核心素養(yǎng)下如何提升學(xué)生口語交際能力探析

韓芳

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，人們對于學(xué)生在學(xué)校的教育質(zhì)量越來越關(guān)注，尤其是對于學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)運(yùn)用的能力，更加引起廣大教師和家長的關(guān)注。在語文教學(xué)的過程中，口語交際能力是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字運(yùn)用的能力，也是學(xué)生全面教育培養(yǎng)的必備素質(zhì)，對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用，教師在課堂教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的能力。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);口語交際;能力提升

在傳統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練過程中，教師只是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生字詞聽寫能力，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生陷入刻板化的印象中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著新課程教學(xué)改革的逐漸深入，更加注重對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，結(jié)合不同的內(nèi)容創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，吸引學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過教師對學(xué)生口語交際的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提高自己運(yùn)用語文知識(shí)的能力，提高自己的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行語文口語交際的訓(xùn)練過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，形成有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)方式，能夠吸引學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在口語交際的過程中，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，也是口語教師的重要核心，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，需要教師結(jié)合生活實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生展開口語交際訓(xùn)練，為學(xué)生營造聽說讀寫的情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說自己父母給你留下印象最深刻的畫面。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的感受和啟迪，討論自己在今后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該如何幫助父母減輕負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生積極的表達(dá)，促進(jìn)語文口語交際教學(xué)得到有效的開展。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，能夠充分的吸引學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的興趣。

二、豐富課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)的過程中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際表達(dá)的能力，需要教師積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，只有豐富教學(xué)課堂教學(xué)手段才能夠提供課堂教學(xué)效率。在語文口語交際表達(dá)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，要從學(xué)生的口語表達(dá)基礎(chǔ)出發(fā)，改革課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)方式的訓(xùn)練，促使學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，學(xué)生在長期的訓(xùn)練中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)教育的培養(yǎng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語交際“講好民間故事”時(shí)，可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行豐富的民間故事閱讀，除了本單元所學(xué)習(xí)的民間故事，你還知道哪些類型的民間故事？學(xué)生通過講故事，表演故事中人物形象的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生在講故事的過程中，也可以根據(jù)自己的理解制作人物繪畫，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與口語交際，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生交際能力

為了加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新口語交際訓(xùn)練的方法，通過多樣化的訓(xùn)練方式，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理的采取多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生進(jìn)行口語交際的能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中要抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠樂于表達(dá)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)“即興發(fā)言”時(shí)，可以在上課時(shí)提前給學(xué)生布置發(fā)言的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生抽簽選擇一個(gè)話題，給學(xué)生留足時(shí)間讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備，然后進(jìn)行即興發(fā)言。在學(xué)生表達(dá)交流之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流，分析哪些方面值得大家借鑒，學(xué)生在今后的時(shí)期中學(xué)生也可以改進(jìn)自己的口語表達(dá)方式。提高自己運(yùn)用語文知識(shí)的能力，學(xué)生能夠力在教師的引導(dǎo)下快速的打開話匣子，將自己的心里話說出來，提高口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、注重訓(xùn)練效果評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生交際信心

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行積極的評價(jià)，通過對教師的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上勇敢的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)之后，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行肯定，用教師寬大的胸懷去鼓勵(lì)學(xué)生在口語交際中取得了細(xì)微進(jìn)步。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下也能夠感受到教師對自己的關(guān)注和認(rèn)可，提高學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的自信心。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語交際“父母之愛”時(shí)，可以讓孩子表達(dá)出日常學(xué)習(xí)和生活中父母對自己無私的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)交流的過程中，教師要做到關(guān)注班級中的每個(gè)學(xué)生，耐心的引導(dǎo)孩子能夠順利的完成口語交際的任務(wù)，對于學(xué)生表達(dá)出自己生活中父母對自己的關(guān)愛時(shí)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生懂得感恩父母對自己的關(guān)愛，通過逐漸的引導(dǎo)展示學(xué)生在綜合活動(dòng)中的交際能力。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)的背景之下，學(xué)生的口語交際訓(xùn)練能力需要引起教師的重視?？谡Z交際主要是為了學(xué)生更好的適應(yīng)生活，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)，為學(xué)生未來更好的服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中要注重為學(xué)生營造和諧快樂的交際氛圍。教師還需要有效的將口語交際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，有針對性的加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生才能夠不斷地提高自己的口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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