抖音熱歌對幼兒的影響及在幼兒園中的應(yīng)用

呂曉瑩

◆摘? 要：抖音已經(jīng)成為家喻戶曉的音樂軟件，很多幼兒家長和幼兒教師也是抖音的用戶，大街小巷也都在傳唱，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮：如何降低抖音熱歌對幼兒的負(fù)面影響，將抖音熱歌運(yùn)用到幼兒園中，還幼兒一片蔚藍(lán)的天空。

◆關(guān)鍵詞：抖音熱歌;幼兒

一、研究背景

抖音已經(jīng)成為家喻戶曉的音樂軟件，巨量數(shù)據(jù)發(fā)布了《2020年抖音用戶畫像報(bào)告》，抖音日活躍用戶量超4億，較去年同期的2.5億，增長了60%。由以上數(shù)據(jù)可以看出抖音非常受大眾的喜愛，全民進(jìn)入音樂短視頻時(shí)代。

抖音是一款音樂創(chuàng)意類短視頻應(yīng)用，其上可發(fā)布各類音樂短視頻，其內(nèi)容將真實(shí)場景再現(xiàn)，并且隨時(shí)與主播互動(dòng)，滿足了大眾日常生活自我表達(dá)的需求。且音樂短視頻集文字、圖片、聲音等媒介的優(yōu)點(diǎn)于一體，時(shí)間較短，通常以倍速播放的形式出現(xiàn)，滿足大眾注意力分散、時(shí)間碎片化現(xiàn)狀下對于媒體使用的需求。再者抖音中的熱歌音樂旋律魔性且簡單、舞蹈通俗易學(xué)，基于用戶模仿短視頻中行為或場景的內(nèi)容生產(chǎn)行為，使得音樂在不同階層、不同群體、不同年齡用戶之間伴隨視頻大面積、多階層、高效率傳播。很多幼兒家長和幼兒教師也是抖音的用戶，幼兒在家耳濡目染，也會(huì)聽到、看到很多抖音短視頻，那么在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮：如何降低抖音熱歌對幼兒的負(fù)面影響，將抖音熱歌運(yùn)用到幼兒園中，還幼兒一片蔚藍(lán)的天空。

二、抖音熱歌對幼兒的負(fù)面影響

（一）影響幼兒心理健康

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息充斥在我們周圍，幼兒也傾聽過各種流行音樂，像一些言簡意賅的兒歌仿佛再也不能吸引幼兒的興趣，幼兒也在這些流行音樂的影響下變得浮躁起來。一些抖音熱歌聲嘶力竭的宣泄個(gè)人的消極情緒，或者是旋律魔性，幼兒在這種音樂的影響下情緒起伏不定，很有可能會(huì)內(nèi)心浮躁，靜不下心來。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)，內(nèi)心浮躁的幼兒很有可能會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。

（二）歌詞內(nèi)容通俗與偏離

幼兒處于3-6歲，身心發(fā)展還不健全，對外界的一切事物都充滿了好奇，并且會(huì)模仿出現(xiàn)在身邊的行為和語言?？此埔恍┎唤?jīng)意的語言和動(dòng)作，幼兒都有可能牢記心中。抖音歌曲的歌詞大多描寫情愛，或者歌詞庸俗，歌詞內(nèi)容很容易影響身心還不成熟的幼兒的世界觀和價(jià)值觀。對于音樂藝術(shù)創(chuàng)作而言，它不僅要反映人們的生活方式，滿足大眾內(nèi)心的釋放，藝術(shù)更應(yīng)該作為社會(huì)正能量、積極向上的引導(dǎo)人，這樣的作品才能更好地代表社會(huì)文化與時(shí)代精神。

其次歌曲的作詞人為了擴(kuò)大歌曲的影響力，往往敢于打破最一般的常規(guī)的規(guī)范形式（零度），偏離語言規(guī)范，把按照最一般的常規(guī)的邏輯思維并不能搭配的字詞、短語組合在一起，或者改變詞語搭配最一般的常規(guī)線性排列。歌詞中語言世界的偏離，往往會(huì)誤導(dǎo)幼兒，3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，若是天天在抖音熱歌的耳濡目染下，幼兒會(huì)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的語言表達(dá)方式。歌詞中物理世界的偏離（不符合常識(shí)、不符合常理），會(huì)給幼兒帶來錯(cuò)誤的世界觀，并很有可能讓幼兒做出危險(xiǎn)行為。

