)去影響、引導(dǎo)大學(xué)生。教師對(duì)孩子的成長至關(guān)重要的，他幫助學(xué)生從青少年時(shí)期過度至青年時(shí)期。因此，高校教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，只有引導(dǎo)者的指揮棒是對(duì)的，青少年才會(huì)走向正確人生，這是教師這個(gè)職業(yè)賦予他們的責(zé)任。也是他們自身人生價(jià)值的體現(xiàn)。

二、教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

民族振興的希望是教育，而振興教育的關(guān)鍵是教師。如果一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)缺失的話，那么他不僅僅在教師這個(gè)特殊的崗位上無所作為，更會(huì)誤人子弟。作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的主要力量和關(guān)鍵因素，新時(shí)代，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于提高教師素質(zhì)

教師這一職業(yè)在人類歷史進(jìn)程中扮演著重要角色，他是社會(huì)發(fā)展的橋梁與紐帶。龍生九子，各有不同，更何況學(xué)生。我們的學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格，因此，我們教師的工作具有創(chuàng)造性、示范性、長期性、復(fù)雜性。教師職業(yè)教師建設(shè)是至關(guān)重要的，習(xí)書記曾言：“要系好人生的第一?？圩印保覀兘處熅褪悄莻€(gè)系扣人，教師是學(xué)生的直接引導(dǎo)者、直接接觸者，只有教師擁有良好的素質(zhì)，能夠把好關(guān)，才是其他教學(xué)條件能充分發(fā)揮作用的前提。教師素質(zhì)是教師職業(yè)道德的重要組成部分，職業(yè)道德的高低，決定著教師素質(zhì)的高低。

教師天職是育人教書。他將各方面科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生，另外，教師又通過教書這種形式來開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們正確的道德品質(zhì)，形成他們健康的價(jià)值觀。在這個(gè)過程中就要求教師不僅不斷提高教師自身專業(yè)能力水平，而且也要提高文化及職業(yè)道德素質(zhì)。另外，社會(huì)是復(fù)雜的，決定我們培養(yǎng)的人才也要應(yīng)對(duì)多方面壓力，這就要求教師不斷創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)，不斷摸索，尋求更大進(jìn)步。如果教師滿足當(dāng)前現(xiàn)狀，不求進(jìn)步，在當(dāng)代激烈競爭的環(huán)境下必將淘汰。

（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于提高教師的責(zé)任感

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳播人類文化、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要使命。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師教學(xué)實(shí)踐中的行為準(zhǔn)則和外在約束。當(dāng)這種外在約束轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在品質(zhì)后便成為一股內(nèi)在力量，便可以使教師在教學(xué)實(shí)踐中保持高漲熱情全身心投入到工作中，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。另外，他們會(huì)自覺遵守教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，正確處理教育教學(xué)過程中遇到的一系列問題，履行教師責(zé)任和承擔(dān)教師的義務(wù)。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)有助于提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感。在教育過程中，當(dāng)教師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，并產(chǎn)生良好效果時(shí)，他們就得到社會(huì)肯定、人們的贊譽(yù)以及學(xué)生的尊敬。這種來自社會(huì)的認(rèn)可，會(huì)大大提升教師自我效能感。相反，如果教師違法了職業(yè)道德，會(huì)受到來自社會(huì)各方面的譴責(zé)，不僅不利于自身職業(yè)發(fā)展，最終會(huì)嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。這種錯(cuò)誤的職業(yè)道德，使教師受到譴責(zé)，給教師帶來巨大壓力，進(jìn)而改變教師的職業(yè)道德，進(jìn)而使自己的職業(yè)行為走向正確的道路、符合社會(huì)要求的道德。教師的責(zé)任感不是與生俱來的，也需要培養(yǎng)，需要隨著職業(yè)生涯的成長，慢慢培養(yǎng)。教師不斷學(xué)習(xí)，不斷觀察其他教師的行為準(zhǔn)則，以他人為鏡以正衣冠，以一種正確的姿態(tài)來面對(duì)自己的職業(yè)生涯。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策

教師是教育教學(xué)工作的引導(dǎo)者、實(shí)踐者，更是道德教育和精神文明建設(shè)的主力軍。教師作為學(xué)生生涯的工程師，是學(xué)生成長路上的指引者。教師的行為準(zhǔn)則直接影響學(xué)生的心理成長，其行為準(zhǔn)則潛移默化的影響著學(xué)生的舉動(dòng)。師德建設(shè)不僅有助于約束教師的行為，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要手段。高尚的教師的職業(yè)道德作為一種隱性力量，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、終身的。話句話說，只有教師擁有高翔的職業(yè)道德才能培養(yǎng)出新一代社會(huì)主義建設(shè)者。

（一）建立師德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

各行各業(yè)都有自己的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，教師在教學(xué)工作中也不例外，加強(qiáng)師德建設(shè)，就必須要有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。國家或?qū)W校根據(jù)自有教師的職業(yè)水平，制定正確的職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值，約束教師日常行為。職業(yè)道德規(guī)范制定完成后，盡快組織教師學(xué)習(xí)，提高其認(rèn)識(shí)。

（二）要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

師德建設(shè)工作中，學(xué)校發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用是師德建設(shè)成功的關(guān)鍵因素，教師本身提高對(duì)師德建設(shè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用也尤為關(guān)鍵。因此有必要建立明確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，這是師德建設(shè)的基本條件。首先，分管教育的有關(guān)部門，特別是領(lǐng)導(dǎo)要在思想上提高對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)的重視程度，將師德教育放在整個(gè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的關(guān)鍵地位，要充分認(rèn)識(shí)到師德教育對(duì)于加快教育體制改革、全面提高素質(zhì)教育的重大意義，因此，有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)要從一定戰(zhàn)略高度出發(fā)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的主動(dòng)性。

（三）青年教師積極參與師德建設(shè)

現(xiàn)如今，青年教師數(shù)量比例逐年提高，青年教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍的主力軍，更是未來教育的領(lǐng)航者，青年教師有比較以飽滿的熱情加入到師德建設(shè)中來，如果青年教師不參與師德建設(shè)，那么師德教育的建設(shè)也不能很好的實(shí)施，所以要加強(qiáng)青年教師的積極性，選擇比較公平，并被他們認(rèn)同的措施是關(guān)鍵的。

（四）改善環(huán)境，形成師德激勵(lì)機(jī)制

首先，學(xué)校要營造良好的環(huán)境，提高校園環(huán)境的文化氛圍，為教師職業(yè)道德建設(shè)提供良好的環(huán)境條件。一方面，使廣大教師在物質(zhì)滿足和精神追求上達(dá)到契合，更好的推動(dòng)師德建設(shè)的順利進(jìn)行。另一方面，充分肯定了教師工作，激發(fā)他們對(duì)高尚情操的追求。外部的獎(jiǎng)勵(lì)體制還可以區(qū)分教師工作能力的不同，更能激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的興趣。

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