柔性管理應(yīng)用于高校教育管理工作中的措施探究

◆摘? 要：隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，高等教育學(xué)校管理方式也越來越人性化，柔性管理對于高效管理來說，是重中之重，這種管理方式可以解決學(xué)校在管理中存在的不足之處，更易很好的幫助學(xué)校進(jìn)行管理，這種管理方式可以很大程度上幫助學(xué)生全面發(fā)展，彰顯學(xué)生獨特的能力，這種管理方式也被學(xué)生認(rèn)可，這樣便達(dá)到學(xué)校教育的目的。

◆關(guān)鍵詞：柔性管理;高校教育管理方式;措施

隨著時代變遷，人們越來越重視平等，公平，對于管理方式，只有好的管理方式才能開創(chuàng)更大的價值，柔性管理就是以人為核心，充分考慮多有因素，這種管理方式更適合現(xiàn)代學(xué)校管理，讓學(xué)生在學(xué)校有一種家庭溫馨的感覺，這樣可以讓學(xué)生很好的接受知識教育，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更加考慮學(xué)生的感受。柔性管理的優(yōu)勢更加明顯。

一、柔性管理在教育中的好處

1.首先這種管理方式，可以很好拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生會覺得教師和藹可親，知識淵博，同時教師也會覺得學(xué)生將來會有很大成長空間，也更愿意付出自己的時間，細(xì)心教學(xué)。

2.和以往的教學(xué)管理經(jīng)驗來說，這種柔性管理方式可以很好的讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，學(xué)生也會有更多的時間用來學(xué)習(xí)，對學(xué)的知識有很高的認(rèn)知，這種教學(xué)理念和現(xiàn)代觀念相同，尊重，習(xí)主席提出的以人為本是很好的體現(xiàn)，這種管理方式很好的督促教師不要只注重形式上的人人平等觀念，好學(xué)生認(rèn)真對待，學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，放任滯留，這種柔性管理方式很好的幫助學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.這種新式管理方式，是根據(jù)學(xué)生角度出發(fā)制定的，能很好的保護(hù)學(xué)生心理健康，柔性管理是一種新型教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過將教師和學(xué)生距離拉近，幫助教師通過交流更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和生活中的壓力，幫助學(xué)生建立信心，這種方式很好的讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是為了自己，而不是父母的施壓，很大程度幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)過程中有自己的方式，平等對待讓學(xué)生感受到溫暖，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

二、這種管理方式在高等學(xué)校的實施辦法

1.柔性管理和以往管理方式的轉(zhuǎn)變

首先，就是讓教育者接受新的管理方式，讓教育者體會到新型教學(xué)理念帶來的方便，教育者在思想上做出改變，舍掉以往嚴(yán)格教育的弊端，接受柔性管理理念，這是實施柔性管理的關(guān)鍵所在，這也就是柔性管理和嚴(yán)格管理轉(zhuǎn)變，教育者應(yīng)該明辨兩者關(guān)系的整合，柔性管理是給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，而嚴(yán)格管理是幫助學(xué)生了解規(guī)矩底線的存在。總體來說，教育者要把柔性管理理念帶到教學(xué)中，以學(xué)生為中心，這也是對學(xué)生最大尊重，教育者要意識到價值和面子，也要意識到學(xué)生之間的基礎(chǔ)和天賦，也要幫助學(xué)生意識到柔性管理帶來的發(fā)揮空間，也同時認(rèn)識到學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自律意識，也是通過這種管理方式幫助高校對學(xué)生的培養(yǎng)。

2.把柔性管理融入生活中

柔性管理方式不僅僅是教育者要掌握理念，還要在其他層面也融入其中，新的時代中，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)發(fā)達(dá)，把這種管理方式加到教學(xué)工具中，數(shù)字媒體等，這就需要管理者根據(jù)每個班級不同，從中進(jìn)行合理調(diào)整，第一就是提高學(xué)校管理效率，第二，在科技發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體技術(shù)運用更加廣泛，學(xué)生們更容易接受，在學(xué)生中有很大的影響，感染能力很強，學(xué)生們可以很好的接受現(xiàn)代化技術(shù)和柔性管理的結(jié)合。

3.把柔性管理加到校園文化中

一個環(huán)境給學(xué)生帶來的影響不可小覷，在學(xué)校文化氛圍中，可以讓學(xué)生更好的融入集體之中，在學(xué)校有一種在家的感覺，很好的幫助師生之間，學(xué)生之間融洽相處，也可以在學(xué)校組織活動中融入柔性管理理念，讓學(xué)生在活動中充分肯定自己，在此同時讓學(xué)生更好接受學(xué)校的文化，體會學(xué)校博大文化精神。所以在學(xué)校的管理中，教育者應(yīng)該把學(xué)校的文化方面進(jìn)行加深，讓學(xué)生更好理解，在學(xué)校文化豐富過程中，也讓學(xué)生自己樹立學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生全面提高。

4.教育者以學(xué)生為重點

以人為本的教學(xué)理念雖然在教育學(xué)校中實施，但是效果不是明顯，教師可以在學(xué)生角度思考問題，但根據(jù)所謂過來人經(jīng)驗就給予否定，并不能很好的鍛煉學(xué)生，會使得其遇到問題時，不能獨立思考，大腦不能靈活解決問題，以學(xué)生為主的觀念也得不到實施，這就需要柔性管理相輔，教師是關(guān)鍵的一點，所以需要教師身先例行，學(xué)生會受到教師的影響，一點點的改變，改變以往被約束的學(xué)習(xí)方式，在遇到問題時會獨立思考問題，并根據(jù)結(jié)果詢問教師會不會有更好的結(jié)果，進(jìn)而將學(xué)習(xí)知識，理解方式回饋到生活之中，從而能全面的發(fā)展。學(xué)校在管理計劃策劃中也要從充分慮學(xué)生，管理服務(wù)于學(xué)生也限制學(xué)生的過分行動，也要考慮學(xué)生心理行為，幫助學(xué)生健康向上，提高校園整體教育管理水平，提高學(xué)生綜合實力。

三、結(jié)束語

綜合上文所述，校園的管理方式要進(jìn)一步加強，加強以學(xué)生為主，學(xué)校是為了教育學(xué)生，所以學(xué)生是關(guān)鍵的存在，既不能讓學(xué)生在溫室中長大，也不能讓學(xué)生受到創(chuàng)傷，這就需要高等學(xué)校加強柔性管理的重點，這樣可以提高學(xué)生和學(xué)校的感情，也可以拉近教師和學(xué)生的感情，教師可以更好的幫助學(xué)生克服問題，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡介

王沖（1981.10.12—），性別：女，民族：漢，籍貫：吉林白城，職稱：科員/助教，學(xué)歷：本科，研究方向：高效管理，單位信息：沈陽音樂學(xué)院。