（三）降低了幼兒的藝術(shù)欣賞水平

抖音中的音樂主要由古風(fēng)、流行、電音三個(gè)主要音樂風(fēng)格組合而成，抖音音樂旋律具有節(jié)奏性強(qiáng)、重復(fù)易記的特點(diǎn)，其伴奏織體多為連續(xù)的八分音符，音域跨度較小，均保持在兩個(gè)八度以內(nèi)，而且旋律簡單。抖音熱歌的和聲大多不會(huì)超過四個(gè)和弦，歌曲段落之間更不會(huì)有七和弦、九和弦做過門，這種和聲豐富度的貧乏，和其他歌曲在聽覺上會(huì)造成明顯的差異。再次編曲的配器往往使用不當(dāng)，很多網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌曲的設(shè)備和制作技術(shù)有限，使人聽上去非常粗糙，聲音“土”味十足。其次熱歌的律動(dòng)性單一，大多以4個(gè)鼓點(diǎn)組成一句，不具備藝術(shù)性。最后抖音熱歌雖然很火熱，但是歌曲的創(chuàng)作人很多并非專業(yè)人士，并不具備基本的樂理知識(shí)。這種一味迎合大眾心理、使大眾進(jìn)行感情迸發(fā)的歌曲并不具有藝術(shù)性。音樂的魅力在于主題、旋律、節(jié)奏、色彩、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性;在于作曲家的創(chuàng)作觀念、演奏家的風(fēng)格、錄音師的錄音技術(shù)及愛好;在于聆聽者的素質(zhì)、情感、性格等等。在幼兒音樂欣賞的審美過程中，幼兒教師更應(yīng)多給幼兒放一些高雅的音樂。

三、如何將抖音熱歌運(yùn)用到幼兒園中

（一）改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交已成為人們獲取與傳遞信息的一種形式。幼兒園老師首先要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對幼兒喜歡的音樂類型進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育。不能說傳統(tǒng)的兒歌和歌謠就一定適合現(xiàn)在的幼兒，也不能說抖音熱歌都是不利于幼兒發(fā)展的。社會(huì)對幼兒的影響我們無法改變，但在幼兒園這片凈土上，幼兒教師可以篩選出適合幼兒的抖音熱歌來進(jìn)行活動(dòng)。抖音熱歌之所以能夠火爆，肯定是與當(dāng)今時(shí)代特色有很大的聯(lián)系，并且抖音熱歌旋律簡單、節(jié)奏性強(qiáng)、重復(fù)易記、歌詞朗朗上口。幼兒教師不能總是循規(guī)蹈矩，也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)當(dāng)今熱歌。是時(shí)候打破以前學(xué)習(xí)傳統(tǒng)兒歌的禁錮，主動(dòng)接受新鮮事物，為幼兒園文化注入新鮮血液，促進(jìn)文化多樣性發(fā)展。

（二）合理運(yùn)用抖音熱歌

抖音熱歌在幼兒園的運(yùn)用值得幼兒教師反復(fù)推敲。一些旋律簡單的熱歌比較適合學(xué)唱，比如：《你笑起來真好看》《小跳蛙》;一些音樂明快、歌速適中的熱歌比較適合跟跳，比如：《豬豬俠》《游啊游》;一些節(jié)奏分明、旋律簡單且重復(fù)的熱歌比較適合做律動(dòng)，比如：《布谷鳥》《贊贊新時(shí)代》。

幼兒教師也可根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對抖音熱歌進(jìn)行改編，比如《海草舞》的rap部分不適合幼兒跟唱和跟跳，幼兒老師可以刪除，其中不適合幼兒的歌詞也可以進(jìn)行改編。對于很多幼兒現(xiàn)階段不能達(dá)到的比較有難度的舞蹈動(dòng)作，幼兒教師可以根據(jù)幼兒特點(diǎn)或當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)行改編。幼兒教師要多學(xué)習(xí)一些基本樂理知識(shí)，多觀察和積累幼兒興趣點(diǎn)。幼教事業(yè)路漫漫，吾將上下而求索。

（三）做好宣傳教育

幼兒園和家庭要相輔相成，幼兒園可利用微信群、幼兒園廣播和公眾號(hào)等渠道向幼兒家長介紹一些樂理知識(shí)，加強(qiáng)幼兒家長的音樂素質(zhì)修養(yǎng)，提高審美情趣。同時(shí)告知家長做好言傳身教，幼兒在家時(shí)多聽、多看一些正向積極的信息。幼兒園和家庭要形成合力，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，給幼兒傳遞正向積極的音樂。

參考文獻(xiàn)

[1]張杰.抖音APP中流行歌曲歌詞的零度與偏離[J].漢字文化，2019（18）： 55-56.

[2]彭慧瑩.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行音樂類型與特點(diǎn)分析——以抖音APP音樂平臺(tái)為例[J].藝術(shù)科技，2019（08）：118.

[3]葛義文.以抖音短視頻熱門歌曲為例分析當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)[J].東方藏品，2018（07）：184.